QCM : Méthodes des sciences sociales (14 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une chercheuse se demande si une nouvelle méthode de révision améliore la mémorisation. Quelle démarche lui permet de traiter scientifiquement cette question ?

Énoncer une conclusion, puis transformer celle-ci en question de recherche
Choisir une explication plausible, puis chercher des exemples qui la confirment
Recueillir des avis, puis retenir l’explication la plus populaire
Formuler une hypothèse testable, définir les observations, puis interpréter les résultats

Formuler une hypothèse testable, définir les observations, puis interpréter les résultats

Explication

La démarche transforme la question en hypothèse testable, précise ce qu’il faut observer, puis interprète les résultats pour valider ou non l’hypothèse. Chercher seulement des confirmations omet le test de l’hypothèse, tandis que les avis populaires ne remplacent pas les données.

2. Un chercheur avance qu’un dispositif réduit l’absentéisme, mais précise quels résultats pourraient montrer que son hypothèse est fausse et invite d’autres équipes à la critiquer. Quelle caractéristique scientifique manifeste-t-il ?

Une hypothèse protégée des résultats qui la contredisent
Une hypothèse remplacée par un jugement de valeur
Une hypothèse tenue pour vraie dès qu’elle est formulée
Une hypothèse exposée à la réfutation et à la critique

Une hypothèse exposée à la réfutation et à la critique

Explication

Une hypothèse scientifique doit pouvoir être confrontée à la possibilité d’être fausse et rester ouverte à la critique ou au rejet par de nouvelles recherches. La certitude de confirmation écarte cette possibilité, et un jugement de valeur n’est pas une hypothèse testable.

3. Une administration cherche à répartir efficacement un budget limité entre plusieurs besoins collectifs. Quel regard des sciences sociales correspond à cette question ?

Le regard politique sur l’exercice du pouvoir
Le regard politique sur la conquête du pouvoir
Le regard économique sur l’allocation des ressources rares
Le regard sociologique sur les comportements sociaux

Le regard économique sur l’allocation des ressources rares

Explication

L’économie étudie l’allocation efficace des ressources rares, ce qui correspond à la répartition d’un budget limité. Les comportements sociaux relèvent du regard sociologique, tandis que la conquête et l’exercice du pouvoir relèvent de la science politique.

4. Une enquête cherche à expliquer pourquoi des habitants adoptent des pratiques d’entraide et comment ces pratiques contribuent à leur vie collective. Quel regard est mobilisé ?

Le regard politique sur l’exercice du pouvoir politique
Le regard politique sur la conquête du pouvoir politique
Le regard économique sur l’allocation des ressources rares
Le regard sociologique sur les comportements et la vie en société

Le regard sociologique sur les comportements et la vie en société

Explication

La sociologie cherche notamment à comprendre comment les individus font société et comment s’expliquent leurs comportements sociaux. L’allocation des ressources relève de l’économie, tandis que les deux formulations sur le pouvoir relèvent de la science politique.

5. Pour comprendre comment un mouvement cherche à obtenir le gouvernement et comment les institutions exercent ensuite leur autorité, quel regard des sciences sociales faut-il mobiliser ?

Le regard de la science politique sur la conquête et l’exercice du pouvoir
Le regard économique sur l’allocation efficace des ressources rares
Le regard sociologique sur l’explication des comportements sociaux
Le regard sociologique sur la formation de la vie collective

Le regard de la science politique sur la conquête et l’exercice du pouvoir

Explication

La science politique étudie notamment la conquête et l’exercice du pouvoir politique, les deux dimensions présentes dans la situation. L’allocation des ressources caractérise l’économie, et l’étude de la vie collective ou des comportements sociaux caractérise la sociologie.

6. Quelle idée Bachelard défend-il au sujet de ce que l’on croit déjà savoir ?

Un fait doit être séparé d’une valeur
Une hypothèse doit pouvoir être réfutée
Ce que l’on pense savoir est nécessairement vérifié
Ce que l’on pense savoir peut être faux

Ce que l’on pense savoir peut être faux

Explication

Bachelard rappelle que les connaissances tenues pour acquises peuvent être fausses et doivent être remises en question. La vérification nécessaire transforme une possibilité en certitude, la réfutabilité est associée à Popper et la séparation entre fait et valeur à Weber.

7. Une chercheuse décrit le taux de pratique observé dans une enquête, puis affirme que ce taux est moralement souhaitable. Quelle distinction Weber permet-il d’appliquer à ces deux énoncés ?

Distinguer une observation quantitative d’une enquête qualitative
Distinguer le jugement de fait du jugement de valeur
Distinguer une hypothèse testable d’une opinion réfutable
Distinguer un savoir établi d’une connaissance potentiellement fausse

Distinguer le jugement de fait du jugement de valeur

Explication

Weber distingue le jugement de fait, qui décrit ce qui est observé, du jugement de valeur, qui exprime une appréciation. L’hypothèse réfutable renvoie à Popper, la remise en cause des savoirs à Bachelard, et la distinction entre enquêtes à leurs méthodes et objectifs.

8. Une équipe veut mesurer la fréquence d’une pratique auprès d’un grand échantillon et comparer les réponses. Quel type d’enquête répond le mieux à cet objectif ?

Une observation accompagnée d’entretiens
Une enquête quantitative
Un modèle fondé sur des hypothèses
Une enquête qualitative

Une enquête quantitative

Explication

Une enquête quantitative sert à mesurer un phénomène, notamment pour comparer des réponses recueillies auprès de nombreux individus. L’enquête qualitative vise à comprendre les pratiques en détail, un modèle simplifie la réalité, et observation ou entretiens sont des méthodes qualitatives.

9. Pour étudier les choix des consommateurs, une équipe retient le prix, le marché et le budget, mais écarte des détails jugés non pertinents. De quoi s’agit-il ?

D’une enquête quantitative, mesure d’un phénomène par des réponses
D’un échantillon, sous-ensemble d’individus observés ou interrogés
D’un modèle, représentation simplifiée fondée sur des hypothèses
D’une enquête qualitative, exploration détaillée des comportements

D’un modèle, représentation simplifiée fondée sur des hypothèses

Explication

Un modèle représente la réalité de façon simplifiée : il conserve les éléments jugés essentiels et écarte ceux qui le sont moins, en s’appuyant sur des hypothèses. Une enquête mesure ou explore des phénomènes, tandis qu’un échantillon est un sous-ensemble de la population.

10. Une enquête classe comme joueurs réguliers les répondants qui jouent aux jeux vidéo au moins une fois par semaine. Comment cette enquête définit-elle les joueurs réguliers ?

Ceux qui jouent plusieurs fois par semaine
Ceux qui jouent au moins une fois par jour
Ceux qui jouent au moins une fois par semaine
Ceux qui jouent au moins une fois par mois

Ceux qui jouent au moins une fois par semaine

Explication

Le critère de régularité est une pratique au moins hebdomadaire. Une fréquence quotidienne, mensuelle ou plusieurs fois par semaine remplace ou resserre à tort ce seuil.

11. Dans une enquête, 77 % des joueurs réguliers déclarent être allés au cinéma, contre 57 % de l’ensemble des Français de 10 ans et plus. Quelle conclusion correspond aux résultats rapportés ?

Les Français de 10 ans et plus déclarent plus souvent être allés au cinéma
Les sorties au cinéma expliquent la pratique régulière des jeux vidéo
Les joueurs réguliers déclarent plus souvent être allés au cinéma
Les joueurs réguliers déclarent plus souvent être allés à un événement esport

Les joueurs réguliers déclarent plus souvent être allés au cinéma

Explication

La comparaison indique une déclaration de sorties au cinéma plus fréquente chez les joueurs réguliers (77 % contre 57 %). Inverser les groupes ou substituer les événements esport déforme les données, et cet écart ne prouve pas un lien de cause à effet.

12. Dans une enquête, le temps consacré à une activité augmente tandis que le nombre d’inscriptions à un club diminue. Quelle description convient à l’évolution de ces deux variables ?

La première variation produit nécessairement la seconde
Elles évoluent ensemble en sens opposés
Elles évoluent ensemble dans le même sens
Elles ne présentent aucune relation entre elles

Elles évoluent ensemble en sens opposés

Explication

Une corrélation décrit deux variables qui évoluent ensemble, soit dans le même sens, soit dans des sens opposés. Dire qu’elles augmentent ensemble confond les sens de variation, tandis qu’une corrélation ne prouve pas à elle seule une causalité.

13. Une hausse du prix d’un produit entraîne une baisse de la quantité achetée. Quel type de lien décrit cette situation, si la variation du prix produit bien l’effet observé ?

Un lien de causalité entre le prix et la quantité achetée
Une corrélation entre le prix et la quantité achetée
Un lien de causalité entre la quantité achetée et le prix
Une corrélation négative sans effet produit

Un lien de causalité entre le prix et la quantité achetée

Explication

La causalité correspond à un lien de cause à effet où la variation d’un phénomène produit un effet sur un autre. Une simple corrélation décrit une évolution conjointe, et inverser le sens du lien attribue l’effet à la cause.

14. Une étude constate que les personnes qui pratiquent davantage une activité déclarent aussi davantage de sorties. Quelle conclusion est justifiée par cette corrélation seule ?

Elle démontre que la pratique produit davantage de sorties
Elle prouve qu’aucun lien causal ne peut exister
Elle constitue un indice, mais ne suffit pas à établir une causalité
Elle établit qu’une troisième variable explique l’association

Elle constitue un indice, mais ne suffit pas à établir une causalité

Explication

Une corrélation peut orienter l’analyse, mais elle ne suffit pas à établir qu’une variable produit l’autre. Déduire une causalité, nier toute causalité ou affirmer une cause cachée va au-delà de ce que l’association seule permet de conclure.

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Quelles étapes relient une question à l’évaluation d’une hypothèse scientifique ?

Formuler une hypothèse testable, définir les observations nécessaires, puis interpréter les résultats.

À quelles possibilités une hypothèse scientifique doit-elle rester ouverte ?

À la critique, à la nuance ou au rejet par de nouvelles recherches.

À quelle condition une hypothèse scientifique est-elle testable ?

Elle doit pouvoir être confrontée à la possibilité d’être fausse.

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