Environnement ou changement de l’organisme → modification du cerveau
📌 Pendant le développement, les gènes donnent les grandes instructions de construction du cerveau, tandis que l’expérience organise et affine les connexions.
Construire, migrer, éliminer, ramifier, connecter, isoler
★ À maîtriser
Compléments
★ À maîtriser
Compléments
Stimulations → dendrites → connexions → performances
★ À maîtriser
Compléments
📌 Les expériences précoces peuvent donner un avantage au développement et aux apprentissages, sans qu’un milieu défavorisé entraîne automatiquement un trouble.
★ À maîtriser
Un environnement standard apporte relativement peu de stimulations variées, tandis qu’un environnement appauvri implique de fortes privations sensorielles, sociales ou cognitives.
L’expérience participe au développement auditif, notamment pour la musique et les langues, mais l’apprentissage reste possible à l’âge adulte alors que la réorganisation neuronale est plus difficile.
De fortes privations sensorielles, sociales ou cognitives, ainsi que l’absence de contact maternel ou paternel, peuvent perturber le développement et entraîner des déficits cognitifs et comportementaux.
Les gènes établissent les grandes connexions entre la rétine et le tectum optique, puis l’expérience visuelle les réorganise et les affine pour permettre une bonne acuité visuelle.
Compléments
Enrichi : stimulations et interactions ; appauvri : privations et développement perturbé
★ À maîtriser
📌 Une adaptation plastique peut être utile dans un environnement menaçant mais devenir défavorable si l’environnement redevient normal, en provoquant alors une surréaction aux situations stressantes.
📌 Pendant une période critique, l’expérience contribue fortement au réglage des circuits neuronaux.
Compléments
📌 Une expérience précoce de négligence ou de maltraitance peut favoriser les réponses au stress et l’anxiété.
Adaptation favorable dans un milieu, défavorable dans un autre
Environnements et effets développementaux
| Environnement | Caractéristiques | Effets possibles |
|---|---|---|
| Standard | Relativement peu de stimulations variées | Moins d’expériences |
| Enrichi | Stimulations sensorielles, interactions sociales, défis cognitifs | Davantage de ramifications dendritiques et de possibilités de connexions |
| Appauvri | Privations sensorielles, sociales ou cognitives | Développement perturbé, déficits cognitifs et comportementaux |
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