Qu’étudient les sciences de l’éducation et de la formation ?
Les actions et phénomènes relatifs à l’éducation et à la formation.
Quel est l’objectif scientifique des sciences de l’éducation et de la formation ?
Élaborer des connaissances scientifiques sur l’apprentissage et l’enseignement.
Quelles sont les deux dimensions de l’éducation ?
Un processus et un résultat.
À quels termes renvoie l’étymologie d’« éducation » ?
À *ducere* (« conduire ») et *educare* (« former, instruire »).
À quoi servent les métiers de l’humain, comme ceux de professeur, médecin ou pompier ?
À agir avec et pour des personnes.
À quoi se déroule notamment une rencontre dans les métiers de l’humain ?
Entre un intervenant et un public.
À quels éléments l’intervention éducative doit-elle s’adapter ?
Aux publics et aux environnements sociaux, culturels et spatio-temporels.
Dans quel contexte l’intervention éducative se déroule-t-elle ?
Dans un contexte complexe et incertain.
Quels sont les trois moments de l’action éducative ?
Planifier, interagir et décider, puis évaluer.
Que désigne la pédagogie ?
Les méthodes d’enseignement visant à éduquer.
Selon Houssaye (1993), qu’est-ce qu’un pédagogue ?
Un praticien-théoricien de l’action éducative.
Quel auteur et quelle année sont associés à la définition du pédagogue comme praticien-théoricien ?
Houssaye, 1993.
Quel pari la pédagogie fait-elle face aux fatalités ?
La réflexion sur l’éducation peut lutter contre elles.
Que peut permettre la pédagogie à chacun ?
Construire des connaissances et des compétences.
Quels sont les deux types d’apprentissages selon l’intention d’enseigner ?
Les apprentissages formels et informels.
Comment les apprentissages informels se construisent-ils ?
Sans intention d’enseigner, notamment par la répétition et l’action.
Que désigne la néoténie chez l’être humain ?
Son inachèvement à la naissance.
Pourquoi la néoténie rend-elle nécessaire l’accompagnement de l’entourage ?
Pour apprendre.
Quelle nécessité de l’éducation Kant formule-t-il dans « L’homme n’est homme que par l’éduc. » ?
L’éducation est nécessaire pour que l’homme devienne homme.
Quel objectif de réussite les principes fondateurs de la pédagogie défendent-ils ?
La réussite de tous les élèves dans toutes les matières.
Quel principe les pédagogues défendent-ils concernant les intelligences des élèves ?
L’égalité radicale des intelligences.
Quel auteur souligne en 2014 qu’aucune préparation ne garantit l’attention et l’apprentissage d’un élève ?
Philippe Meirieu, 2014.
Qui définit l’éducation comme « l’art de former les hommes », et dans quelle œuvre ?
Jean-Jacques Rousseau, dans *Émile ou de l’éducation* (1762).
Quel auteur écrit « Jeune instituteur je vous prêche un art difficile c’est de tout faire en ne faisant rien » ?
Jean-Jacques Rousseau, dans *Émile ou de l’éducation*.
Quel rôle l’éducateur joue-t-il dans l’apprentissage, selon Rousseau ?
Il crée des conditions favorables sans pouvoir imposer l’apprentissage.
Que peut aménager l’éducateur pour encourager l’élève à apprendre ?
Un espace sécurisé et de bonnes conditions.
Que ne peut pas décider l’éducateur à la place de l’élève ?
Qu’il apprendra.
Quelles dimensions distingue l’analyse d’une séquence professionnelle ?
L’observation des faits, l’interprétation des intentions de l’enseignant et l’examen des connaissances et croyances mobilisées.
Quels exemples illustrent les résultats de l’éducation ?
Les apprentissages, les notes et les effets sociétaux.
De quoi les processus éducatifs peuvent-ils être constitués ?
De relations et d’interactions humaines, prévues ou non, observables ou non.
Quelle dimension sociale l’éducation possède-t-elle ?
Une institution sociale dotée de structures et de règles propres à chaque nation.
Quelles formes et modalités l’éducation peut-elle prendre ?
Des formes institutionnalisées ou diffuses, et des modalités initiales ou continues.
Quel ouvrage de 2023 présente le métier de formateur d’enseignants comme « impossible » ?
*Formateur d’enseignant : un métier impossible ?*, de Bucheton et Mercie-Brunel.
Quels obstacles peuvent entraver l’action éducative ?
Le manque d’envie des élèves, les sorties sans diplôme et l’inadéquation entre exercices et capacités des athlètes.
Qu’inventent les pédagogues pour rendre possible le partage des connaissances ?
Des méthodes, des manières d’agir et des outils de médiation ou de médiatisation.
Quels savoirs l’éducation vise-t-elle à transmettre ?
Des savoirs partageables dont la validité peut être clairement et rigoureusement montrée.
Au-delà de quoi la validité des savoirs transmis doit-elle pouvoir être montrée ?
Des idéologies et des groupes particuliers.
À qui le concept de néoténie est-il attribué, et en quelle année ?
À Duffour, en 2005.
À quelle condition l’être humain peut-il accéder à la liberté ?
À l’éducation.
Quel rôle la société et ses institutions accordent-elles à l’éducation ?
Elles en font une préoccupation.
Quelle importance le financement de l’éducation par l’État revêt-il ?
Il est important.
Quels enjeux éducatifs les clivages sociaux et les inégalités entre apprenants soulèvent-ils ?
Ils constituent des enjeux éducatifs.
Que doit faire l’adulte face au manque d’attention d’un élève ?
Chercher à comprendre sa situation et rester vigilant pour ne pas viser une toute-puissance éducative.
Quel philosophe des Lumières développe une réflexion sur la liberté dans une œuvre singulière et complexe ?
Jean-Jacques Rousseau.
Comment le professeur accueille-t-il les élèves dans la séquence décrite ?
Il les accueille à l’entrée.
Quel effet le professeur obtient-il six mois après la première séance bruyante ?
Davantage de calme.
Quel exercice le professeur propose-t-il dans la séquence décrite ?
Un exercice accessible.
Quelles conditions le professeur crée-t-il dans la séquence décrite ?
Des conditions favorables au confort et à la concentration.
Teste tes connaissances avec un QCM de 18 questions sur Pédagogie et éducation.
1. Un enseignant installe un espace rassurant et propose une activité accessible pour encourager un élève hésitant. Que peut-il conclure sur l’apprentissage de cet élève ?
2. Après une séance très bruyante, un professeur accueille ses élèves à la porte, leur propose une activité accessible et aménage la classe pour favoriser leur confort et leur concentration. Quel changement peut-on attendre de cette démarche ?
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