QCM : Prévention spécialisée et politiques sociales — 19 questions

Explication

L’ordonnance de 1945 reconnaît la nécessité d’approches éducatives spécifiques et privilégie l’accompagnement de l’individu. Elle se distingue ainsi d’une réponse principalement pénale et sanctionnatrice.

Explication

Les « blousons noirs » désignent des groupes de jeunes associés à la culture rock, aux bandes de rue et parfois à la délinquance. Ce phénomène a favorisé la recherche de réponses sociales et éducatives nouvelles, mais ne désigne pas une institution.

Explication

L’arrêté du 14 mai 1963 a été pris par le Premier ministre Georges Pompidou et a créé ce comité. Le nom de Comité Pichat vient ensuite de son président, Louis Pichat, et non de l’auteur de l’arrêté.

Explication

L’arrêté interministériel de 1972 formalise une méthodologie d’approche des populations reposant sur le travail de rue. La création du Comité Pichat relève de l’arrêté de 1963, et non de celui de 1972.

Explication

Les lois de 1986 ont transféré aux Conseils généraux la compétence de l’aide sociale, dans laquelle s’inscrit la prévention spécialisée. Celle-ci est ainsi entrée dans le champ de compétence des départements.

Explication

La prévention spécialisée est une action éducative de terrain inscrite dans la protection de l’enfance, destinée notamment aux jeunes exposés à la marginalisation. Elle cherche à rompre l’isolement, restaurer le lien social et soutenir l’insertion, plutôt qu’à organiser une prise en charge principalement institutionnelle.

Explication

La prévention spécialisée intervient dans les milieux de vie des jeunes, notamment la rue et le quartier. Cette présence de terrain la distingue d’une action éducative menée principalement en institution.

Explication

La prévention spécialisée vise à rompre l’isolement, restaurer le lien social, prévenir la désaffiliation et favoriser l’insertion sociale et professionnelle. Elle ne se réduit donc pas à la prévention de la délinquance ni à une fonction de contrôle.

Explication

La prévention spécialisée s’adresse habituellement aux jeunes de 11 à 21 ans, mais elle peut prolonger son intervention jusqu’à 25 ans. Confondre la tranche d’âge habituelle avec la limite maximale efface cette distinction importante.

Explication

Le département finance la prévention spécialisée à hauteur de 98 %, ce qui constitue l’essentiel de son financement. Les autres pourcentages ne correspondent pas à la répartition indiquée.

Explication

L’absence de mandat nominatif permet à l’éducateur d’intervenir sans désignation personnelle du jeune par une autorité. Le respect de l’anonymat concerne plutôt la possibilité pour le jeune de ne pas révéler son identité.

Explication

La libre adhésion signifie que le jeune reste libre d’accepter ou de refuser les propositions éducatives, même lorsqu’il manifeste de la défiance envers les institutions. Une orientation obligatoire contredirait ce principe de choix personnel.

Explication

Le respect de l’anonymat permet au jeune de ne pas donner son nom et de rester anonyme, en lien avec l’absence de mandat et la libre adhésion. Exiger son identité au début de la relation irait à l’encontre de ce principe.

Explication

La non-institutionnalisation consiste à aller directement dans le milieu de vie des personnes plutôt qu’à les faire venir dans une institution. L’accueil préalable dans une structure correspond donc à une logique différente.

Explication

Les trois modes d’action sont le développement social local, le travail de rue et l’accompagnement éducatif individualisé. Les autres ensembles associent des interventions ou des dispositifs qui ne constituent pas cette classification.

Explication

Le travail de rue repose sur une immersion quotidienne dans les espaces publics et les structures de proximité afin d’aller vers les jeunes et les acteurs locaux. Les entretiens individuels relèvent plutôt de l’accompagnement éducatif individualisé.

Explication

L’accompagnement éducatif individualisé porte sur la situation particulière d’un jeune de 11 à 21 ans et peut concerner plusieurs domaines de difficulté. Les sorties et animations collectives relèvent plutôt du développement social local, tandis que la présence dans l’espace public caractérise le travail de rue.

Explication

La disponibilité, l’humilité et la patience permettent à l’éducateur d’attendre que le jeune lui accorde sa confiance. Une relation éducative imposée immédiatement risque au contraire de fragiliser cette confiance.

Explication

Les dilemmes identifiés mettent en tension le signalement et la confidentialité, ainsi que l’intervention d’urgence et le respect du choix du jeune. Les autres associations remplacent ces tensions par des notions qui ne constituent pas les oppositions éthiques décrites.