Fiche de révision : Projet vivre ensemble en animation

📋 Plan du Cours

1. Parcours et expérience professionnelle
2. Structure associative et publics accueillis
3. Besoins et contraintes des 6-8 ans
4. Valeurs et définition du vivre ensemble
5. Constats et origine du projet
6. Actions de communication et d’écoute
7. Actions de régulation des temps
8. Cohésion et expression collective
9. Évaluation et posture professionnelle
10. Objectifs et finalité du projet

📖 1. Parcours et expérience professionnelle

📝 Points essentiels

• Maï-Li Vaesken a obtenu le brevet en 2020, le CAP SAPVER avec mention bien en 2022, le BAFA approfondissement grands jeux en 2024 et le BAC PRO SAPAT en 2025.

• Ses expériences comprennent des stages ou alternances en EHPAD, boulangerie, animalerie, école maternelle, crèche, animation, auprès de personnes âgées et de personnes en situation de handicap.

💡 Astuce mémo

Brevet → CAP SAPVER → BAC PRO SAPAT → BAFA

📖 2. Structure associative et publics accueillis

🔑 Notions clés & Définitions

• Association ARCHIPEL : Accompagne les familles et les enfants par une action éducative, sociale et culturelle aux Milles, quartier d’Aix-en-Provence.

★ À maîtriser

• ARCHIPEL possède six accueils collectifs de mineurs: trois espaces jeunes aux Milles, à Luynes et à la Duranne, ainsi que trois espaces enfance aux Milles, à la Duranne

• Les espaces enfance répartissent les enfants en quatre groupes:

  • G1 pour les 3 ans
  • G2 pour les 4-5 ans
  • G3 pour les 6-8 ans
  • G4 pour les 9-11 ans

Compléments

• Les espaces jeunes accueillent des jeunes de 11 à 17 ans et peuvent recevoir chacun 24 jeunes.

📖 3. Besoins et contraintes des 6-8 ans

📝 Points essentiels

• Les enfants de 6 à 8 ans ont besoin de se dépenser, de confiance et de valorisation, de s’exprimer, d’appartenir à un groupe, ainsi que d’un cadre et de repères.

• Les enfants de 6 à 8 ans ont une concentration limitée, peu de patience et une fatigue plus rapide, ce qui impose des explications courtes et des activités actives mais adaptées.

📖 4. Valeurs et définition du vivre ensemble

🔑 Notions clés & Définitions

• Vivre ensemble : Pour Maï-Li Vaesken, le vivre ensemble consiste à communiquer, se respecter et respecter les règles, s’entraider et inclure toutes les personnes, qu’elles soient ou non en situation de handicap.

★ À maîtriser

• Les trois valeurs principalement mises en avant par la structure sont l’inclusion, l’égalité entre les femmes et les hommes et l’écocitoyenneté.

Compléments

• L’écocitoyenneté est mise en pratique dans le cahier de transmission en réutilisant la même feuille sur plusieurs jours afin de limiter les déchets.

📖 5. Constats et origine du projet

📝 Points essentiels

• Le projet est né de constats réalisés sur le terrain concernant les transmissions entre animatrices, l’écoute des enfants, les transitions, les temps calmes, l’expression des ressentis et la cohésion des groupes.

• Les transmissions aux parents étaient parfois incomplètes ou différentes selon l’animatrice chargée de l’accueil, notamment lorsque des informations importantes n’avaient pas été communiquées pendant la journée.

• Certains enfants se coupaient la parole et ne s’écoutaient pas suffisamment, ce qui a conduit à proposer un débat actif avec un ballon de parole.

💡 Astuce mémo

Constats de terrain → actions adaptées

📖 6. Actions de communication et d’écoute

🔑 Notions clés & Définitions

• Cahier de transmission : Un support dans lequel les animatrices des G3 inscrivent les informations importantes sur chaque enfant afin que l’animatrice d’accueil puisse les communiquer aux parents.

★ À maîtriser

• Le débat actif consiste à tirer une image-thème, répartir les enfants selon une réponse oui ou non, puis leur demander de justifier leur opinion en respectant le ballon de parole.

• La parole du jour invite chaque enfant, pendant le goûter, à exprimer son moment préféré, son moment le moins apprécié, les activités qui lui ont plu ou non et les améliorations possibles.

Compléments

• Les thèmes prévus pour les débats sont les jeux vidéo, les réseaux sociaux et les téléphones, avec un temps d’environ 25 minutes adapté à la concentration des 6-8 ans.

💡 Astuce mémo

Transmettre → débattre → exprimer son ressenti

📖 7. Actions de régulation des temps

🔑 Notions clés & Définitions

• Starter : Un temps de transition calme placé avant l’activité pour capter l’attention, canaliser les enfants et passer du temps libre au temps d’activité.

★ À maîtriser

• Le temps calme propose des roulements d’environ 20 minutes entre un coin lecture, un coin jeux de société calmes et un coin dessin, avec un conte audio pour apaiser le groupe.

Compléments

• Les starters envisagés comprennent ZIP-ZAP, le silence magique, le cercle des habits et le killer, avec une musique choisie avec les enfants pour les rassembler.

💡 Astuce mémo

Transition → activité ; agitation → canalisation

📖 8. Cohésion et expression collective

★ À maîtriser

• L’histoire collective fait piocher aux groupes des images représentant un méchant, un gentil, une situation, un lieu et un objet, puis les enfants créent et racontent ensemble une histoire.

Compléments

• L’histoire collective développe l’imagination, l’écoute mutuelle, la communication et l’expression orale.

• L’histoire collective a moins bien fonctionné lorsque les groupes G3 et G4 ont été mélangés, car la concentration des G3 a été insuffisante.

📖 9. Évaluation et posture professionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Posture professionnelle : De l’animatrice consiste à accompagner les enfants vers l’autonomie, les écouter, leur offrir un cadre et garantir leur sécurité physique et psychique.

★ À maîtriser

• L’évaluation repose sur l’observation des enfants pendant les actions, l’écoute de leurs avis, l’échange avec les animatrices et l’identification des actions à améliorer.

Compléments

• Le débat actif a été réajusté en envisageant de créer de petits groupes afin d’améliorer la concentration des enfants.

💡 Astuce mémo

Observer → ajuster → accompagner

📖 10. Objectifs et finalité du projet

🔑 Notions clés & Définitions

• Objectif général : Du projet est de favoriser le vivre ensemble.
• Finalité : Du projet est d’améliorer les temps de vie quotidiens des enfants de primaire tout en renforçant le vivre ensemble par l’écoute, la cohésion, la communication et la responsabilisation.

📝 Points essentiels

• Les objectifs opérationnels sont de renforcer la communication entre animateurs, responsabiliser les enfants, renforcer l’écoute, mettre en place un cadre de vie, développer l’attention pendant les transitions, apprendre à se canaliser, exprimer les ressentis et renforcer la communication et la cohésion.

📊 Tableaux de synthèse

Actions et effets recherchés