📌 La variabilité inter-individuelle désigne les différences entre individus, tandis que la variabilité intra-individuelle désigne les changements d’un même individu avec l’âge.
Variabilité inter-individuelle entre personnes, variabilité intra-individuelle au cours de la vie
Maturation et expériences communes → changements partagés ; expériences personnelles → trajectoires singulières
📐 Formule - L’indice de masse corporelle vérifie ; par exemple, 70 kg pour 1,6 m donnent un IMC de 27,3.
📌 L’absence, la persistance après 3 mois, l’asymétrie, l’hypotonie ou l’hypertonie des réflexes archaïques peuvent signaler un dysfonctionnement neurologique nécessitant une prise en charge précoce.
📌 Le développement résulte conjointement de prédispositions innées et de stimulations environnementales, et ne se réduit pas à l’opposition entre inné et acquis.
Céphalo-caudal : tête → tronc → jambes ; proximo-distal : centre → doigts
Traumatisme → adaptation ou résilience → croissance post-traumatique
📌 Piaget considère que l’intelligence se construit activement par stades, tandis que Skinner explique le comportement par l’éducation et le conditionnement.
📌 Dans l’épreuve A non-B, Piaget situe l’acquisition de la permanence de l’objet vers 12 mois, tandis que Baillargeon l’interprète comme une capacité innée masquée par des biais moteurs et la persévération.
Piaget : construction active ; Skinner : conditionnement et éducation
📌 L’observation étudie l’enfant sans intervention du chercheur, tandis que l’expérimentation teste une hypothèse par des expériences répétées et des données quantitatives.
📌 Une étude longitudinale suit les mêmes enfants à différents âges, tandis qu’une étude transversale compare des groupes d’âges différents.
📌 Les troubles neurologiques structurels correspondent à une structure cérébrale altérée visible à l’IRM, tandis que les troubles développementaux présentent une IRM normale et des causes fonctionnelles souvent non clairement identifiées.
📌 Le conditionnement classique associe deux stimuli, tandis que le conditionnement opérant modifie la probabilité d’un comportement selon ses conséquences.
Observer → tester → mesurer le cerveau
📌 Les semaines d’aménorrhée sont comptées depuis le premier jour des dernières règles, tandis que les semaines de grossesse sont comptées depuis la fécondation.
🔄 Le développement embryonnaire suit la séquence:
Le stade embryonnaire dure environ 8 semaines et comprend notamment le zygote, la morula vers 16 cellules et le blastocyste à 5 ou 6 jours.
Le stade fœtal commence à partir de 8 semaines de grossesse et se poursuit jusqu’à la naissance.
Zygote → morula → blastocyste → embryon → fœtus
Les catégories pondérales sont:
La survie est de 100 % à 32 semaines, 78 % à 28 semaines, 50 % à 25 semaines et 16 % à 22 ou 23 semaines, avec des séquelles à ce dernier terme.
Selon Larroque en 2008, 42 % des enfants nés avant 28 semaines ont besoin d’une prise en charge spécialisée à 5 ans.
Âge gestationnel faible = survie moindre et risques développementaux accrus
| Méthode | Principe | Avantage ou limite |
|---|---|---|
| Observation | Étudier sans intervenir | Écologique, mais subjective et limitée aux comportements observables |
| Longitudinale | Suivre les mêmes enfants à différents âges | Description précise, mais étude longue et pertes de sujets |
| Transversale | Comparer des groupes d’âges différents | Plus rapide, mais comparaison entre groupes |
| Expérimentation | Tester une hypothèse par manipulation | Permet des données quantitatives |
| Imagerie cérébrale | Étudier l’activité ou la structure cérébrale | Utilise notamment l’EEG et l’IRMf |
| Repère | Début ou seuil | Caractéristique |
|---|---|---|
| Stade embryonnaire | Fécondation à 8 semaines | Divisions cellulaires et organogenèse |
| Stade fœtal | À partir de 8 semaines | Apparence d’un petit humain |
| Prématurité | Avant 37 SA | Naissance avant le seuil OMS |
| Terme | Environ 39 SA | Durée habituelle de la grossesse |
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Qu'étudie la psychologie du développement ?
Les changements et continuités des fonctionnements psychologiques tout au long de la vie.
Que désigne la variabilité inter-individuelle en psychologie du développement ?
Les différences entre individus.
Pourquoi chaque individu est-il unique ?
À cause de sa génétique, éducation, milieu socio-économique, culture et expériences personnelles.
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