QCM : cm (27 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle association entre la négligence, l’ocytocine et l’environnement affectif est correcte ?

La négligence favorise l’attachement précoce, tandis que l’ocytocine est associée à une réaction de retrait social.
La négligence renforce la sécurité affective du nourrisson, tandis que l’ocytocine augmente principalement ses besoins alimentaires.
La négligence réduit le stress du nourrisson, tandis que l’ocytocine est principalement associée à l’exploration autonome.
La négligence augmente le stress du nourrisson, tandis que l’ocytocine est associée au sentiment d’être aimé et à la sécurité affective.

La négligence augmente le stress du nourrisson, tandis que l’ocytocine est associée au sentiment d’être aimé et à la sécurité affective.

Explication

La négligence accroît le stress du nourrisson, alors que l’ocytocine est liée au sentiment d’être aimé et à la sécurité affective. Les propositions qui présentent la négligence comme apaisante ou sécurisante inversent ses effets décrits.

2. Selon John Bowlby, quelle fonction l’attachement précoce remplit-il chez l’enfant ?

Il correspond principalement à une dépendance alimentaire qui satisfait les besoins physiologiques du nourrisson.
Il fournit une base de sécurité qui permet l’exploration du monde et soutient le développement.
Il désigne l’exploration active du monde rendue possible par les acquisitions motrices de l’enfant.
Il constitue un apprentissage rapide reliant l’enfant à son premier objet mobile.

Il fournit une base de sécurité qui permet l’exploration du monde et soutient le développement.

Explication

Pour Bowlby, l’attachement est un lien précoce qui procure une base de sécurité à partir de laquelle l’enfant peut explorer et se développer sereinement. L’exploration est une activité rendue possible par cette sécurité, et non la définition de l’attachement lui-même.

3. Quelle distinction décrit correctement les facteurs biologiques, culturels et individuels du développement ?

Les facteurs biologiques relèvent de la maturation interne, les facteurs culturels du contexte social et les facteurs individuels des expériences personnelles.
Les facteurs biologiques relèvent de l’apprentissage scolaire, les facteurs culturels de l’hérédité et les facteurs individuels des changements physiques.
Les facteurs biologiques relèvent du contexte social, les facteurs culturels des expériences personnelles et les facteurs individuels de la maturation interne.
Les facteurs biologiques relèvent des expériences personnelles, les facteurs culturels de la maturation interne et les facteurs individuels du contexte social.

Les facteurs biologiques relèvent de la maturation interne, les facteurs culturels du contexte social et les facteurs individuels des expériences personnelles.

Explication

La maturation interne définit les facteurs biologiques, tandis que le contexte social définit les facteurs culturels et que les expériences propres à la personne définissent les facteurs individuels. Confondre maturation interne et contexte social inverse la distinction entre facteurs biologiques et culturels.

4. Quelle caractéristique est particulièrement associée à l’enfance ?

Des changements rapides, surtout marqués durant les trois premières années, associés à l’innocence
Une période centrée sur l’autonomie complète et la prise en charge des responsabilités
Une stabilité progressive des comportements, principalement liée à la responsabilité sociale
Une évolution lente des capacités, généralement séparée des représentations d’innocence

Des changements rapides, surtout marqués durant les trois premières années, associés à l’innocence

Explication

L’enfance est marquée par des transformations rapides, particulièrement importantes pendant les trois premières années, et elle est souvent associée à l’innocence. La stabilité et la responsabilité sont davantage rattachées à l’âge adulte.

5. Quel est l’objet d’étude de la psychologie du développement humain ?

Les changements psychologiques et comportementaux durant tout le cycle de la vie
Les transformations intellectuelles observées pendant la seule période de l’enfance
Les apprentissages sociaux propres aux relations entre enfants du même âge
Les troubles comportementaux apparaissant principalement au début de la scolarité

Les changements psychologiques et comportementaux durant tout le cycle de la vie

Explication

La psychologie du développement humain étudie les changements psychologiques et comportementaux pendant l’ensemble du cycle de la vie. La psychologie de l’enfant, à la différence, se limite à la période de l’enfance.

6. Quelle évolution caractérise la croissance de la tête et du cerveau du bébé au cours de sa première année ?

Leur volume augmente légèrement sans atteindre le doublement.
Leur volume reste stable tandis que le corps grandit rapidement.
Leur volume double au cours de la première année.
Leur volume triple tandis que la croissance corporelle ralentit.

Leur volume double au cours de la première année.

Explication

Après la naissance, le cerveau se développe rapidement et le volume de la tête ainsi que celui du cerveau doublent durant la première année. Le reste du corps progresse moins vite, mais cela ne signifie pas que la tête reste stable ni que son volume triple.

7. Pourquoi l’exposition aux visages et aux expressions faciales est-elle importante pour le développement social du bébé ?

Elle soutient la communication sociale, tandis qu’une exposition limitée peut être associée à des troubles du développement.
Elle assure principalement l’apprentissage du vocabulaire, tandis qu’une exposition limitée empêche la production de mots.
Elle régule surtout la température corporelle, tandis qu’une exposition limitée perturbe l’alimentation.
Elle accélère principalement l’acquisition de la marche, tandis qu’une exposition limitée ralentit la croissance corporelle.

Elle soutient la communication sociale, tandis qu’une exposition limitée peut être associée à des troubles du développement.

Explication

Les expressions faciales contribuent à la communication sociale, et une exposition limitée aux visages peut être associée à des troubles du développement social, notamment dans l’autisme. Les autres réponses attribuent à la perception des visages des fonctions motrices, alimentaires ou thermiques qui relèvent d’autres systèmes.

8. Quel enchaînement correspond le mieux aux principales étapes du développement moteur précoce ?

Station debout, quatre-pattes, maintien de la tête, puis redressement et premiers pas.
Redressement, maintien de la tête, station debout, puis quatre-pattes et premiers pas.
Maintien de la tête, redressement, quatre-pattes, puis station debout et premiers pas.
Quatre-pattes, maintien de la tête, premiers pas, puis redressement et station debout.

Maintien de la tête, redressement, quatre-pattes, puis station debout et premiers pas.

Explication

La progression décrite va du maintien de la tête vers trois mois au redressement vers sept mois, puis au quatre-pattes vers huit ou neuf mois, avant la station debout et les premiers pas autour d’un an. Les autres séquences inversent l’ordre général des acquisitions motrices.

9. Quelle opposition caractérise les conceptions de l’enfant entre le XVIe et le XVIIIe siècle ?

Il peut être vu comme un citoyen autonome ou comme un adulte pleinement responsable
Il peut être vu comme une tabula rasa ou comme un être mauvais à corriger
Il peut être vu comme un être scolarisé ou comme un membre protégé par la famille
Il peut être vu comme un sujet de droit ou comme un acteur politique reconnu

Il peut être vu comme une tabula rasa ou comme un être mauvais à corriger

Explication

Durant cette période, certaines conceptions présentent l’enfant comme une tabula rasa, tandis que l’Église le considère comme mauvais et nécessitant une éducation corrective. Les autres oppositions renvoient à des caractéristiques qui ne définissent pas cette période.

10. Comment évolue la reconnaissance des visages au cours des premiers mois ?

Elle commence par l’interprétation des expressions avant de permettre l’identification des visages.
Elle passe d’une reconnaissance dépendant de la position correcte à une reconnaissance possible malgré des éléments désordonnés.
Elle passe d’une reconnaissance possible malgré des éléments désordonnés à une reconnaissance dépendant de leur position correcte.
Elle reste fondée sur la voix avant de s’appuyer progressivement sur les traits du visage.

Elle passe d’une reconnaissance possible malgré des éléments désordonnés à une reconnaissance dépendant de leur position correcte.

Explication

Vers trois mois, le bébé peut reconnaître un visage même lorsque ses éléments sont désordonnés, puis la reconnaissance devient davantage liée à leur organisation correcte. Les autres propositions inversent cette progression ou attribuent à la voix et aux expressions le rôle principal dans cette étape perceptive.

11. Quelle distinction décrit correctement les neurones et les synapses chez le nouveau-né ?

Les neurones forment les muscles et les synapses commandent directement les mouvements.
Les neurones permettent la communication et les synapses sont les cellules nerveuses.
Les neurones sont des structures de liaison et les synapses produisent l’énergie cérébrale.
Les neurones sont des cellules nerveuses et les synapses permettent leur communication.

Les neurones sont des cellules nerveuses et les synapses permettent leur communication.

Explication

Les neurones sont les cellules nerveuses présentes en très grand nombre à la naissance, tandis que les synapses sont les structures par lesquelles ils communiquent. Inverser ces deux notions constitue la confusion principale à éviter.

12. Que se produit-il lorsque les facteurs biologiques et culturels interagissent pendant une période critique, sensible ou d’opportunité ?

Ils produisent une progression identique chez tous les enfants concernés.
Ils entraînent principalement des changements physiques mesurables, sans modification des conduites.
Ils agissent séparément, car la maturation et le contexte social suivent des trajectoires indépendantes.
Ils se conjuguent d’une manière particulière à chaque période du développement.

Ils se conjuguent d’une manière particulière à chaque période du développement.

Explication

Les facteurs biologiques et culturels se combinent de façon unique au cours des périodes critiques, sensibles et d’opportunité. L’idée d’une progression identique néglige précisément la combinaison particulière de ces facteurs.

13. Quelle position adopte la psychologie contemporaine face à l’opposition entre l’inné et l’acquis ?

Elle sépare les influences biologiques et environnementales afin d’étudier leurs effets distincts.
Elle considère que la biologie et l’environnement agissent conjointement dans le développement.
Elle attribue le développement principalement aux dispositions génétiques héritées.
Elle explique les conduites principalement par les apprentissages produits par le milieu.

Elle considère que la biologie et l’environnement agissent conjointement dans le développement.

Explication

La psychologie contemporaine dépasse l’opposition entre inné et acquis en intégrant l’action conjointe de la biologie et de l’environnement. Attribuer le développement à une seule source reprend l’opposition que cette approche cherche à dépasser.

14. Quelle proportion approximative des calories consommées par un bébé sert à nourrir son cerveau ?

Environ 30 % des calories consommées.
Environ 10 % des calories consommées.
Environ 50 % des calories consommées.
Environ 80 % des calories consommées.

Environ 80 % des calories consommées.

Explication

Le cerveau du bébé utilise environ 80 % des calories consommées, ce qui reflète l’intensité de son développement précoce. Les proportions plus faibles proposées sous-estiment la part énergétique consacrée au cerveau.

15. Quelle transformation de la perception des langues apparaît généralement entre six et huit mois ?

Le bébé distingue de mieux en mieux toutes les langues indépendamment de son environnement.
Le bébé perd progressivement la capacité de percevoir les expressions faciales familières.
Le bébé commence seulement à reconnaître la voix maternelle après la naissance.
Le bébé distingue progressivement moins bien les intonations de plusieurs langues.

Le bébé distingue progressivement moins bien les intonations de plusieurs langues.

Explication

Entre six et huit mois, le bébé s’adapte aux langues de son environnement et perd progressivement une partie de sa capacité à distinguer les intonations de plusieurs langues. La reconnaissance de la voix maternelle commence avant la naissance, et cette évolution ne concerne pas principalement les expressions faciales.

16. En quoi consiste la double ambivalence du développement enfantin ?

Encourager l’enfant à choisir seul tout en organisant son développement familial
Protéger l’enfant de toute exigence tout en lui attribuant des responsabilités d’adulte
Demander à l’enfant de grandir tout en lui rappelant de rester à sa place d’enfant
Reconnaître l’enfant comme autonome tout en limitant son accès à l’éducation

Demander à l’enfant de grandir tout en lui rappelant de rester à sa place d’enfant

Explication

La double ambivalence consiste à exiger que l’enfant grandisse tout en lui rappelant qu’il doit rester à sa place d’enfant. Elle ne correspond donc ni à une absence d’exigence ni à une autonomie complète.

17. Quel changement majeur caractérise le statut de l’enfant au XXe siècle ?

Il devient principalement dépendant d’une éducation corrective imposée par l’Église
Il devient un sujet de droit bénéficiant de protections et de droits spécifiques
Il devient un petit adulte chargé de servir directement les intérêts de la nation
Il devient responsable très tôt dans une société marquée par une forte mortalité infantile

Il devient un sujet de droit bénéficiant de protections et de droits spécifiques

Explication

Au XXe siècle, l’enfant devient un véritable sujet de droit, avec notamment un nom, une nationalité et un environnement favorable. La responsabilité précoce et la mortalité infantile renvoient plutôt au contexte médiéval.

18. Comment le développement cérébral rend-il progressivement le cerveau plus opérationnel et adapté à l’environnement ?

Il augmente principalement le volume du corps afin de soutenir les apprentissages.
Il conserve toutes les connexions initiales et fonctionne indépendamment de l’expérience.
Il remplace progressivement les neurones par des cellules musculaires spécialisées.
Il élimine des connexions superflues et se modifie grâce à l’expérience.

Il élimine des connexions superflues et se modifie grâce à l’expérience.

Explication

Le développement cérébral sélectionne progressivement les connexions utiles en éliminant celles qui sont superflues, tandis que l’expérience permet l’adaptation à l’environnement. Le cerveau ne conserve donc pas toutes ses connexions et ne devient pas plus efficace par une transformation musculaire.

19. Quel rôle l’adipocyte brun joue-t-il chez le nouveau-né ?

Il permet surtout la communication entre les neurones grâce à des connexions spécialisées.
Il assure principalement l’apport alimentaire fourni par un lait suffisamment calorique.
Il contribue à maintenir la température corporelle et fournit une énergie d’attente.
Il déclenche principalement la respiration en ouvrant les alvéoles pulmonaires.

Il contribue à maintenir la température corporelle et fournit une énergie d’attente.

Explication

L’adipocyte brun participe à la thermorégulation et fournit de l’énergie au nouveau-né avant que l’alimentation lactée soit suffisamment calorique. Le lait apporte principalement l’énergie alimentaire, tandis que la communication neuronale et l’ouverture des alvéoles relèvent d’autres mécanismes.

20. Comment le béhaviorisme explique-t-il principalement l’acquisition des comportements ?

Par l’apparition spontanée de conduites nouvelles sans rôle déterminant de l’environnement.
Par une maturation génétique qui se déroule avec une influence réduite du milieu.
Par un apprentissage sous l’influence du milieu, organisé autour de relations entre stimulus et réponse.
Par une interaction équilibrée entre les dispositions biologiques et les expériences sociales.

Par un apprentissage sous l’influence du milieu, organisé autour de relations entre stimulus et réponse.

Explication

Le béhaviorisme associe les comportements appris à l’influence du milieu et aux relations entre stimulus et réponse. L’explication fondée sur la maturation génétique correspond davantage au courant maturationniste.

21. Que désigne la psychologie génétique théorisée par Jean Piaget ?

L’étude des changements psychologiques qui se produisent à chaque période de la vie
L’observation des comportements enfantins sans référence aux étapes de l’intelligence
L’étude de la genèse des fonctions mentales et de la construction progressive de l’intelligence
L’analyse des différences de développement entre les sociétés et les périodes historiques

L’étude de la genèse des fonctions mentales et de la construction progressive de l’intelligence

Explication

Pour Jean Piaget, la psychologie génétique étudie la genèse des fonctions mentales et la construction progressive de l’intelligence par étapes. L’étude de l’ensemble des changements de la vie relève plutôt de la psychologie du développement humain.

22. Que montrent les travaux de Harry Harlow sur de jeunes singes privés de contact social ?

La nourriture constitue le principal besoin, tandis que le contact social joue un rôle secondaire dans le développement.
Le besoin de réconfort et de sécurité affective peut prévaloir sur le simple besoin de nourriture.
La sécurité affective apparaît principalement après l’acquisition de comportements exploratoires autonomes.
L’absence de contact social est compensée par une alimentation abondante et régulière.

Le besoin de réconfort et de sécurité affective peut prévaloir sur le simple besoin de nourriture.

Explication

Les expériences de Harlow montrent que le réconfort et la sécurité affective occupent une place majeure, au-delà de la satisfaction alimentaire. Réduire le comportement à la nourriture seule néglige le rôle essentiel du contact social.

23. Comment l’enfant est-il principalement considéré dans l’Antiquité ?

Comme un sujet autonome disposant de droits spécifiques reconnus par l’État
Comme une personne protégée par une scolarisation obligatoire et prolongée
Comme un être placé sous l’autorité paternelle au service de la nation
Comme un individu dont l’éducation relève principalement de ses choix personnels

Comme un être placé sous l’autorité paternelle au service de la nation

Explication

Dans l’Antiquité, l’enfant appartient à son père et est envisagé comme un petit adulte au service de la nation. L’idée d’un sujet autonome titulaire de droits correspond davantage à l’évolution du XXe siècle.

24. Quelle conception caractérise le courant maturationniste associé à Arnold Gesell ?

Le développement résulte de l’action conjointe de la biologie et de l’environnement social.
Les conduites se forment surtout par association répétée entre un stimulus et une réponse.
Les comportements sont principalement façonnés par les renforcements et les apprentissages du milieu.
Le développement est principalement guidé par la génétique, tandis que l’environnement exerce une influence limitée.

Le développement est principalement guidé par la génétique, tandis que l’environnement exerce une influence limitée.

Explication

Le maturationnisme de Gesell attribue le rôle principal à la génétique et accorde une influence limitée à l’environnement. Les renforcements et les associations stimulus-réponse renvoient plutôt au béhaviorisme.

25. Pourquoi la première respiration du nouveau-né constitue-t-elle une étape particulièrement difficile et risquée ?

Elle doit gonfler les alvéoles pulmonaires afin d’établir la respiration aérienne.
Elle doit fournir au cerveau la majorité de l’énergie nécessaire pendant les premières heures.
Elle doit déclencher l’écartement des bras et des jambes en réponse à une frayeur.
Elle doit maintenir le fonctionnement d’alvéoles déjà gonflées durant la vie fœtale.

Elle doit gonfler les alvéoles pulmonaires afin d’établir la respiration aérienne.

Explication

La première respiration doit exercer une force suffisante pour gonfler les alvéoles et mettre en place le fonctionnement pulmonaire. Les respirations suivantes entretiennent ce fonctionnement déjà établi, plutôt qu’elles ne réalisent son installation initiale.

26. Quel exemple illustre un changement qualitatif plutôt qu’un changement quantitatif du développement ?

L’augmentation mesurable du poids au cours d’une année.
L’augmentation du nombre de mots utilisés par l’enfant.
L’accroissement de la taille observé entre deux périodes.
L’apparition d’une nouvelle conduite différente des conduites précédentes.

L’apparition d’une nouvelle conduite différente des conduites précédentes.

Explication

Un changement qualitatif correspond à l’apparition de conduites nouvelles et différentes. Le poids, la taille et le nombre de mots sont des éléments mesurables qui illustrent des changements quantitatifs.

27. Pourquoi le milieu familial est-il important dans le développement de l’enfant ?

Parce que l’éducation familiale devient secondaire lorsque la croissance physique s’accélère
Parce que la famille remplace progressivement les transformations liées à la maturation biologique
Parce que le développement de l’enfant résulte principalement de son entrée dans l’adolescence
Parce que l’évolution de l’enfant dépend notamment de son milieu familial pendant sa longue croissance

Parce que l’évolution de l’enfant dépend notamment de son milieu familial pendant sa longue croissance

Explication

La longue croissance de l’enfant constitue le creuset d’une éducation décisive, et son évolution dépend notamment de son milieu familial. Cette idée s’oppose à une conception qui réduirait le développement à la seule maturation biologique.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 62 flashcards sur cm.

Comment était perçu l'enfant dans l'Antiquité ?

L'enfant appartenait à son père et servait la nation comme un petit adulte.

Quelle était l'espérance de vie moyenne au Moyen Âge pour les hommes ?

Elle était de 23 ans.

Quelle était l'espérance de vie moyenne au Moyen Âge pour les femmes ?

Elle était de 27 ans.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur cm.

Voir la fiche →

Cours similaires

Introduction au système éducatif

Méthodes quantitatives et équilibre

Mathématiques

Milieu intérieur et homéostasie

SVT

Électrochimie analytique

Chimie

Se nourrir et les sciences sociales

Analyse des politiques publiques

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM