Fiche de révision : Psychologie du développement en STAPS

📋 Plan du Cours

1. Psychologie et conduites en STAPS
2. Béhaviorisme et psychologie cognitive
3. Psychologie du développement Life Span
4. Développement, maturation et apprentissage
5. Courants innéistes et behavioristes
6. Constructivisme et interaction sociale
7. Développement global et vie entière

📖 1. Psychologie et conduites en STAPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie : Reuchlin, 1977 - Discipline scientifique qui vise à décrire et expliquer de façon vérifiable les conduites des individus.

★ À maîtriser

• En STAPS, la psychologie vise à décrire les conduites du sportif par des observations scientifiques, à les expliquer par des expériences, à prédire leur réapparition et à modifier les conduites indésirables ou leurs circonstances.

Compléments

• La psychologie étudie les conduites observables, comme les gestes, la parole et les changements physiologiques, ainsi que les processus mentaux, comme les pensées et les rêves, connus par inférence (Kenneth Clark et George Miller, 1970).

💡 Astuce mémo

Décrire → expliquer → prédire → modifier les conduites

📖 2. Béhaviorisme et psychologie cognitive

🔑 Notions clés & Définitions

• Béhaviorisme : École associée à John Watson qui étudie le comportement observable, notamment moteur et verbal, et exclut totalement la conscience de son objet d’étude.
• Psychologie cognitive : Orientation qui explique le comportement par les représentations mentales et les processus mentaux qui agissent sur elles pour produire des réponses.
• Cognitions : Pensées, connaissances, interprétations, compréhensions ou idées d’un individu.

📝 Points essentiels

• Dans l’approche béhavioriste, un geste non naturel peut être appris par stimulation et répétition, sans analyse de la conscience, comme lors de l’apprentissage du service au tennis.

💡 Astuce mémo

Comportement observable chez Watson, opérations mentales chez les cognitivistes

📖 3. Psychologie du développement Life Span

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : La psychologie du développement étudie les changements des conduites tout au long de la vie, tandis que la psychologie de l’enfant se limite aux changements pendant l’enfance.

★ À maîtriser

• L’approche Life Span étudie l’évolution des conduites de la période prénatale jusqu’à la mort et concerne les dimensions motrices, cognitives, affectives et sociales.

Compléments

• Étudier l’enfant permet de mieux comprendre l’adulte.

• L’étude du développement aide les professionnels à contribuer : à un développement aussi harmonieux que possible, aux apprentissages et ré-apprentissages, à la performance

💡 Astuce mémo

Développement : toute la vie ; psychologie de l’enfant : enfance

📖 4. Développement, maturation et apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement : Série d’étapes par lesquelles passe un individu pour atteindre son plein épanouissement dans les domaines moteur, cognitif, affectif et social.
• Apprentissage : L’apprentissage est l’acquisition de pratiques, connaissances, compétences, attitudes ou valeurs culturelles par l’observation, l’imitation, l’essai, la répétition ou la présentation.
• Maturation : Série de transformations qui conduit un organisme à la maturité et structure les organes présents à la naissance, comme le cerveau, les muscles, les os et le système endocrinien.

★ À maîtriser

• Le développement suit un axe céphalo-caudal, de la tête vers les pieds, selon l’ordre suivant :
  • contrôle de la tête
  • position assise
  • préhension-manipulation
  • locomotion

📌 Le développement dépend de facteurs endogènes liés à la maturation du système nerveux central et de facteurs exogènes liés notamment aux influences sociales et éducatives.

Compléments

• Reuchlin (1983) définit l’apprentissage comme une modification systématique et durable du comportement lorsqu’un organisme est placé plusieurs fois dans la même situation, en insistant sur la répétition.

💡 Astuce mémo

Maturation structure, croissance se voit, apprentissage s’acquiert

📖 5. Courants innéistes et behavioristes

📝 Points essentiels

• Le courant maturationniste, associé à Giselle (1880-1961), considère que la maturation du système nerveux est un facteur important des changements de conduite et suppose un programme prédéterminé dès la naissance.

• Le courant behavioriste, associé à Watson (1878-1938) et Skinner (1904-1990), interprète les comportements humains et animaux en termes de stimulus-réaction.

💡 Astuce mémo

Programme inné chez Gesell, stimulus-réaction chez Watson et Skinner

📖 6. Constructivisme et interaction sociale

★ À maîtriser

• Le constructivisme de Piaget (1896-1980) considère que l’enfant est acteur de son développement et se construit lui-même par étapes successives, sans prise en compte de l’environnement social.

• L’interactionnisme de Vygotski (1896-1934) et Bruner (1915-2016) considère que les interactions sociales entre l’enfant et l’adulte sont déterminantes et que la modification des conduites nécessite la présence de l’adulte.

Compléments

• Selon Vygotski, « Ce que l’enfant sait faire aujourd’hui en collaboration, il saura le faire tout seul demain ».

💡 Astuce mémo

Piaget : l’enfant se construit ; Vygotski et Bruner : l’adulte intervient

📖 7. Développement global et vie entière

★ À maîtriser

• L’approche globale de Wallon (1879-1962) intègre les aspects moteurs, cognitifs, affectifs et relationnels dans une théorie du développement de l’enfant et de l’adolescent.

• Le courant Life Span, associé à Goulet et Baltes (1970), étudie l’évolution des processus mentaux, des comportements et des performances pendant l’enfance et la vie adulte, depuis la période prénatale jusqu’à la mort.

Compléments

• Pour Wallon, le développement se fait par stades et nécessite des interactions avec l’extérieur.