QCM : Psychologie du développement STAPS — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel est l’objet d’étude principal de la psychologie du développement ?

L’évolution et la continuité des fonctions psychiques tout au long de la vie
Les différences de personnalité observées entre des groupes d’âge différents
Les troubles psychiques apparus principalement durant l’adolescence
Les mécanismes cérébraux impliqués dans la résolution de problèmes scolaires

L’évolution et la continuité des fonctions psychiques tout au long de la vie

Explication

La psychologie du développement étudie les changements, l’évolution et la continuité des fonctions cognitives, affectives, sociales et motrices de la naissance à la fin de la vie. L’étude des troubles psychiques relève davantage de la psychopathologie, même si elle peut aussi tenir compte du développement.

2. Quelle distinction décrit correctement les relations entre maturation, apprentissage et développement ?

La maturation et l’apprentissage sont biologiques, tandis que le développement correspond à leur succession
La maturation est cognitive, l’apprentissage est moteur et le développement dépend principalement de l’âge
La maturation vient de l’expérience, l’apprentissage est génétique et le développement dépend du conditionnement
La maturation est biologique, l’apprentissage vient de l’expérience et le développement résulte de leur interaction

La maturation est biologique, l’apprentissage vient de l’expérience et le développement résulte de leur interaction

Explication

La maturation correspond à un processus biologique et séquentiel déterminé génétiquement, tandis que l’apprentissage produit une modification relativement durable issue de l’expérience. Le développement se construit par l’interaction entre ces deux processus, et non par leur simple succession.

3. Quel mécanisme le béhaviorisme met-il au premier plan pour expliquer le développement ?

La construction active des structures cognitives par l’enfant
La maturation progressive d’un programme génétique du système nerveux
L’influence des interactions sociales et des outils culturels
Le conditionnement des réponses aux stimulations de l’environnement

Le conditionnement des réponses aux stimulations de l’environnement

Explication

Le béhaviorisme, associé à Watson et Skinner, explique le développement par l’apprentissage et le conditionnement selon le schéma stimulus-réponse. La construction active des structures cognitives caractérise plutôt le constructivisme de Piaget.

4. Une théorie attribue le développement cognitif aux échanges sociaux, à la culture et au langage : de quel courant s’agit-il ?

Du maturationnisme associé à Gesell
Du constructivisme associé à Piaget
Du socio-constructivisme associé à Vygotski
Du béhaviorisme associé à Watson et Skinner

Du socio-constructivisme associé à Vygotski

Explication

Le socio-constructivisme de Vygotski explique le développement cognitif par les interactions sociales, la culture et les outils symboliques, notamment le langage. Le constructivisme de Piaget insiste davantage sur l’action du sujet dans la construction de ses connaissances.

5. Qu'est-ce que la démarche scientifique et expérimentale dans le contexte de la psychologie du développement ?

Une méthode systématique pour tester des hypothèses en manipulant des variables et en contrôlant les facteurs externes.
Une approche basée uniquement sur l'observation passive sans manipulation de variables.
Une méthode qui consiste à faire des hypothèses sans vérification expérimentale.
Une technique d'observation qualitative sans recueil de données quantitatives.

Une méthode systématique pour tester des hypothèses en manipulant des variables et en contrôlant les facteurs externes.

Explication

La démarche scientifique et expérimentale consiste à tester des hypothèses en manipulant des variables indépendantes, tout en contrôlant les variables parasites, pour établir des relations de cause à effet. Elle se distingue des autres méthodes par sa rigueur expérimentale et sa capacité à établir des causalités.

6. Quelle étape de la démarche scientifique consiste à manipuler une variable indépendante pour observer ses effets sur une variable dépendante ?

La formulation d'une hypothèse
L'analyse statistique des données
L'élaboration du protocole expérimental
La manipulation de la variable indépendante

La manipulation de la variable indépendante

Explication

La manipulation de la variable indépendante est l'étape où l'on modifie cette variable pour tester son effet sur la variable dépendante. L'élaboration du protocole expérimental concerne la planification, mais ne comprend pas la manipulation directe.

7. Quelle est la fonction principale du schème dans la théorie de Piaget ?

Organiser l'action pour interpréter et agir sur l'environnement.
Représenter un objet absent par des signes ou symboles.
Manipuler une variable indépendante pour observer ses effets.
Intégrer de nouvelles informations sans modifier les structures existantes.

Organiser l'action pour interpréter et agir sur l'environnement.

Explication

Le schème est une organisation cognitive qui permet d'interpréter et d'agir sur l'environnement. Contrairement à la fonction symbolique, qui concerne la représentation, le schème structure l'action.

8. En quoi la théorie des stades du développement piagétien diffère-t-elle de la théorie de Wallon concernant la progression du développement psychique chez l’enfant ?

La théorie de Piaget se concentre sur la pensée abstraite, alors que celle de Wallon ne s’intéresse qu’aux aspects moteurs et affectifs.
Piaget considère que le développement est principalement influencé par l’environnement social, alors que Wallon privilégie la maturation biologique.
Piaget voit le développement comme un processus linéaire, alors que Wallon le perçoit comme un processus cyclique sans étapes définies.
La théorie piagétienne insiste sur une succession de stades fixes et universels, tandis que Wallon met en avant une évolution basée sur l’intégration et l’alternance des fonctions.

La théorie piagétienne insiste sur une succession de stades fixes et universels, tandis que Wallon met en avant une évolution basée sur l’intégration et l’alternance des fonctions.

Explication

La théorie de Piaget décrit une progression par stades successifs et hiérarchisés, alors que Wallon insiste sur l’alternance entre phases centripètes et centrifuges, intégrant fonctions anciennes et nouvelles.

9. Quelles sont les principales causes qui expliquent la compréhension de la conservation chez l’enfant à partir de l’âge de 6 à 7 ans ?

La maturation du cortex préfrontal et la diminution de l'égocentrisme
L'amélioration du langage et de la capacité d'abstraction
L'acquisition de la réversibilité et de l'identité des quantités malgré les transformations
L'augmentation de la mémoire à court terme et la vitesse de traitement

L'acquisition de la réversibilité et de l'identité des quantités malgré les transformations

Explication

La compréhension de la conservation chez l’enfant à partir de 6-7 ans est principalement due à l'acquisition de la réversibilité et de l'identité des quantités, permettant de comprendre que la quantité reste constante malgré les transformations de forme. La maturation du cerveau et le développement du langage contribuent également, mais ce sont ces capacités logiques qui sont fondamentales.

10. Comment peut-on appliquer la théorie de Piaget sur la conservation pour concevoir des activités éducatives adaptées aux enfants de 6 à 7 ans ?

En utilisant des activités sensori-motrices sans faire référence à la conservation, pour respecter leur stade de développement.
En se concentrant uniquement sur le langage et la fonction symbolique, car ce sont les aspects principaux du stade pré-opératoire.
En évitant toute activité liée à la conservation, car cela pourrait confondre l'enfant et ralentir son développement cognitif.
En proposant des tâches qui mettent en évidence la conservation du nombre, du poids et du volume pour renforcer leur compréhension.

En proposant des tâches qui mettent en évidence la conservation du nombre, du poids et du volume pour renforcer leur compréhension.

Explication

La théorie de Piaget indique que la conservation se développe entre 6 et 7 ans, donc des activités ciblant cette compétence permettent d'appliquer concrètement ses concepts. Les autres options ne prennent pas en compte le développement spécifique de cette capacité à cet âge.

11. Quelles sont les principales caractéristiques de la théorie du développement de Wallon ?

Elle insiste uniquement sur le rôle de la maturation génétique dans le développement cognitif.
Elle considère que le développement est linéaire et sans phases distinctes, basé uniquement sur l'apprentissage.
Elle met en avant l'alternance entre phases centripètes et centrifuges, ainsi que la prédominance de fonctions psychiques principales à chaque stade.
Elle affirme que l'émotion n'a pas de rôle dans la construction du psychisme chez l'enfant.

Elle met en avant l'alternance entre phases centripètes et centrifuges, ainsi que la prédominance de fonctions psychiques principales à chaque stade.

Explication

La théorie de Wallon se caractérise par l'alternance entre phases centripètes et centrifuges, ainsi que par la prédominance d'une fonction psychique principale à chaque étape, intégrant émotion, motricité et cognition.

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Qu'étudie la psychologie du développement ?

L'évolution, les changements et la continuité des fonctions psychiques de la naissance à la fin de la vie.

Quelle est la différence entre maturation et apprentissage ?

La maturation est biologique et génétiquement déterminée, l'apprentissage est une modification durable issue de l'expérience.

Comment le béhaviorisme explique-t-il le développement selon Watson et Skinner?

Par l’apprentissage et le conditionnement stimulus-réponse.

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