QCM : Rôles et structures de groupe (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une chercheuse étudie pourquoi une personne refuse un aliment parce qu’elle l’associe aux goûts d’un groupe social. Quelle perspective caractérise le mieux l’approche de la psychologie sociale ?

Étudier les relations entre individus sans l’objet
Étudier la relation entre le sujet et l’objet
Relier l’individu, l’objet et autrui
Relier deux groupes collectifs à un objet

Relier l’individu, l’objet et autrui

Explication

La psychologie sociale considère la relation entre l’individu, l’objet et autrui, plutôt que la seule relation sujet-objet. La relation sujet-objet correspond au regard binaire ; l’analyse de deux groupes ou des seules relations interindividuelles omet également un élément de cette triade.

2. Quel chercheur a distingué quatre niveaux d’analyse des phénomènes sociaux : intra-individuel, inter-individuel, positionnel et idéologique ?

Doise
Spitz
Moscovici
Bowlby

Doise

Explication

Doise distingue ces quatre niveaux pour analyser les phénomènes sociaux. Moscovici est associé au regard ternaire et au conflit entre individu et société ; Bowlby à l’attachement ; Spitz à l’hospitalisme.

3. Un nourrisson recherche la proximité d’une adulte précise et cherche à la maintenir. Comment Bowlby caractérise-t-il ce type de comportement ?

Comme un apprentissage social acquis
Comme une réaction à une personne inconnue
Comme un besoin social primaire et inné
Comme un besoin physiologique de survie

Comme un besoin social primaire et inné

Explication

Pour Bowlby, l’attachement regroupe les comportements visant à rechercher et maintenir la proximité d’une personne spécifique ; il constitue un besoin social primaire et inné. Le réduire à un apprentissage acquis ou aux besoins physiologiques néglige sa dimension relationnelle innée.

4. Dans une expérience inspirée de Harlow et Harlow, un bébé singe isolé passe la majeure partie de son temps auprès d’une mère de laine et ne rejoint une mère de fer que pour se nourrir. Quelle interprétation convient ?

Le fer apporte le contact affectif, la laine la nourriture
Le bébé reste auprès du fer pour le contact affectif
La laine fournit la nourriture, le fer le contact affectif
La laine apporte le contact affectif, le fer la nourriture

La laine apporte le contact affectif, le fer la nourriture

Explication

Dans ces expériences, les bébés singes recherchent surtout le contact affectif auprès de la mère de laine et rejoignent la mère de fer pour se nourrir. Attribuer la nourriture à la laine ou le réconfort au fer inverse les fonctions observées.

5. Que désigne le besoin fondamental d’appartenance décrit par Tomova ?

Le besoin d’être avec autrui, reconnu et accepté, qui pousse à vouloir appartenir à un groupe.
La recherche de proximité avec une personne spécifique, considérée comme un besoin social primaire et inné.
Le lien avec un groupe auquel une personne s’identifie et qui participe à la définition de soi.
Le besoin de se comparer à autrui pour évaluer ses émotions ou ses compétences sans repères objectifs.

Le besoin d’être avec autrui, reconnu et accepté, qui pousse à vouloir appartenir à un groupe.

Explication

Le besoin d’appartenance correspond au désir d’être avec autrui, reconnu et accepté, et peut conduire à vouloir intégrer un groupe même si ses membres plaisent peu. La comparaison sociale désigne plutôt l’évaluation de ses émotions ou de ses compétences en se comparant à autrui.

6. Dans la distinction de Cooley, quel type de groupe se caractérise par des contacts sporadiques et impersonnels, souvent liés à des tâches précises ?

Le groupe secondaire
La catégorie sociale
Le groupe restreint
Le groupe primaire

Le groupe secondaire

Explication

Le groupe secondaire se définit par des relations plus formelles et impersonnelles, souvent organisées autour de tâches précises. Le groupe primaire, en revanche, repose sur des contacts réguliers et intimes qui contribuent à la socialisation.

7. Quel rôle joue l’intégration dans la formation de la structure d’un groupe ?

Répartir les membres selon leurs rôles et leurs statuts dans le groupe
Rapprocher les membres autour de croyances communes et de normes sociales
Distinguer les personnes selon leurs caractéristiques personnelles propres
Rendre les échanges plus formels et organiser les tâches précises

Rapprocher les membres autour de croyances communes et de normes sociales

Explication

L’intégration resserre les liens entre les membres en les rapprochant autour de croyances communes et de normes partagées. La répartition des rôles et des statuts relève plutôt de la différenciation, qui constitue l’autre mouvement structurant du groupe.

8. Dans un groupe formel, quand les statuts sont-ils établis, contrairement à ceux d’un groupe informel ?

Ils se définissent lorsque les membres adoptent des croyances communes.
Ils apparaissent après que les membres ont manifesté des compétences particulières.
Ils sont institutionnalisés par des règles, des décrets ou des contrats.
Ils émergent progressivement des relations et des négociations implicites.

Ils sont institutionnalisés par des règles, des décrets ou des contrats.

Explication

Dans un groupe formel, les statuts sont institués par des règles, des décrets ou des contrats. Dans un groupe informel, ils se construisent plutôt progressivement au fil des relations et des négociations implicites.

9. En quoi les trois phases de l’expérience de Stanford décrivent-elles une évolution des rapports entre prisonniers et gardiens ?

Les rôles s’installent, les gardiens se rebellent, puis les prisonniers renforcent progressivement leur autorité.
Les prisonniers prennent le contrôle, les gardiens forment une communauté, puis les rôles deviennent égalitaires.
Les gardiens se rebellent, les rôles s’effacent, puis les prisonniers imposent une autorité croissante.
Les rôles s’installent, les prisonniers se rebellent, puis les gardiens deviennent de plus en plus tyranniques.

Les rôles s’installent, les prisonniers se rebellent, puis les gardiens deviennent de plus en plus tyranniques.

Explication

La séquence observée va de l’installation progressive dans les rôles à la rébellion des prisonniers, puis à la tyrannie croissante des gardiens. L’option évoquant une rébellion des gardiens inverse l’acteur de la deuxième phase.

10. Dans l’expérience BBC sur les dynamiques de groupe, quels chercheurs ont repris l’expérience de Stanford en faisant varier la perméabilité des rôles entre gardiens et prisonniers ?

Schachter et Sherif
Mayo et Moreno
Bales et Lewin
Reicher et Haslam

Reicher et Haslam

Explication

Reicher et Haslam ont conçu cette reprise de l’expérience de Stanford avec des rôles dont la perméabilité variait. Zimbardo est associé à l’expérience originale de Stanford, et non à cette étude menée avec la BBC.

11. Comment l’échec d’un projet collectif peut-il contribuer à l’apparition de la tyrannie dans l’expérience BBC ?

Il renforce l’unité des participants et consolide une répartition égalitaire des tâches.
Il accroît la légitimité des gardiens et stabilise leur autorité auprès des prisonniers.
Il rend les rôles plus perméables et supprime les désaccords entre les participants.
Il fragilise la communauté égalitaire et favorise l’instauration d’un régime autoritaire.

Il fragilise la communauté égalitaire et favorise l’instauration d’un régime autoritaire.

Explication

Dans l’expérience BBC, la tyrannie apparaît après l’échec du projet collectif égalitaire, plutôt que d’être automatiquement produite par le groupe. Le retour à une autorité légitime des gardiens ne caractérise pas cette évolution, marquée par des tensions autour des rôles.

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Que considère la psychologie sociale dans l’étude des phénomènes ?

La relation entre l’individu, l’objet et autrui.

Quelle relation autrui occupe-t-il dans le regard ternaire de Moscovici ?

Autrui est présent dans la relation du sujet à l’objet.

À quels pleurs les nouveau-nés réagissent-ils ?

Aux pleurs d’autres bébés.

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