Fiche de révision : Se repérer dans le temps au cycle 1

📋 Plan du Cours

1. Les conceptions du temps
2. Le temps dans les programmes
3. Explorer activement le monde
4. Développement et langage temporels
5. Rôle didactique de l’école
6. Objectifs et progressivité
7. Activités et outils pédagogiques

📖 1. Les conceptions du temps

🔑 Notions clés & Définitions

• Temps : Le temps est une notion difficile à définir, comme l’illustrent les réflexions de Saint Augustin dans les Confessions et d’Aristote dans la Physique.

📝 Points essentiels

• Aristote affirme dans la Physique que le temps « n’est pas, ou alors qu’à peine et obscurément ».

💡 Astuce mémo

Saint Augustin sait le temps sans pouvoir l’expliquer, tandis qu’Aristote le pense à peine existant.

📖 2. Le temps dans les programmes

📝 Points essentiels

📌 Au cycle 1, l’enseignement relève d’Explorer le monde et vise à se repérer dans le temps, tandis qu’au cycle 2 il relève de Questionner le monde et vise à se situer dans le temps, puis au cycle 3 de l’histoire.

💡 Astuce mémo

Cycle 1 : se repérer ; cycle 2 : se situer ; cycle 3 : faire de l’histoire.

📖 3. Explorer activement le monde

📝 Points essentiels

• Explorer le monde conduit les élèves à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, en étant actifs physiquement et intellectuellement.

💡 Astuce mémo

Découvrir → organiser → comprendre.

📖 4. Développement et langage temporels

★ À maîtriser

• Dès leur naissance, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions temporelles de leur environnement et acquièrent des repères, des attentes et des souvenirs d’un passé récent.

• L’acquisition progressive de la langue et du langage transforme la mémoire de l’enfant et lui permet de passer du temps pratiqué au temps représenté.

• Le langage permet de construire des repères dans le temps court, comme maintenant, après et avant, et dans le temps long, comme les jours, les mois et les saisons.

Compléments

• La notion de durée se met en place vers 4 ans et se construit grâce à des objets de mesure et à des activités permettant de ressentir puis de conscientiser la durée.

💡 Astuce mémo

Le langage transforme le temps pratiqué en temps représenté.

📖 5. Rôle didactique de l’école

★ À maîtriser

📌 L’exploration du monde ne doit pas être abordée de manière disciplinaire isolée, car la structuration du temps et de l’espace se construit à travers les cinq domaines d’apprentissage et au-delà.

Compléments

• Les frustrations liées à la gestion du temps et aux contraintes temporelles participent au rapport au temps et à la socialisation du jeune enfant.

💡 Astuce mémo

Un métier à tisser relie les domaines d’apprentissage autour du temps et de l’espace.

📖 6. Objectifs et progressivité

★ À maîtriser

• Les objectifs d’apprentissage sont de:

  • Stabiliser les premiers repères temporels
  • Introduire les repères sociaux
  • Consolider la notion de chronologie
  • Sensibiliser à la notion de durée

• Pour se repérer dans le temps, l’élève situe des événements vécus dans la journée, la semaine, le mois ou une saison, ordonne des images en distinguant succession et simultanéité, puis utilise des marqueurs temporels adaptés.

• En petite section, l’organisation régulière de la journée et les rituels permettent d’ancrer une chronologie stable et de travailler l’évocation et l’anticipation.

• En moyenne section, l’élève introduit les jours de la semaine, relie les différents systèmes de repérage et consolide la chronologie sur des périodes plus larges.

• En grande section, l’élève situe des événements sur des temps de plus en plus longs, construit des frises chronologiques, représente la simultanéité et la succession et utilise des marqueurs temporels adaptés.

📌 En grande section, l’élève apprend à distinguer un événement passé d’un événement imaginaire et à se représenter ce qui n’est plus.

Compléments

• Avant l’école maternelle, la régularité des événements attendus caractérise principalement le temps vécu par l’enfant.

• Les principaux moments de vie de la classe sont:

  • Accueil
  • Regroupement
  • Ateliers
  • Récréation
  • Cantine
  • Sieste
  • Sortie

💡 Astuce mémo

Repères → chronologie → durée, de la petite section à la grande section.

📖 7. Activités et outils pédagogiques

★ À maîtriser

• Les activités langagières, les activités physiques, les activités artistiques, les mathématiques et l’exploration du monde peuvent toutes contribuer à construire les repères temporels.

• Les calendriers servent progressivement au repérage chronologique, tandis que les sabliers, les clepsydres et les horloges servent à mesurer les durées.

Compléments

• Les élevages, les plantations, les œuvres éphémères, les tempos musicaux rapide et lent, les courses et les frises de parcours constituent des exemples d’activités pour explorer le temps.

📊 Tableaux de synthèse

Progressivité des repères temporels