Un contexte social différent → des comportements et des normes différents
La règle est imposée de l’extérieur ; l’imprégnation s’absorbe sans être explicitée
Moso matriarcale, France patriarcale
Pour Bourdieu, la classe dominante impose son style de vie comme « goût légitime », tandis que le style de vie des classes populaires est traité comme un repoussoir. - La Distinction, 1979
Les quatre capitaux transmis par la famille sont : (Bourdieu) :
Dans les classes préparatoires, la part d’enfants de cadres supérieurs est de 53,7 %, contre 6,4 % d’enfants d’ouvriers. - Centre d’observation de la société
Les données présentées montrent que les enfants de cadres sont plus nombreux dans les filières longues et sélectives, tandis que les enfants d’ouvriers sont davantage représentés en CAP et en BTS.
📐 Formule - Le taux de variation entre une valeur initiale et une valeur finale se calcule par .
📐 Formule - Le coefficient multiplicateur entre une valeur initiale et une valeur finale se calcule par .
Le revenu mensuel moyen des cadres est de 3 197 €, contre 1 657 € pour les ouvriers, soit un coefficient multiplicateur d’environ 1,9 et un revenu supérieur d’environ 92,9 %.
Le taux de chômage des ouvriers est de 12,9 %, contre 3,3 % pour les cadres : il est environ 3,9 fois plus élevé, supérieur de 290,9 % et séparé de 9,6 points de pourcentage.
Le niveau de vie moyen augmente avec la catégorie sociale : il est d’environ 1 650 € chez les ouvriers et employés, dépasse 2 000 € chez les professions intermédiaires et 3 000 € chez les cadres.
Cadres : revenus et vacances élevés ; ouvriers : chômage et surpoids plus élevés.
Fratrie plus grande → accès moins fréquent aux diplômes élevés.
Les transclasses montrent qu’une personne née dans un milieu défavorisé ne demeure pas nécessairement dans ce milieu toute sa vie.
Bernard Lahire soutient que les socialisations primaire et secondaire ne sont pas complètement séparées et que des messages contradictoires peuvent apparaître dès l’enfance, y compris au sein de la famille.
Les déterminismes sociaux pèsent, mais les trajectoires individuelles peuvent s’en écarter.
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1. Un établissement scolaire impose à une élève une règle de tenue et lui demande de faire ses devoirs. Quel principe de socialisation ces exigences illustrent-elles ?
2. Un enfant reprend spontanément les manières de parler et les gestes des personnes qui l’entourent, sans qu’on lui explique explicitement ces comportements. Quel principe décrit cette socialisation ?
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Que désigne le principe d’extériorité ?
Des règles imposées à l’individu par des agents extérieurs.
Par quel processus le principe d’imprégnation produit-il une socialisation ?
Par absorption de ce qui nous entoure.
La socialisation par imprégnation est-elle nécessairement explicitée ?
Non, elle ne l’est pas nécessairement.
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