QCM : Théories du développement cognitif (16 questions)

Explication

Les théories citées comprennent notamment le neuro-constructivisme de Karmiloff-Smith, l’approche activation-inhibition d’Olivier Houdé et les structures conceptuelles centrales de Robbie Case. Les autres ensembles regroupent des courants qui ne correspondent pas à la liste des théories contemporaines indiquées.

Explication

L’approche cognitive est reliée au fonctionnement cognitif, alors que l’approche clinique concerne la dimension socio-émotionnelle. L’impact relationnel est associé à l’approche éducative, ce qui rend les autres distinctions incorrectes.

Explication

L’assimilation consiste à intégrer une expérience ou un objet dans un schème déjà existant. L’accommodation impliquerait au contraire une modification de ce schème pour s’adapter aux caractéristiques de l’objet.

Explication

L’accommodation désigne la modification d’un schème existant afin de s’adapter à une expérience ou à un objet. L’assimilation correspond plutôt à l’intégration de l’expérience dans un schème conservé.

Explication

Un schème est une organisation de l’action ou de la pensée qui sert à traiter les expériences. Il ne correspond ni à une période d’âge, ni à une émotion, ni à une reproduction exacte d’un objet.

Explication

Pour Jean Piaget, le conflit cognitif conduit à une réorganisation des schèmes grâce aux processus d’assimilation et d’accommodation. Il ne bloque donc pas l’intégration des expériences et ne produit pas une progression dépourvue de transformation cognitive.

Explication

La période des opérations concrètes se situe de 6-7 à 11-12 ans dans la classification de Jean Piaget. Les autres tranches correspondent respectivement à l’intelligence sensorimotrice, à l’intelligence préopératoire et aux opérations formelles.

Explication

Jean Piaget ordonne les étapes ainsi : intelligence sensorimotrice, intelligence préopératoire, intelligence opératoire concrète, puis opérations formelles. Les autres séquences inversent ou déplacent certaines étapes.

Explication

Jean Piaget décrit six sous-stades sensorimoteurs, qui conduisent progressivement de l’exercice des réflexes aux combinaisons mentales et aux représentations symboliques. Les autres propositions mélangent ce stade avec des caractéristiques des périodes préopératoire ou opératoire.

Explication

Une réaction circulaire consiste à répéter une action afin de retrouver une stimulation découverte fortuitement. La recherche d’un objet caché et la combinaison mentale correspondent à des acquisitions sensorimotrices plus avancées.

Explication

Entre 8 et 12 mois, le bébé coordonne des schèmes secondaires, développe une intention et recherche progressivement un objet caché. La représentation symbolique et la pensée intuitive appartiennent à des acquisitions ultérieures.

Explication

Entre 18 et 24 mois, l’enfant peut combiner mentalement ses schèmes, former des symboles et réaliser une imitation différée. La compréhension du point de vue d’autrui et les opérations logiques relèvent d’étapes développementales ultérieures.

Explication

Le stade préopératoire va de 2 à 6-7 ans et comprend notamment la pensée symbolique, figurative, égocentrique et intuitive. Les autres descriptions attribuent à ce stade des caractéristiques de périodes sensorimotrice ou opératoires.

Explication

Entre 2 et 4 ans, l’imitation différée, le jeu symbolique et le langage contribuent ensemble à l’émergence de la fonction symbolique. Le signifiant renvoie à l’action vue, tandis que le signifié correspond au sens progressivement compris par l’enfant.

Explication

Les travaux cités sur l’attachement comprennent notamment ceux de M. Ainsworth, M. Main et J. Solomon, ainsi que ceux de B. Pierrehumbert. Les autres groupes rassemblent surtout des chercheurs associés à la psychopathologie, à la cognition ou à la médiation sociale.

Explication

Vygotsky est associé à la médiation sociale et Roger Lecuyer à la cognition du nouveau-né. Les autres associations inversent ces domaines ou attribuent ces approches à des chercheurs liés à d’autres cadres.