QCM : Université, compétences et citoyenneté — 20 questions

Explication

Les enseignants du second degré assurent 384 heures par an, sont certifiés par le CAPEPS ou agrégés comme PRAG, et ne sont pas obligés de faire de la recherche. Les 192 heures et le doctorat caractérisent les enseignants-chercheurs.

Explication

L’insertion professionnelle fait partie des missions fondamentales de l’Université, au même titre que la formation et la recherche. Elle n’est donc pas présentée comme une activité secondaire réservée à certains étudiants.

Explication

L’insertion professionnelle repose sur un projet personnel personnalisé, le stage, l’alternance, l’approche par compétences et une diversité de parcours. L’approche par compétences sert à construire le parcours, tandis que le stage constitue un dispositif d’insertion.

Explication

Les normes correspondent à des règles de conduite explicites ou implicites, alors que les valeurs renvoient à des croyances sur ce qui est bon, juste ou souhaitable. La confusion entre ces notions consiste précisément à attribuer aux normes le rôle d’orienter les jugements et aux valeurs celui de prescrire des comportements.

Explication

La recherche combine des dimensions théoriques et pratiques en mobilisant notamment des informations, des technologies et des dispositifs expérimentaux. La réduire à la mémorisation ou à des procédures administratives ne correspond pas à sa définition.

Explication

L’orientation et l’insertion professionnelle visent l’accès à l’emploi et l’accompagnement vers la vie professionnelle. La diffusion culturelle, la recherche et la coopération répondent à d’autres missions universitaires.

Explication

La responsabilité scientifique repose sur la production de connaissances fiables et l’éclairage des débats publics. La responsabilité environnementale concerne plutôt l’adaptation au changement climatique.

Explication

Les enseignants-chercheurs possèdent un doctorat, exercent comme maîtres de conférences ou professeurs des Universités, assurent 192 heures par an et sont tenus de faire de la recherche. Le volume de 384 heures et les certifications mentionnées concernent les enseignants du second degré.

Explication

La laïcité repose sur la liberté de conscience, l’égalité juridique et politique, la recherche de l’intérêt commun par les institutions et l’indépendance de la sphère politique à l’égard de la religion. La liberté de conscience concerne les convictions et l’émancipation intellectuelle, tandis que l’égalité porte sur les droits juridiques et politiques.

Explication

Les valeurs sont des croyances profondes sur ce qui est bon, juste ou souhaitable et elles orientent les choix et les jugements. Les sanctions et les règles de comportement relèvent plutôt des normes, tandis que l’appartenance politique relève de la citoyenneté.

Explication

Erlich décrit l’enseignement supérieur comme un temps de socialisation qui transforme les manières d’être, de penser et de faire. La production de connaissances relève plutôt de la recherche, et les autres propositions ne définissent pas cette socialisation.

Explication

La responsabilité environnementale porte sur l’adaptation au changement climatique, tandis que la responsabilité scientifique concerne la production de connaissances fiables. Les autres associations confondent ces responsabilités avec des dimensions éducatives ou sociales.

Explication

Un citoyen adhère aux finalités et aux règles de la cité et dispose de prérogatives, de droits et de devoirs. Le partage d’une religion ou d’une culture ne suffit pas à définir la citoyenneté, qui implique un rapport à la communauté politique.

Explication

L’université a été créée à Dôle en 1423 avec les facultés de théologie, de droit canon et de droit civil, et de médecine. Le transfert à Besançon intervient plus tard, en 1691.

Explication

L’enseignement universitaire est défini par son lien indissociable avec la recherche. L’enseignement secondaire et professionnel n’est pas caractérisé de cette manière dans le cours.

Explication

Un citoyen actif et responsable s’intéresse aux questions de la communauté et agit avec les autres pour atteindre des buts communs définis. Le simple respect des règles ou l’expression d’une opinion, sans implication collective, ne suffit pas à caractériser cette citoyenneté active.

Explication

La réussite de toutes et tous figure parmi les objectifs de l’Université. La transmission du savoir, la coopération internationale et la formation tout au long de la vie relèvent de ses missions de service public.

Explication

L’Université combine l’enseignement supérieur et la recherche fondamentale afin de préparer la société future. La limiter à la formation, à la socialisation ou à la diffusion culturelle ne rend pas compte de cette double fonction.

Explication

La laïcité désigne la séparation de la religion et de l’État. Elle ne définit pas l’appartenance à une communauté politique, qui relève de la citoyenneté, et n’impose pas de conviction religieuse commune.

Explication

Le transfert de 1691 s’explique par la perte du rôle de capitale de Franche-Comté par Dôle. La création de l’université à Dôle date de 1423 et ne constitue donc pas la conséquence de ce transfert.