Fiche de révision : Apprentissage et types de connaissances

📋 Plan du Cours

1. Construire et transférer des connaissances
2. Définition et composantes de l’apprentissage
3. Croyances et engagement dans l’apprentissage
4. Transformer les connaissances anciennes
5. Mécanismes pour apprendre
6. Connaissances primaires et secondaires

📖 1. Construire et transférer des connaissances

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage : Élaborer une connaissance, une compétence ou une procédure nouvelle en la reliant, lorsque cela est possible, à des connaissances déjà stockées en mémoire.

📝 Points essentiels

• Certaines connaissances de départ sont transférées vers une nouvelle situation, tandis que celles qui ne fonctionnent plus doivent être abandonnées ou transformées.

• Le savoir-faire acquis avec une machine à écrire peut aider à écrire sur ordinateur, mais certains gestes doivent être adaptés : il faut taper fort sur les touches d’une machine à écrire, contrairement à celles d’un ordinateur.

💡 Astuce mémo

Machine à écrire : taper fort ; ordinateur : la même intention, un geste différent.

📖 2. Définition et composantes de l’apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage selon Mayer : Mayer - Un changement relativement permanent des connaissances ou du comportement d’une personne, dû à l’expérience.

★ À maîtriser

📌 La durée du changement distingue l’apprentissage durable, associé au stockage à long terme, d’une rétention temporaire en mémoire à court terme.

• L’objet du changement lié à l’apprentissage peut être un contenu, un comportement ou une croyance.

Compléments

• Les expériences de l’apprenant dans son environnement comprennent :
  • les jeux
  • les interactions sociales
  • l’imitation
  • les découvertes
  • l’exploration
  • les expériences
  • le hasard
  • l’accompagnement et les tutoriels

📖 3. Croyances et engagement dans l’apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Croyance sur l’apprentissage : Un jugement qu’une personne porte sur la relation entre l’apprentissage, sa valeur ou ses caractéristiques, et ses propres compétences.

📝 Points essentiels

• Les croyances peuvent porter sur : l’importance accordée à une matière, l’intérêt ou le désintérêt pour celle-ci, la capacité que l’on pense avoir pour l’apprendre

• Les croyances développées au fil du temps influencent les processus cognitifs que les apprenants mobilisent ou non et expliquent leurs réactions aux contextes d’apprentissage scolaires ou non scolaires.

• Les croyances influencent les attitudes envers l’apprentissage, comme l’intérêt, le désintérêt, l’engagement, l’abandon ou le refus de faire.

• Dire à un élève qu’une activité est trop difficile pour lui peut renforcer cette croyance et favoriser son abandon.

💡 Astuce mémo

Croyance de difficulté → désengagement ou abandon.

📖 4. Transformer les connaissances anciennes

★ À maîtriser

• Apprendre consiste aussi à transformer ou enrichir une connaissance, une compétence ou une stratégie déjà acquise.

• 🔄 Un changement matériel important peut nécessiter de : inhiber l’ancienne procédure, apprendre une nouvelle procédure, réutiliser fréquemment la nouvelle procédure pour la stabiliser en mémoire

Compléments

• Dans le champ lexical informatique, « souris », « bureau » et « menu » désignent des réalités différentes de l’animal, de la pièce et du repas correspondants.

• Le mot « corbeille » peut désigner un récipient pour jeter du papier ou l’icône informatique où l’on déplace des fichiers, ce qui enrichit le sens déjà connu du mot.

• Une carte d’hôtel peut être appelée « clé » parce qu’elle ouvre la porte, même si sa forme diffère de celle d’une clé traditionnelle.

• Les horodateurs ont évolué d’un modèle où il fallait insérer une pièce et tourner un bouton, à un modèle sans rotation du bouton, puis à un modèle utilisant une carte et demandant la saisie de la plaque d’immatriculation.

📖 5. Mécanismes pour apprendre

★ À maîtriser

• Pour apprendre, il faut parfois activer les connaissances acquises, transformer ou réorganiser les connaissances en fonction des nouvelles, réutiliser fréquemment les connaissances nouvelles et inhiber les connaissances ou réponses devenues inadaptées.

Compléments

• La pratique fréquente d’un vocabulaire, par exemple en nommant les images d’un livre adapté à son âge, vise à rendre cet apprentissage durable.

• L’apprentissage de la draisienne développe l’équilibre et la propulsion par les pieds ; les roulettes permettent ensuite de se concentrer sur le pédalage, avant de combiner pédalage et équilibre lorsque les roulettes sont retirées.

• Une enfant peut d’abord classer la baleine parmi les poissons en s’appuyant sur ses caractéristiques visibles, puis apprendre qu’elle est un mammifère et devoir réorganiser cette catégorisation.

📖 6. Connaissances primaires et secondaires

★ À maîtriser

📌 Les connaissances primaires sont acquises sans enseignement et reposent sur une motivation spontanée, tandis que les connaissances secondaires nécessitent un enseignement, des efforts et de la motivation.

• Les connaissances primaires, comme le langage, l’imitation et l’écoute, fournissent les habiletés de base nécessaires pour bénéficier des transmissions, des explications et des apprentissages scolaires secondaires.

Compléments

• Les connaissances primaires sont présentes dans l’espèce humaine depuis plus de 200 000 ans.

• Les connaissances et compétences primaires comprennent notamment : imiter, écouter, parler et communiquer, vivre en groupe, découvrir son environnement, reconnaître les visages, marcher, raisonner par analogie, classer les animaux selon leurs ressemblances et leurs attributs partagés

• Les connaissances secondaires comprennent notamment : lire, compter, écrire, étudier l’histoire, faire des sciences, faire de la philosophie, apprendre la catégorisation phylogénétique des animaux

• Les connaissances secondaires peuvent être simples, comme le décodage en lecture, mais rester difficiles et longues à apprendre ; elles sont souvent empruntées à d’autres personnes et transmises par l’école ou la culture.

💡 Astuce mémo

Primaires : sans enseignement ; secondaires : enseignées.

📊 Tableaux de synthèse

Connaissances primaires et secondaires