QCM : Psychologie scientifique et mémoire (9 questions)

Question 1

1. Quelle opposition caractérise le dualisme des substances ?

Un corps matériel et un esprit immatériel qui dirige le corps

Un corps et un esprit matériels fonctionnant indépendamment

Un corps et un esprit de même substance guidés par l’apprentissage

Un corps immatériel et un esprit matériel qui dirige le corps

Explication

Le dualisme distingue la substance matérielle du corps et la substance immatérielle de l’esprit, qui est considéré comme dirigeant le corps. La conception où corps et esprit sont de même substance ne correspond pas à cette opposition.

Answer

Un corps matériel et un esprit immatériel qui dirige le corps

Question 2

2. Quelle idée centrale de la révolution darwinienne remet en cause l’anthropocentrisme ?

Les espèces restent fixes, même si l’humain partage certaines caractéristiques avec elles

Les espèces évoluent séparément, tandis que l’humain occupe une place à part

Les espèces se ressemblent par adaptation, mais l’humain échappe à l’évolution

Les espèces sont liées par une continuité évolutive qui ne place pas l’humain à part

Explication

La révolution darwinienne soutient une continuité évolutive entre les espèces et conteste l’idée que l’humain soit à part. L’idée d’une place distincte de l’humain relève au contraire de l’anthropocentrisme.

Answer

Les espèces sont liées par une continuité évolutive qui ne place pas l’humain à part

Question 3

3. Que désigne la loi de l’effet formulée par Thorndike ?

L’acquisition d’une réponse par association répétée entre un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel

L’apparition d’un apprentissage déjà acquis lorsque la situation apporte une récompense nouvelle

La modification d’un comportement par l’observation des conséquences subies par un modèle

La tendance à répéter les conduites suivies d’un effet agréable et à inhiber celles suivies d’un effet désagréable

Explication

La loi de l’effet relie la répétition d’une conduite à ses conséquences agréables et son inhibition à des conséquences désagréables. L’association entre un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel relève plutôt du conditionnement classique.

Answer

La tendance à répéter les conduites suivies d’un effet agréable et à inhiber celles suivies d’un effet désagréable

Question 4

4. À quel jour de l’expérience de Tolman la récompense est-elle introduite dans le labyrinthe, après quoi les rats améliorent rapidement leur performance ?

Au onzième jour

Au huitième jour

Au cinquième jour

Au quinzième jour

Explication

Tolman introduit la récompense au onzième jour, et les rats montrent alors une amélioration rapide de leur performance. Le quinzième jour ne correspond pas au moment indiqué pour l’introduction de la récompense.

Answer

Au onzième jour

Question 5

5. Quel rôle l’observation d’un modèle joue-t-elle dans l’apprentissage étudié par Bandura ?

Elle révèle un apprentissage latent lorsque la motivation apparaît.

Elle permet d’acquérir un comportement sans renforcement direct.

Elle transforme un stimulus neutre en signal déclenchant une réponse.

Elle renforce un comportement déjà acquis par une récompense directe.

Explication

Bandura montre qu’un enfant peut apprendre un comportement en observant un modèle, même sans recevoir lui-même de renforcement. Le renforcement direct peut influencer la performance, mais il n’est pas nécessaire à l’acquisition par observation.

Answer

Elle permet d’acquérir un comportement sans renforcement direct.

Question 6

6. Dans l’expérience de Sperling, pendant combien de temps environ la mémoire sensorielle visuelle maintient-elle brièvement une stimulation visuelle ?

Environ 3 minutes

Environ 30 secondes

Environ 300 millisecondes

Environ 3 secondes

Explication

Sperling a montré que la trace visuelle persiste brièvement, environ 300 millisecondes. Une durée de plusieurs secondes renverrait à un maintien plus prolongé qu’à la mémoire sensorielle observée dans cette expérience.

Answer

Environ 300 millisecondes

Question 7

7. En quoi l’effet de primauté diffère-t-il de l’effet de récence dans le rappel d’une liste de mots ?

La primauté concerne les mots du milieu, répétés pendant l’apprentissage, tandis que la récence concerne les premiers mots, récupérés après un délai.

La primauté concerne les premiers mots, favorisés par leur encodage en mémoire à long terme, tandis que la récence concerne les derniers, encore maintenus en mémoire à court terme.

La primauté concerne les premiers mots, maintenus en mémoire à court terme, tandis que la récence concerne les derniers, transférés en mémoire à long terme.

La primauté concerne les derniers mots, maintenus en mémoire à court terme, tandis que la récence concerne les premiers, encodés en mémoire à long terme.

Explication

L’effet de primauté avantage les premiers éléments, notamment grâce à leur répétition et à leur encodage en mémoire à long terme, tandis que l’effet de récence avantage les derniers éléments encore présents en mémoire à court terme. Inverser ces liens entre la position des mots et les systèmes de mémoire confond les deux effets.

Answer

La primauté concerne les premiers mots, favorisés par leur encodage en mémoire à long terme, tandis que la récence concerne les derniers, encore maintenus en mémoire à court terme.

Question 8

8. Quel chercheur est associé à la distinction entre mémoire sémantique et mémoire épisodique, cette dernière portant sur des épisodes situés dans le temps et l’espace ?

Richard Shiffrin

Endel Tulving

Brenda Milner

Donald Broadbent

Explication

Endel Tulving est associé à la mémoire épisodique, qui permet de se rappeler quoi, quand et où un événement a eu lieu, ainsi qu’à la distinction avec la mémoire sémantique. Brenda Milner est plutôt connue pour avoir étudié la préservation de l’apprentissage procédural chez Henry Molaison.

Answer

Endel Tulving

Question 9

9. Pourquoi le test RL/RI16 prévoit-il des rappels indicés répétés après les rappels libres ?

Pour déterminer si les souvenirs autobiographiques sont situés dans le temps et l’espace

Pour mesurer la capacité à associer des images selon leur proximité sémantique

Pour vérifier si des habiletés motrices progressent avec la répétition de la tâche

Pour évaluer la restitution de mots et observer si les indices facilitent le rappel épisodique

Explication

Le RL/RI16 évalue la mémoire épisodique par l’apprentissage et la restitution de mots, en comparant notamment les rappels libres et indicés. Contrairement au test Pyramid and Palm Tree, il ne repose pas sur l’association d’images pour évaluer les connaissances sémantiques.

Answer

Pour évaluer la restitution de mots et observer si les indices facilitent le rappel épisodique

QCM : Psychologie scientifique et mémoire (9 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle opposition caractérise le dualisme des substances ?

2. Quelle idée centrale de la révolution darwinienne remet en cause l’anthropocentrisme ?

3. Que désigne la loi de l’effet formulée par Thorndike ?

4. À quel jour de l’expérience de Tolman la récompense est-elle introduite dans le labyrinthe, après quoi les rats améliorent rapidement leur performance ?

5. Quel rôle l’observation d’un modèle joue-t-elle dans l’apprentissage étudié par Bandura ?

6. Dans l’expérience de Sperling, pendant combien de temps environ la mémoire sensorielle visuelle maintient-elle brièvement une stimulation visuelle ?

7. En quoi l’effet de primauté diffère-t-il de l’effet de récence dans le rappel d’une liste de mots ?

8. Quel chercheur est associé à la distinction entre mémoire sémantique et mémoire épisodique, cette dernière portant sur des épisodes situés dans le temps et l’espace ?

9. Pourquoi le test RL/RI16 prévoit-il des rappels indicés répétés après les rappels libres ?

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