QCM : Loi d’orientation de l’éducation nationale — 34 questions

Explication

L’éducation nationale vise un développement intégral porté par l’ensemble de la nation, tout en promouvant ses valeurs et en élevant le niveau culturel. La spécialisation professionnelle précoce ne constitue pas sa finalité générale.

Explication

L’éducation nationale doit former des femmes et des hommes capables de participer à la construction du pays et de résoudre ses problèmes économiques, sociaux et culturels. Une formation limitée à l’exercice professionnel ne répond pas à cette responsabilité collective.

Explication

L’éducation nationale développe la liberté, la démocratie pluraliste, le respect des droits de l’homme, le sens moral et civique ainsi que le respect des lois. Elle ne vise pas l’adhésion imposée à une pensée politique unique.

Explication

L’application de la loi a mis en évidence un accès insuffisant à l’instruction, un enseignement moyen pratique embryonnaire et un usage expérimental des langues nationales. Elle n’a donc pas produit une généralisation complète de l’instruction.

Explication

Réunis à l’initiative du Chef de l’État, les États généraux ont constaté une crise du système éducatif et proposé une refonte radicale de l’école. Leur orientation dépassait donc une simple adaptation des structures existantes.

Explication

L’école nouvelle relie l’école à la vie, la théorie à la pratique et l’enseignement à la production afin de préparer l’insertion professionnelle et le développement national. Une séparation entre théorie et activités concrètes contredirait cette orientation.

Explication

L’État est responsable de l’éducation nationale et garantit le droit à l’éducation, sa qualité, la qualité de la formation ainsi que la validité des titres. Cette responsabilité ne signifie pas qu’il choisit la profession de chaque élève.

Explication

La scolarité est obligatoire pour tous les enfants de 6 à 16 ans, tandis que la gratuité est garantie dans les établissements publics. Confondre les bénéficiaires de l’obligation avec le cadre de la gratuité constitue l’erreur principale.

Explication

Les parents doivent inscrire leur enfant dès l’âge de 6 ans et veiller à son assiduité jusqu’à 16 ans. Lorsqu’un enfant de moins de 16 ans ne peut rester dans l’enseignement général, il est orienté vers une formation professionnelle.

Explication

La laïcité garantit la liberté de conscience, et un enseignement religieux optionnel peut être proposé dans les établissements publics et privés au choix des parents. La laïcité ne rend donc pas cet enseignement obligatoire, mais elle ne l’exclut pas non plus.

Explication

Le système comprend successivement un cycle fondamental, un cycle secondaire et professionnel, puis l’enseignement supérieur. Le cycle fondamental et l’éducation préscolaire ne constituent donc pas deux niveaux équivalents dans cette organisation.

Explication

Ces structures sont intégrées au système éducatif et participent à son organisation. Elles ne constituent pas un niveau placé après l’enseignement supérieur ni un remplacement des filières secondaires.

Explication

Les passerelles facilitent les réorientations et les promotions considérées comme légitimes entre filières et paliers. Elles ne suppriment pas la structure des cycles et ne servent pas à instaurer une sélection unique.

Explication

Le cycle fondamental regroupe l’éducation préscolaire et un enseignement polyvalent composé successivement de l’enseignement élémentaire et de l’enseignement moyen. L’enseignement secondaire et la formation professionnelle appartiennent au cycle suivant.

Explication

L’éducation préscolaire développe ces aptitudes et familiarise les enfants avec les langues et les valeurs culturelles nationales. L’enseignement élémentaire vise ensuite les bases logiques, mathématiques et communicationnelles des apprentissages.

Explication

L’enseignement élémentaire développe notamment l’observation, l’expérimentation, la pensée logique et mathématique, ainsi que l’expression et la communication. L’approfondissement du jugement, de l’invention et de la création caractérise davantage l’enseignement moyen.

Explication

L’enseignement moyen approfondit et organise les capacités développées auparavant, notamment la réflexion, l’analyse, la synthèse et la création. La préparation directe à un métier relève de la formation professionnelle, tandis que l’accès au supérieur concerne l’enseignement secondaire.

Explication

Ce cycle accueille les élèves issus de l’enseignement polyvalent qui souhaitent poursuivre leurs études et en ont les aptitudes. Il ne s’adresse donc pas aux enfants du préscolaire ni aux étudiants ayant déjà achevé le supérieur.

Explication

Le cycle comprend un enseignement secondaire et une formation professionnelle, avec des passerelles permettant les réorientations. L’absence de passerelles contredirait précisément cette organisation.

Explication

L’enseignement secondaire général ou technique approfondit la formation antérieure et fournit les connaissances nécessaires à l’accès aux filières du supérieur. La préparation directe à un métier déterminé caractérise plutôt la formation professionnelle.

Explication

La formation professionnelle vise l’entrée dans la vie active et l’acquisition des connaissances, aptitudes et compétences nécessaires à la maîtrise d’un métier. La préparation à l’enseignement supérieur relève principalement de l’enseignement secondaire.

Explication

L’enseignement supérieur forme les agents de développement nécessaires au Sénégal et à l’Afrique, notamment pour contribuer à la création de la pensée et de la science universelles. L’orientation scolaire concerne plutôt l’évaluation et l’information sur les études et les professions.

Explication

L’enseignement supérieur forme des personnels de haut niveau, scientifiquement et techniquement qualifiés, adaptés au contexte africain et conscients de leur responsabilité envers leurs peuples. Une formation indépendante des besoins des sociétés contredirait cette responsabilité sociale.

Explication

L’enseignement supérieur développe la recherche dans toutes les disciplines de la science, de la technique et de la culture et mobilise les ressources intellectuelles pour le développement économique et culturel. La recherche n’est donc pas limitée à quelques disciplines ni à la préparation des examens.

Explication

L’éducation permanente de base accueille les personnes qui n’ont pas fréquenté les structures scolaires ou qui les ont quittées. La scolarité obligatoire concerne, elle, les enfants de six à seize ans.

Explication

Le premier niveau vise la formation de base : alphabétisation de masse, initiation à un métier ou à une fonction sociale et apprentissage de techniques de production, de gestion et de communication. Le perfectionnement de personnes déjà formées relève du second niveau.

Explication

Le second niveau concerne le recyclage, le perfectionnement et l’élévation du niveau culturel des citoyens ayant déjà une formation professionnelle, notamment grâce aux cours du soir. Le premier niveau répond plutôt aux besoins d’alphabétisation et de formation initiale.

Explication

L’orientation scolaire et professionnelle repose sur l’évaluation, l’équité et la transparence, avec la volonté d’offrir à chacun des possibilités d’éducation favorisant l’épanouissement de ses potentialités. La prise en charge médicale, psychologique et pédagogique des enfants handicapés relève de l’éducation spéciale.

Explication

L’éducation spéciale est une partie intégrante du système éducatif qui assure une prise en charge médicale, psychologique et pédagogique des enfants handicapés concernés. L’information sur les études et les professions appartient plutôt à l’orientation scolaire et professionnelle.

Explication

L’éducation spéciale adapte l’éducation aux besoins et aux possibilités des jeunes handicapés afin de favoriser leur intégration dans les structures communes ou leur préparation à des activités professionnelles accessibles. Une orientation indifférente aux besoins individuels contredirait précisément le principe d’adaptation.

Explication

Les structures centrales sont coordonnées au niveau national afin d’impulser et d’organiser les actions du système éducatif. Les structures décentralisées interviennent plutôt pour coordonner et contrôler ces actions localement.

Explication

La gestion de ces ressources repose sur la démocratie, l’objectivité et la compétence. La centralisation et la rentabilité peuvent concerner certaines décisions administratives, mais elles ne constituent pas les principes énoncés ici.

Explication

La loi n° 2004-37 du 15 décembre 2004 a introduit l’obligation scolaire de 6 à 16 ans. La loi n° 91-22 concerne l’orientation de l’Éducation nationale et a été promulguée en 1991.

Explication

Les organes consultatifs associent les parents d’élèves, les enseignants, les étudiants et les élèves à la gestion de l’éducation nationale. Les autres groupes peuvent participer à la vie éducative, mais ils ne correspondent pas à la composition indiquée pour ces organes.