Fiche de révision : Introduction à la Production et Socialisation

📋 Plan du Cours

1. Définition et caractéristiques de la production économique
2. Distinction entre production marchande et non marchande
3. Rôle et fonctionnement des administrations publiques dans la production non marchande
4. Choix et optimisation de la combinaison productive en entreprise
5. Mesure de la production : chiffre d’affaires, valeur ajoutée et bénéfices
6. Calcul, évolution et limites du PIB
7. Impact environnemental de la production économique
8. Processus, instances et contextes de la socialisation
9. Influence des groupes de pairs et des médias sur la socialisation des jeunes
10. Socialisation différenciée selon le genre et ses conséquences sociales
11. Inégalités économiques et répartition des richesses
12. Normes, valeurs et formes de socialisation

📖 1. Définition et caractéristiques de la production économique

🔑 Notions clés & Définitions

• Travail au noir : Service rémunéré non déclaré qui ne participe pas à la production économique, comme un restaurant ne proposant pas de ticket de caisse lors du paiement.
• Travail domestique : Production de biens ou de services réalisée en dehors du travail rémunéré, ne participant pas à la production économique, par exemple faire des pâtisseries chez soi ou s’occuper du ménage sans recourir à une aide extérieure.
• Activité socialement organisée : Activité encadrée par la société à travers l’État, qui impose des règles et des lois à respecter pour la production.
• Production est l’activité économique : Activité économique socialement organisée consistant à créer des biens et des services qui s’échangent habituellement sur le marché ou sont obtenus à partir de facteurs de production échangeables sur le marché.
• Production marchande : Production visant à réaliser un profit par la vente de biens ou de services sur le marché, dont la valeur est évaluée aux prix du marché.

📝 Points essentiels

• La production économique consiste à créer des biens matériels ou immatériels, échangeables sur le marché ou obtenus à partir de facteurs de production échangés sur le marché.
• Un bien est matériel, transportable et stockable, tandis qu’un service est immatériel, non transportable et non stockable.
• La production est une activité socialement organisée, encadrée par la société à travers des règles et lois.
• Une entreprise est une unité économique (organisation de production) juridiquement autonome dont la fonction principale est de produire des biens ou des services pour le marché.

💡 À retenir

La production est une activité socialement organisée, encadrée par la société à travers des règles et lois.

📖 2. Distinction entre production marchande et non marchande

🔑 Notions clés & Définitions

• **Canapé

• Imprimante Production marchande** : Un bien matériel utilisé pour produire des documents, illustrant un type de bien fabriqué dans le cadre de la production économique.

• Services non marchands : Des services fournis sans but lucratif, généralement par des administrations publiques ou associations, qui ne sont pas vendus sur le marché et sont évalués à leur coût de production.

📝 Points essentiels

• La production marchande vise à réaliser un profit avec un coût de vente supérieur au coût de production, tandis que la production non marchande ne recherche pas le profit et peut être gratuite.
• La production non marchande ne peut être évaluée aux prix du marché et est souvent sous-évaluée car elle cherche à diminuer les coûts, contrairement à la production marchande.
• Une production marchande a pour but de faire un profit (coût de vente supérieur au coût de production), tandis qu’une production non marchande, non (peut carrément être gratuit).
• Il ne participe pas à la production.

💡 À retenir

La production marchande vise à réaliser un profit avec un coût de vente supérieur au coût de production, tandis que la production non marchande ne recherche pas le profit et peut être gratuite.

📖 3. Rôle et fonctionnement des administrations publiques dans la production non marchande

🔑 Notions clés & Définitions

• Administration publique : Organisation publique gérée par l’État qui produit des services non marchands tels que l’enseignement, la justice ou les soins hospitaliers, et redistribue les revenus et richesses nationales.
• Administrations publiques : Organisations publiques gérées par l’État ou les collectivités locales fournissant des services non marchands et redistribuant les richesses nationales.
• Production automobile : Activité économique réalisée par des entreprises qui fabriquent des voitures, employant une part significative de la main-d’œuvre dans ce secteur.

📝 Points essentiels

• Les administrations publiques sont des organisations gérées par l’État produisant des services non marchands comme l’enseignement, la justice ou les soins hospitaliers.
• Les administrations publiques financent leurs activités par des prélèvements obligatoires (impôts, cotisations sociales) et visent la satisfaction des besoins collectifs et la réduction des inégalités.
• Son but est la satisfaction des besoins collectifs et ses ressources proviennent des prélèvements obligatoires et des revenus de leurs ventes.

💡 À retenir

Les administrations publiques jouent un rôle central dans la production de services essentiels non marchands et la redistribution sociale, financés par des prélèvements obligatoires.

📖 4. Choix et optimisation de la combinaison productive en entreprise

🔑 Notions clés & Définitions

• Combinaison productive : Association entre travail et capital permettant de produire efficacement, dont la composition peut être rigide ou variable selon la substituabilité des facteurs.
• Facteurs de production : Ressources utilisées pour produire, principalement le travail et le capital, dont le coût et la disponibilité influencent la production.

📝 Points essentiels

• La combinaison productive est l’association entre travail et capital (outil).
• Quand la combinaison est variable, les facteurs sont substituables, permettant de choisir entre plus de travail ou plus de capital selon le coût et la disponibilité.
• Pour optimiser la production, l’entreprise doit prendre en compte le coût et la disponibilité des facteurs de production afin de minimiser les coûts.

💡 À retenir

L’appréhension de la combinaison productive comme un choix stratégique permet d’optimiser les coûts en associant efficacement travail et capital.

📖 5. Mesure de la production : chiffre d’affaires, valeur ajoutée et bénéfices

🔑 Notions clés & Définitions

• Travail : Une activité humaine mobilisée dans le processus de production, par exemple une heure de travail d’un pâtissier, qui contribue à la création de biens ou services.
• Valeur ajoutée : Utilisée pour rémunérer les salariés (salaires), les banques ou les prêteurs (intérêts), les actionnaires (dividendes), l’Etat (impôts) et l’entreprise (bénéfices).

📝 Points essentiels

• Le chiffre d’affaires correspond au produit des ventes (prix × quantité) mais ne mesure pas la richesse créée car il ne déduit pas les consommations intermédiaires.
• Le bénéfice est ce qui reste après avoir payé salaires, intérêts, dividendes, impôts ; il peut être nul ou négatif même si la valeur ajoutée est positive.
• C’est la valeur qu’a ajoutée l’entreprise à la richesse déjà produite par les fournisseurs.

💡 À retenir

Il est essentiel de distinguer les indicateurs financiers pour mesurer la richesse créée et la rentabilité réelle d’une entreprise, notamment entre chiffre d’affaires, valeur ajoutée et bénéfice.

📖 6. Calcul, évolution et limites du PIB

🔑 Notions clés & Définitions

• Le PIB : La somme des valeurs ajoutées produites sur un territoire, calculée pour éviter la double comptabilisation des productions intermédiaires, et représentant la richesse créée par une économie.
• Produit un service : Une organisation ou une activité qui fournit une prestation utile, telle que l’aide aux personnes ou la mise en relation entre vendeurs et consommateurs, comme le Secours populaire ou Biocoop.

📝 Points essentiels

• Le PIB est la somme des valeurs ajoutées produites sur un territoire, ce qui évite la double comptabilisation des productions intermédiaires.
• Le PIB par habitant a augmenté globalement depuis 1970, mais ne prend pas en compte l’économie informelle, le travail non déclaré, ni les impacts environnementaux.
• Le PIB mesure la richesse créée mais ne renseigne pas sur sa répartition, qui peut être très inégale entre individus et pays.
• Donc le PIB qui est égal à la somme des valeurs ajoutées est égal à la somme des rémunérations et est égal à la somme des dépenses.

💡 À retenir

Le PIB est un indicateur quantitatif de la richesse créée, mais il présente des limites importantes concernant la qualité de cette richesse et sa répartition.

📖 7. Impact environnemental de la production économique

🔑 Notions clés & Définitions

• Valeur : Un principe ou idéal valorisé dans une société, que les membres souhaitent atteindre, comme l'égalité ou le respect.
• Secondaire : Plus poussée, elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort).
• Ressources naturelles : Des éléments fournis par la nature, indispensables à la production économique, mais dont la quantité est limitée, ce qui restreint la capacité de production.
• Impact négatif : De plus, produire entraîne de la pollution, ce qui a également un impact négatif sur l’environnement.

📝 Points essentiels

• La production économique nécessite la consommation de ressources naturelles limitées, ce qui limite la production elle-même.
• La production entraîne pollution et dégradation de l’environnement, impactant négativement la planète.
• Pour préserver l’environnement, il est nécessaire de réduire la production et la consommation de ressources, en étant plus efficace dans leur utilisation et en trouvant des substituts comme le recyclage.
• Or, elles sont limitées donc la production va être elle-même limitée.

💡 À retenir

L'intégration des contraintes écologiques est essentielle, car elles constituent un facteur limitant et critique de la production économique.

📖 8. Processus, instances et contextes de la socialisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Famille : Comment se conduire à table Ecole : savoir rester silencieux et patient Groupe de pairs : apprendre le respect et la solidarité Médias : les codes de consommation, les codes vestimentaires, les tendances Loisirs : apprendre à respecter des règles Associations
• Socialisation : Un processus continu d’intériorisation des normes et des valeurs par un individu, qui dure tout au long de la vie et permet son intégration dans la société.
• Primaire : Socle familial, structuration de l’identité sociale (enfance – âge adulte) 2.

📝 Points essentiels

• La socialisation est l’intériorisation des normes et valeurs par un individu, processus qui dure toute la vie.
• Le socialisation secondaire se déroule à l’âge adulte et on retrouve le travail, la famille, les groupes de pairs, les associations, les partis politiques, la religion comme principaux acteurs de cette socialisation.
• La famille, le travail, les groupes de pairs, les associations, les médias, les loisirs et la religion sont les instances de socialisation qui interviennent pendant la socialisation secondaire.

💡 À retenir

La socialisation est l’intériorisation des normes et valeurs par un individu, processus qui dure toute la vie.

📖 9. Influence des groupes de pairs et des médias sur la socialisation des jeunes

🔑 Notions clés & Définitions

• Groupes de pairs : Groupes composés d’individus proches, sans lien hiérarchique et généralement du même âge, qui jouent un rôle important dans la socialisation des jeunes en leur permettant d’adopter des comportements et des langages spécifiques selon le groupe fréquenté.
• Médias : Moyens de communication, notamment Internet et les réseaux sociaux, qui sont largement utilisés par les jeunes pour s’informer et échanger, influençant leur socialisation et leur identité.
• Culture jeune : Ensemble des pratiques culturelles telles qu’utiliser Instagram, TikTok, regarder des animés, lire des mangas ou écouter de la K-pop, qui illustrent la socialisation et l’identité spécifique des jeunes dans la société contemporaine.

📝 Points essentiels

• Internet et les réseaux sociaux sont les médias principaux pour l’information et l’échange chez les jeunes, avec 79% utilisant Internet en 2018, ce qui influence leur socialisation.
• L’identité clivée désigne l’adoption de comportements et de langages différents selon le groupe social fréquenté, notamment entre famille et pairs, pouvant entraîner un conflit de loyauté.

💡 À retenir

Internet et les réseaux sociaux sont les médias principaux pour l’information et l’échange chez les jeunes, avec 79% utilisant Internet en 2018, ce qui influence leur socialisation.

📖 10. Socialisation différenciée selon le genre et ses conséquences sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Socialisation différenciée : Processus par lequel les filles et les garçons intériorisent des normes, valeurs et comportements distincts selon leur genre, par imitation, injonction et interaction, ce qui renforce les rôles sociaux genrés.
• Rôles sociaux masculins et féminins : Ensemble des comportements, attentes et responsabilités attribués socialement aux hommes et aux femmes, qui influencent leurs activités, choix éducatifs et professionnels.

📝 Points essentiels

• Les filles et les garçons intériorisent des normes et valeurs différentes dès l’enfance, renforcées par imitation, injonction et interaction, ce qui perpétue les rôles sociaux genrés.
• Les stéréotypes sociaux véhiculent l’idée que les filles sont plus faibles et moins aptes à certaines activités, influençant leurs choix éducatifs et professionnels, et contribuant à des inégalités sociales.
• La socialisation différenciée conduit à des inégalités économiques, notamment par le temps consacré aux tâches ménagères, ce qui limite les opportunités professionnelles des femmes.

💡 À retenir

La socialisation genrée perpétue les inégalités sociales et professionnelles entre hommes et femmes, notamment par la transmission de stéréotypes et la répartition différenciée des rôles et des tâches.

📖 11. Inégalités économiques et répartition des richesses

🔑 Notions clés & Définitions

• Revenu moyen : Indicateur économique calculé en divisant le revenu total par le nombre d’habitants, représentant une moyenne qui ne reflète pas la répartition réelle des richesses.
• Coefficient multiplicateur : Mesure exprimant combien de fois le PIB par habitant a été multiplié entre deux dates, permettant d’évaluer son évolution sur une période donnée.
• Répartition parfaite : Situation hypothétique où la richesse est également distribuée entre tous les habitants d’un pays, sans inégalités.
• Habitant représente une répartition : Même le PIB par habitant représente une répartition idéale grâce à la moyenne mais ne représente pas la répartition réelle.

📝 Points essentiels

• Le revenu moyen des 10% des habitants les plus riches en 2016 est 6,7 fois supérieur à celui des 10% les plus pauvres, illustrant de fortes inégalités économiques.
• Le PIB ne reflète pas la répartition réelle des richesses, qui est souvent très inégale au sein des pays et entre pays.
• Le coefficient multiplicateur permet de mesurer l’évolution du PIB par habitant sur une période donnée, comme de 1870 à 2016, où il a été multiplié par 14,692.

💡 À retenir

Malgré la croissance économique mesurée par le PIB, les écarts dans la répartition des richesses restent très importants, comme le montrent les différences de revenus et de PIB par habitant.

📖 12. Normes, valeurs et formes de socialisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Valeur : Un principe valorisé dans la société, représentant un idéal que l’on souhaite atteindre.

📝 Points essentiels

• Les normes sont des comportements attendus illustrant des valeurs, qui sont des principes valorisés dans la société.
• La socialisation peut se faire par imitation (copie de comportements), par injonction (obéissance à des demandes) ou par interaction (apprentissage via retours de l’environnement).
• Les individus n’ont pas toujours conscience de leur socialisation, notamment lorsqu’elle s’effectue par imitation.

💡 À retenir

Les individus intègrent les normes et valeurs sociales par différents mécanismes, notamment l’imitation, l’injonction et l’interaction, souvent sans en avoir conscience, ce qui montre la complexité des processus de socialisation.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : 2 : Comment crée-t-on les richesses et comment les mesure-t-on ? DOC 1 1) Pas vraiment, car une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvaises donc la nature est suffisante pour (Source: "2 : Comment crée-t-on les richesses et comment les mesure-t-on ? DOC 1 1) Pas vraiment, car une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvaises donc la nature est suffisante pour la SURvie de l’humanité. 2) Nous travaillons pour améliorer nos conditions de vie et permettre au maximum de personnes de survivre.")
2. Détail source à réviser : est un service rémunéré non déclaré. Il ne participe pas à la production. Par exemple, un restaurant qui ne propose pas le ticket de client au moment de régler l’addition travaille au noir car cela signifie qu’il ne décl (Source: "est un service rémunéré non déclaré. Il ne participe pas à la production. Par exemple, un restaurant qui ne propose pas le ticket de client au moment de régler l’addition travaille au noir car cela signifie qu’il ne déclare pas son activité économique. 2) Le travail domestique consiste à produire des biens ou des services en dehors du travail rémunéré et")
3. Détail source à réviser : ménage et des tâches domestiques plutôt que de faire appel à une femme de ménage, sont des exemples de travail domestique. 3) On parle d’activité socialement organisée car la production est cadrée par la société au trave (Source: "ménage et des tâches domestiques plutôt que de faire appel à une femme de ménage, sont des exemples de travail domestique. 3) On parle d’activité socialement organisée car la production est cadrée par la société au travers de l’Etat par des règles, des lois à respecter. 4) Selon le texte, la production est l’activité économique socialement organisée")
4. Détail source à réviser : est matériel, transportable et stockable alors qu’un service est immatériel, non-transportable et non-stockable. Une production marchande a pour but de faire un profit (coût de vente supérieur au coût de production), tan (Source: "est matériel, transportable et stockable alors qu’un service est immatériel, non-transportable et non-stockable. Une production marchande a pour but de faire un profit (coût de vente supérieur au coût de production), tandis qu’une production non marchande, non (peut carrément être gratuit). 2) Biens marchands : • Un ordinateur Production marchande : •")
5. Détail source à réviser : marchande : • Création d’une identité visuelle • Création d’une BO de film Production non marchande : • Navettes de transport DOC 4 1) La part de la production marchande est de 84,8% et celle de la production non-marchan (Source: "marchande : • Création d’une identité visuelle • Création d’une BO de film Production non marchande : • Navettes de transport DOC 4 1) La part de la production marchande est de 84,8% et celle de la production non-marchande est de 15,2%. 2) La production non marchande ne peut être évaluée aux prix du marché puisque, contrairement à la production marchande,")
6. Détail source à réviser : cherche à diminuer les coûts de production alors que les entreprises en production marchande cherche à se faire la plus grande marge possible. DOC 5 1) Les administrations publiques et les associations ne recherchent pas (Source: "cherche à diminuer les coûts de production alors que les entreprises en production marchande cherche à se faire la plus grande marge possible. DOC 5 1) Les administrations publiques et les associations ne recherchent pas le profit. 2) DOC 6 1) Micro- entrepris e Petite et moyenne entrepris e Entreprise de taille intermédiair e Grande entrepris e Ensembl e")
7. Détail source à réviser : publique gérée par l’Etat qui produit des services non marchands comme l’enseignement, la justice ou les soins hospitaliers, et redistribue les revenus et les richesses nationales. Son but est la satisfaction des besoins (Source: "publique gérée par l’Etat qui produit des services non marchands comme l’enseignement, la justice ou les soins hospitaliers, et redistribue les revenus et les richesses nationales. Son but est la satisfaction des besoins collectifs et ses ressources proviennent des prélèvements obligatoires et des revenus de leurs ventes. 2) Les administrations publiques")
8. Détail source à réviser : 6% de l’emploi direct dans la production automobile en Europe • 3,2% de la production automobile mondiale Objectifs Vendre le plus de voitures et maximiser les profits tout en maintenant leur position privilégiée dans le (Source: "6% de l’emploi direct dans la production automobile en Europe • 3,2% de la production automobile mondiale Objectifs Vendre le plus de voitures et maximiser les profits tout en maintenant leur position privilégiée dans le secteur • d’Etat • de la Sécurité sociale. Les administrations publiques locales et de l’Etat ont une échelle d’action différente, tandis")
9. Détail source à réviser : qui n’auraient pas été proposés par des entreprises et réduisent les inégalités financières entre les personnes. 4) Leurs ressources sont les prélèvements obligatoires : impôts (taxes foncières, taxes d’habitations, TVA, (Source: "qui n’auraient pas été proposés par des entreprises et réduisent les inégalités financières entre les personnes. 4) Leurs ressources sont les prélèvements obligatoires : impôts (taxes foncières, taxes d’habitations, TVA, impôts sur le revenu, impôts sur les sociétés) et cotisations sociales. Une entreprise est une unité économique (organisation de")
10. Détail source à réviser : l’Etat peut exercer, directement ou indirectement, une influence dominante du fait de la propriété ou de la participation financière. II) Comment produire DOC 9 1) La combinaison productive est l’association entre travai (Source: "l’Etat peut exercer, directement ou indirectement, une influence dominante du fait de la propriété ou de la participation financière. II) Comment produire DOC 9 1) La combinaison productive est l’association entre travail et capital (outil). On ne peut pas produire efficacement sans travail et sans outil. 2) Quand la combinaison productive est rigide")
11. Détail source à réviser : augmente son nombre de camions, elle doit embaucher autant de chauffeurs supplémentaires. 3) Quand la combinaison productive est variable et qu’il y en a plusieurs possibles (plus de travail ou plus de capital), on dit q (Source: "augmente son nombre de camions, elle doit embaucher autant de chauffeurs supplémentaires. 3) Quand la combinaison productive est variable et qu’il y en a plusieurs possibles (plus de travail ou plus de capital), on dit que les facteurs de production sont substituables. Par exemple, lorsque la RATP met en place une ligne automatisée sans conducteur, la")
12. Détail source à réviser : : • Beurre • Pépites de chocolat • Noisettes • Sucre roux • Œuf • Farine • Poudre à lever • Extrait de vanille Capital : • Electricité • Emballages 3) DOC 11 1) La combinaison n°1 est la combinaison la moins coûteuse pou (Source: ": • Beurre • Pépites de chocolat • Noisettes • Sucre roux • Œuf • Farine • Poudre à lever • Extrait de vanille Capital : • Electricité • Emballages 3) DOC 11 1) La combinaison n°1 est la combinaison la moins coûteuse pour produire une même quantité de biens (660<670<710). 2) La combinaison n°3 est alors la plus intéressante (270<390<580). 3) Elle")
13. Détail source à réviser : compte le coût des facteurs de production et leurs disponibilités. III) La mesure de la production DOC 12 1) Le chiffre d’affaires est le produit des ventes (prix de vente fois quantité vendue). 2) Le chiffre d’affaires (Source: "compte le coût des facteurs de production et leurs disponibilités. III) La mesure de la production DOC 12 1) Le chiffre d’affaires est le produit des ventes (prix de vente fois quantité vendue). 2) Le chiffre d’affaires n’est pas considéré comme une bonne mesure de la production de richesses d’une entreprise car il comptabilise seulement les bénéfices de")
14. Détail source à réviser : : investissement, et non une perte d’argent). 3) La valeur ajoutée est une meilleure mesure de la production de richesses car elle est plus représentative : il s’agit de l’écart entre le chiffre d’affaires et les consomm (Source: ": investissement, et non une perte d’argent). 3) La valeur ajoutée est une meilleure mesure de la production de richesses car elle est plus représentative : il s’agit de l’écart entre le chiffre d’affaires et les consommations intermédiaires. C’est la valeur qu’a ajoutée l’entreprise à la richesse déjà produite par les fournisseurs. DOC 13 1) Non :")
15. Détail source à réviser : peut même perdre de l’argent. Il faut donc que la valeur ajoutée soit supérieure aux autres coûts de production. 2) Elle peut diminuer au maximum ses consommations intermédiaires et ses autres coûts de production et augm (Source: "peut même perdre de l’argent. Il faut donc que la valeur ajoutée soit supérieure aux autres coûts de production. 2) Elle peut diminuer au maximum ses consommations intermédiaires et ses autres coûts de production et augmenter son chiffre d’affaires, et donc sa valeur ajoutée afin d’augmenter son bénéfice. Elle peut également augmenter le prix de")
16. Détail source à réviser : PIB réel : en volume, euros constants PIB nominal : en valeur, euros courants DOC 14 1) Si on fait la somme des productions, on comptabilise plusieurs fois la production des premières entreprises car elles sont intégrées (Source: "PIB réel : en volume, euros constants PIB nominal : en valeur, euros courants DOC 14 1) Si on fait la somme des productions, on comptabilise plusieurs fois la production des premières entreprises car elles sont intégrées au chiffre d’affaires des entreprises suivantes. 2) La valeur ajoutée est utilisée pour rémunérer les salariés (salaires), les")
17. Détail source à réviser : à la somme des rémunérations et est égal à la somme des dépenses. En effet, le revenu en économie est soit consommé (dépenses dans le présent), soit épargné (dépenses futures). DOC 15 1) Selon le Maddison Project Databas (Source: "à la somme des rémunérations et est égal à la somme des dépenses. En effet, le revenu en économie est soit consommé (dépenses dans le présent), soit épargné (dépenses futures). DOC 15 1) Selon le Maddison Project Database, le PIB par habitant mondial en 2016 était de 14 692 $ US de 1991. 2) Le PIB par habitant a une tendance à la hausse depuis 1970. Par")
18. Détail source à réviser : celui de l’Australie, du Canada, de la Nouvelle- Zélande et des USA a été multiplié par 13. DOC 16 1) L’économie informelle, le travail non déclaré, le bénévolat et le travail domestique n’entrent pas dans le calcul du P (Source: "celui de l’Australie, du Canada, de la Nouvelle- Zélande et des USA a été multiplié par 13. DOC 16 1) L’économie informelle, le travail non déclaré, le bénévolat et le travail domestique n’entrent pas dans le calcul du PIB et pourraient le faire augmenter si elles l’étaient. 2) La dégradation et la destruction de l’environnement n’entrent pas dans le")
19. Détail source à réviser : à la répartition de ces richesses. De plus, le PIB par habitant représente une répartition parfaite des richesses, or il n’y a aucun pays où il y a une répartition parfaite des richesses. DOC 17 1) Le PIB ne prend en com (Source: "à la répartition de ces richesses. De plus, le PIB par habitant représente une répartition parfaite des richesses, or il n’y a aucun pays où il y a une répartition parfaite des richesses. DOC 17 1) Le PIB ne prend en compte que la richesse créée. Or, on peut avoir une répartition inégale, avec des individus qui ont une meilleure qualité de vie que")
20. Détail source à réviser : 2) Selon l’INSEE, en 2016, le revenu moyen des 10% des habitants les plus riches est 6,7 supérieur à celui des 10% des plus pauvres. 3) Selon la Banque Mondiale, en 2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays (Source: "2) Selon l’INSEE, en 2016, le revenu moyen des 10% des habitants les plus riches est 6,7 supérieur à celui des 10% des plus pauvres. 3) Selon la Banque Mondiale, en 2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays dont le PIB par habitant était au moins 12 fois supérieur à celui de 690 millions d’individus. 4) Le PIB ne tient compte que de la")
21. Détail source à réviser : Pour produire, on a besoin de ressources naturelles. Or, elles sont limitées donc la production va être elle-même limitée. 2) Puisque pour produire, on doit consommer (détruire les ressources naturelles), on a un impact (Source: "Pour produire, on a besoin de ressources naturelles. Or, elles sont limitées donc la production va être elle-même limitée. 2) Puisque pour produire, on doit consommer (détruire les ressources naturelles), on a un impact négatif sur l’environnement. De plus, produire entraîne de la pollution, ce qui a également un impact négatif sur l’environnement. 3) On")
22. Détail source à réviser : utiliser des méthodes de production plus performantes et des sources d’énergie moins polluantes. Et trouver des substituts aux ressources naturelles, notamment grâce au recyclage. -------------------- (Source: "utiliser des méthodes de production plus performantes et des sources d’énergie moins polluantes. Et trouver des substituts aux ressources naturelles, notamment grâce au recyclage. ----------------------------- ------- {}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{}{ }{}{}{}{}{}{}{}")
23. Détail source à réviser : ’’’’’’’’’’ Documents supplémentaires I) La production et les organismes de production DOC 2 1) Secours populaire français : association Assistance publique Hôpitaux de Paris : administration publique Biocoop : (Source: "’’’’’’’’’’ Documents supplémentaires I) La production et les organismes de production DOC 2 1) Secours populaire français : association Assistance publique Hôpitaux de Paris : administration publique Biocoop : coopérative MAAF : mutuelle 2) Le Secours Populaire français produit un service d’aide aux personnes en")
24. Détail source à réviser : et consommateurs. La MAAF produit un service de mutuelle. 3) Assistance publique Hôpitaux de Paris est gérée par l’Etat, c’est une administration publique de l’Etat. Les organismes de l’ESS désignent un ensemble d’organi (Source: "et consommateurs. La MAAF produit un service de mutuelle. 3) Assistance publique Hôpitaux de Paris est gérée par l’Etat, c’est une administration publique de l’Etat. Les organismes de l’ESS désignent un ensemble d’organisations sous forme de coopératives, mutuelles, associations, ou fondations dont le fonctionnement interne et les activités sont fondés")
25. Détail source à réviser : Elle se comporte comme un animal, en aboyant et en grognant. I. La socialisation DOC 2 1) La socialisation, c’est l’intériorisation des normes et des valeurs par un individu. Intérioriser : rendre naturel quelque chose d (Source: "Elle se comporte comme un animal, en aboyant et en grognant. I. La socialisation DOC 2 1) La socialisation, c’est l’intériorisation des normes et des valeurs par un individu. Intérioriser : rendre naturel quelque chose d’appris. Valeur : principe valorisé dans la société, un idéal que l’on souhaite atteindre. Norme : comportement qui va illustrer une")
26. Détail source à réviser : elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort). Le socialisation secondaire se déroule à l’âge adulte et on retrouve le travail, la famil (Source: "elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort). Le socialisation secondaire se déroule à l’âge adulte et on retrouve le travail, la famille, les groupes de pairs, les associations, les partis politiques, la religion comme principaux acteurs de cette socialisation. 3) La")
27. Détail source à réviser : de codes au cours du repas peu restrictifs, où chacun partage le récipient de l’alimentation avec ses voisins de table et où rien ne le sépare de sa nourriture, à des codes plus sophistiqués, où bien se tenir, être corre (Source: "de codes au cours du repas peu restrictifs, où chacun partage le récipient de l’alimentation avec ses voisins de table et où rien ne le sépare de sa nourriture, à des codes plus sophistiqués, où bien se tenir, être correct et propre, utiliser des couverts, des récipients différents, vont de soi. 2) Ces normes varient énormément en fonction des pays, et")
28. Détail source à réviser : la manière de se comporter dans telle situation et que ces normes, en évoluant, n’ont fait que s’éloigner. Exercice : 1) Valeurs Normes L’égalité • Donner le même salaire aux hommes et aux femmes • Appliquer les mêmes lo (Source: "la manière de se comporter dans telle situation et que ces normes, en évoluant, n’ont fait que s’éloigner. Exercice : 1) Valeurs Normes L’égalité • Donner le même salaire aux hommes et aux femmes • Appliquer les mêmes lois à tous les individus Le respect • Arriver à l’heure à un rendez- vous • Dire bonjour La solidarité • Aider une camarade • Céder sa")
29. Détail source à réviser : des chances (permettre à tous d’avoir les mêmes opportunités) • des positions (mêmes positions sociales, même socialisation) DOC 4 1) L’imitation : Apprendre à parler avec un accent L’injonction : Regarder avant de trave (Source: "des chances (permettre à tous d’avoir les mêmes opportunités) • des positions (mêmes positions sociales, même socialisation) DOC 4 1) L’imitation : Apprendre à parler avec un accent L’injonction : Regarder avant de traverser un passage piéton L’interaction : Taper son petit frère en testant la réaction des parents 2) Socialisation par imitation :")
30. Détail source à réviser : demande. Socialisation par interaction : Intériorisation de normes et de valeurs grâce aux retours de l’environnement suite à un comportement. 3) Les individus n’ont pas toujours conscience de leur socialisation, notamme (Source: "demande. Socialisation par interaction : Intériorisation de normes et de valeurs grâce aux retours de l’environnement suite à un comportement. 3) Les individus n’ont pas toujours conscience de leur socialisation, notamment lorsqu’elle s’effectue par imitation car il y a le sentiment de jouer plutôt que d’apprendre. DOC 5 1) Apprendre à marcher pour nos")
31. Détail source à réviser : professionnelle. Il s’agit ici de la socialisation secondaire. 2) Un adulte déjà socialisé apprend moins dans le cadre de sa socialisation secondaire. En effet, il a déjà tous les principaux codes, il sait comment se con (Source: "professionnelle. Il s’agit ici de la socialisation secondaire. 2) Un adulte déjà socialisé apprend moins dans le cadre de sa socialisation secondaire. En effet, il a déjà tous les principaux codes, il sait comment se conduire en société, il se repose sur ses acquis et apprend seulement à s’adapter pour s’intégrer à d’autres environnements. 3) On")
32. Détail source à réviser : loyauté) puisque plongé dans un nouvel environnement, c’est pourquoi devenir militaire exige une nouvelle socialisation. DOC 6 1) La famille, l’école, les loisirs, les médias, les groupes de pairs, les associations et la (Source: "loyauté) puisque plongé dans un nouvel environnement, c’est pourquoi devenir militaire exige une nouvelle socialisation. DOC 6 1) La famille, l’école, les loisirs, les médias, les groupes de pairs, les associations et la religion sont les instances de socialisation qui interviennent pendant la socialisation primaire. La famille, le travail, les")
33. Détail source à réviser : Famille : comment se conduire à table Ecole : savoir rester silencieux et patient Groupe de pairs : apprendre le respect et la solidarité Médias : les codes de consommation, les codes vestimentaires, les tendances Loisir (Source: "Famille : comment se conduire à table Ecole : savoir rester silencieux et patient Groupe de pairs : apprendre le respect et la solidarité Médias : les codes de consommation, les codes vestimentaires, les tendances Loisirs : apprendre à respecter des règles Associations : apprendre la responsabilité collective Religion : apprendre des valeurs morales et")
34. Détail source à réviser : filtre par rapport aux médias et à diverses instances culturelles extrafamiliales et se charger plus généralement d’un travail, insensible mais permanent, d’interprétation et de jugement sur tous les domaines de la vie s (Source: "filtre par rapport aux médias et à diverses instances culturelles extrafamiliales et se charger plus généralement d’un travail, insensible mais permanent, d’interprétation et de jugement sur tous les domaines de la vie sociale » 2) Il peut s’étendre « aussi bien sur notre activité économique que sur notre activité religieuse, politique, scientifique, etc.")
35. Détail source à réviser : celle-ci peut se retrouver confrontée à d’autres instances de socialisation, ce qui peut conduire à la remise en cause de la socialisation familiale > conflit de loyauté. Conflit de loyauté : situation où l’individu doit (Source: "celle-ci peut se retrouver confrontée à d’autres instances de socialisation, ce qui peut conduire à la remise en cause de la socialisation familiale > conflit de loyauté. Conflit de loyauté : situation où l’individu doit faire un choix entre deux instances de socialisation opposées. DOC 8 1) Apprendre à rester silencieux, patient, à partager et respecter")
36. Détail source à réviser : 3) A l’école, différentes instances de sociabilisation interviennent forcément telles que l’école (le lieu), les groupes de pairs (les camarades de classe), la famille (accompagnants lors de voyages, réunions parents-pro (Source: "3) A l’école, différentes instances de sociabilisation interviennent forcément telles que l’école (le lieu), les groupes de pairs (les camarades de classe), la famille (accompagnants lors de voyages, réunions parents-professeurs). D’autres peuvent également intervenir sous certaines conditions comme les médias (vidéos montrées dans le cadre")
37. Détail source à réviser : dans l’école privée). Il s’agit donc d’un lieu de regroupement de diverses instances de socialisation. DOC 9 1) Selon le ministère de la Culture, en 2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les résea (Source: "dans l’école privée). Il s’agit donc d’un lieu de regroupement de diverses instances de socialisation. DOC 9 1) Selon le ministère de la Culture, en 2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les réseaux sociaux comme principal moyen d’information contre 29% qui utilisaient la presse quotidienne papier ou en ligne. 2) Le média le plus")
38. Détail source à réviser : un rôle important à jouer dans les nouveaux médias, notamment les réseaux sociaux, car ce sont eux qui poussent les individus à les utiliser et c’est avec eux que les individus échangent sur les réseaux. DOC 10 1) Les gr (Source: "un rôle important à jouer dans les nouveaux médias, notamment les réseaux sociaux, car ce sont eux qui poussent les individus à les utiliser et c’est avec eux que les individus échangent sur les réseaux. DOC 10 1) Les groupes de pairs sont composés d’individus proches, sans lien hiérarchique et généralement du même âge (amis). 2) On parle d’identité clivée")
39. Détail source à réviser : Utiliser Instagram et TikTok, regarder des animés, lire des mangas, écouter de la K-pop sont des exemples qui illustrent la notion de « culture jeune ». III. La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée (Source: "Utiliser Instagram et TikTok, regarder des animés, lire des mangas, écouter de la K-pop sont des exemples qui illustrent la notion de « culture jeune ». III. La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée selon le milieu social DOC 11 1) Samira trouve étrange ce monde car les normes et les valeurs diffèrent de celles de son milieu d’origine")
40. Détail source à réviser : socialisation se tourner, la famille ou l’école. DOC 12 1) D’après le ministère de la Culture, en 2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population. 2) (Source: "socialisation se tourner, la famille ou l’école. DOC 12 1) D’après le ministère de la Culture, en 2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population. 2) Les cadres pratiquent plus d’activités culturelles valorisées par la société que les employés et les ouvriers : 85% ont lu au moins un")
41. Détail source à réviser : une fois contre 64% des employés et des ouvriers, ce qui fait un écart de 20 points de pourcentage. 3) Ces données montrent que les enfants issus de la socialisation d’un milieu modeste, comme les employés et les ouvrier (Source: "une fois contre 64% des employés et des ouvriers, ce qui fait un écart de 20 points de pourcentage. 3) Ces données montrent que les enfants issus de la socialisation d’un milieu modeste, comme les employés et les ouvriers sont moins exposés à la culture, ont plus de difficulté à se cultiver que les enfants issus de la socialisation d’un milieu aisé, tel")
42. Détail source à réviser : de celles de l’école, on a plus de facilités dans les études et plus d’ambition. Selon les activités pratiquées par les enfants, ils vont obtenir des connaissances plus ou moins valorisées par la société et par l’école, (Source: "de celles de l’école, on a plus de facilités dans les études et plus d’ambition. Selon les activités pratiquées par les enfants, ils vont obtenir des connaissances plus ou moins valorisées par la société et par l’école, ce qui peut avoir un impact sur la réussite scolaire et professionnelle, ainsi que sur l’intégration à différents buts sociaux. B)")
43. Détail source à réviser : en rose alors que si c’est un garçon, ils seront sûrement bleus et il recevra des voitures télécommandés. 2) Les filles sont davantage aidées dans les activités de jeu, prévenues quant aux risques et aux dangers de telle (Source: "en rose alors que si c’est un garçon, ils seront sûrement bleus et il recevra des voitures télécommandés. 2) Les filles sont davantage aidées dans les activités de jeu, prévenues quant aux risques et aux dangers de telle pratique alors que les garçons sont plus autonomes, moins encadrés durant des activités potentiellement dangereuses et sont plus")
44. Détail source à réviser : souvent le message que les filles sont plus faibles, vulnérables, moins fortes, violentes que les garçons, ce qui explique la différence entre les activités pratiquées par les filles et les garçons. Mais il y a également (Source: "souvent le message que les filles sont plus faibles, vulnérables, moins fortes, violentes que les garçons, ce qui explique la différence entre les activités pratiquées par les filles et les garçons. Mais il y a également l’idée reçue que les femmes sont plus qualifiées pour s’occuper de la maison, ce qui explique le jeu de la dinette alors que les")
45. Détail source à réviser : mère. b. 55% des filles participent aux tâches ménagères, notamment celles en lien avec le linge, contre 39% des garçons. 2) On peut retrouver les trois formes de socialisation dans cette intériorisation : on peut intéri (Source: "mère. b. 55% des filles participent aux tâches ménagères, notamment celles en lien avec le linge, contre 39% des garçons. 2) On peut retrouver les trois formes de socialisation dans cette intériorisation : on peut intérioriser les normes et les valeurs des rôles sociaux masculins et féminins par imitation (on voit davantage la mère faire les tâches")
46. Détail source à réviser : et par interaction (les filles reçoivent une approbation extérieure pour s’acquitter de cette tâche). 3) Le temps passé sur les tâches ménagères n’est pas au profit du travail, ce qui rend plus difficile les revenus élev (Source: "et par interaction (les filles reçoivent une approbation extérieure pour s’acquitter de cette tâche). 3) Le temps passé sur les tâches ménagères n’est pas au profit du travail, ce qui rend plus difficile les revenus élevés et les possibilités de promotion pour les femmes et les empêche également de passer du temps dans d’autres groupes sociaux (groupes")
47. Détail source à réviser : 2) Davantage de filles se dirigent vers des filières littéraires et de sciences humaines, et vers des formations paramédicales et sociales alors que les garçons se dirigent plutôt vers des universités de science, des STA (Source: "2) Davantage de filles se dirigent vers des filières littéraires et de sciences humaines, et vers des formations paramédicales et sociales alors que les garçons se dirigent plutôt vers des universités de science, des STAPS et des formations d’ingénieurs. 3) Elles manquent de confiance en elles à cause des stéréotypes sociaux, c’est pour cette raison")
48. Détail source à réviser : 1) Pas vraiment, car une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvaises donc la nature est suffisante pour la SURvie de l’humanité (Source: "1) Pas vraiment, car une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvaises donc la nature est suffisante pour la SURvie de l’humanité")
49. Détail source à réviser : 1) Un bien est matériel, transportable et stockable alors qu’un service est immatériel, non-transportable et non-stockable (Source: "1) Un bien est matériel, transportable et stockable alors qu’un service est immatériel, non-transportable et non-stockable")
50. Détail source à réviser : 1) La part de la production marchande est de 84,8% et celle de la production non-marchande est de 15,2% (Source: "1) La part de la production marchande est de 84,8% et celle de la production non-marchande est de 15,2%")
51. Détail source à réviser : 2) Les administrations publiques peuvent être : • locales Entreprise BMW Définition Groupe de production automobile Statut juridique : société Poids dans l’économie • 4 marques • 155 000 salariés, soit 6% de l’emploi dir (Source: "2) Les administrations publiques peuvent être : • locales Entreprise BMW Définition Groupe de production automobile Statut juridique : société Poids dans l’économie • 4 marques • 155 000 salariés, soit 6% de l’emploi direct dans la production automobile en Europe • 3,2% de la production automobile mondiale Objectifs Vendre le plus de voitures et maximiser...")
52. Détail source à réviser : 4) Leurs ressources sont les prélèvements obligatoires : impôts (taxes foncières, taxes d’habitations, TVA, impôts sur le revenu, impôts sur les sociétés) et cotisations sociales (Source: "4) Leurs ressources sont les prélèvements obligatoires : impôts (taxes foncières, taxes d’habitations, TVA, impôts sur le revenu, impôts sur les sociétés) et cotisations sociales")
53. Détail source à réviser : 2) Travail : • Une heure de travail d’un pâtissier Consommations intermédiaires : • Beurre • Pépites de chocolat • Noisettes • Sucre roux • Œuf • Farine • Poudre à lever • Extrait de vanille Capital : • Electricité • Emb (Source: "2) Travail : • Une heure de travail d’un pâtissier Consommations intermédiaires : • Beurre • Pépites de chocolat • Noisettes • Sucre roux • Œuf • Farine • Poudre à lever • Extrait de vanille Capital : • Electricité • Emballages 3) DOC 11 1) La combinaison n°1 est la combinaison la moins coûteuse pour produire une même quantité de biens (660<670<710)")
54. Détail source à réviser : 3) La valeur ajoutée est une meilleure mesure de la production de richesses car elle est plus représentative : il s’agit de l’écart entre le chiffre d’affaires et les consommations intermédiaires (Source: "3) La valeur ajoutée est une meilleure mesure de la production de richesses car elle est plus représentative : il s’agit de l’écart entre le chiffre d’affaires et les consommations intermédiaires")
55. Détail source à réviser : IV) Le PIB : mesure, évolution et limites PIB réel : en volume, euros constants PIB nominal : en valeur, euros courants DOC 14 1) Si on fait la somme des productions, on comptabilise plusieurs fois la production des prem (Source: "IV) Le PIB : mesure, évolution et limites PIB réel : en volume, euros constants PIB nominal : en valeur, euros courants DOC 14 1) Si on fait la somme des productions, on comptabilise plusieurs fois la production des premières entreprises car elles sont intégrées au chiffre d’affaires des entreprises suivantes")
56. Détail source à réviser : 1) Selon le Maddison Project Database, le PIB par habitant mondial en 2016 était de 14 692 $US de 1991 _(Source: "1) Selon le Maddison Project Database, le PIB par habitant mondial en 2016 était de 14 692$ US de 1991")_
57. Détail source à réviser : 2) Selon l’INSEE, en 2016, le revenu moyen des 10% des habitants les plus riches est 6,7 supérieur à celui des 10% des plus pauvres (Source: "2) Selon l’INSEE, en 2016, le revenu moyen des 10% des habitants les plus riches est 6,7 supérieur à celui des 10% des plus pauvres")
58. Détail source à réviser : 3) On doit moins produire et moins consommer de ressources afin de préserver l’environnement, c’est-à-dire être plus efficace dans l’utilisation des ressources (Source: "3) On doit moins produire et moins consommer de ressources afin de préserver l’environnement, c’est-à-dire être plus efficace dans l’utilisation des ressources")
59. Détail source à réviser : I) La production et les organismes de production DOC 2 1) Secours populaire français : association Assistance publique Hôpitaux de Paris : administration publique Biocoop : coopérative MAAF : mutuelle 2) Le Secours Popul (Source: "I) La production et les organismes de production DOC 2 1) Secours populaire français : association Assistance publique Hôpitaux de Paris : administration publique Biocoop : coopérative MAAF : mutuelle 2) Le Secours Populaire français produit un service d’aide aux personnes en difficulté")
60. Détail source à réviser : 2) La socialisation se fait en deux étapes : 1. Primaire : socle familial, structuration de l’identité sociale (enfance – âge adulte) 2. Secondaire : plus poussée, elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus (Source: "2) La socialisation se fait en deux étapes : 1. Primaire : socle familial, structuration de l’identité sociale (enfance – âge adulte) 2. Secondaire : plus poussée, elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort). Le socialisation secondaire se déroule à l’âge adulte et on re...")
61. Détail source à réviser : 3) La socialisation dure toute la vie, elle ne s’achève jamais car l’individu est constamment influencé par ses différents environnements (Source: "3) La socialisation dure toute la vie, elle ne s’achève jamais car l’individu est constamment influencé par ses différents environnements")
62. Détail source à réviser : 1) Valeurs Normes L’égalité • Donner le même salaire aux hommes et aux femmes • Appliquer les mêmes lois à tous les individus Le respect • Arriver à l’heure à un rendez- vous • Dire bonjour La solidarité • Aider une cama (Source: "1) Valeurs Normes L’égalité • Donner le même salaire aux hommes et aux femmes • Appliquer les mêmes lois à tous les individus Le respect • Arriver à l’heure à un rendez- vous • Dire bonjour La solidarité • Aider une camarade • Céder sa place assise à une personne âgée dans le bus • Donner à des œuvres caritatives Egalité : • des droits (mêmes droits pour...")
63. Détail source à réviser : 3) Les individus n’ont pas toujours conscience de leur socialisation, notamment lorsqu’elle s’effectue par imitation car il y a le sentiment de jouer plutôt que d’apprendre (Source: "3) Les individus n’ont pas toujours conscience de leur socialisation, notamment lorsqu’elle s’effectue par imitation car il y a le sentiment de jouer plutôt que d’apprendre")
64. Détail source à réviser : 2) Famille : comment se conduire à table Ecole : savoir rester silencieux et patient Groupe de pairs : apprendre le respect et la solidarité Médias : les codes de consommation, les codes vestimentaires, les tendances Loi (Source: "2) Famille : comment se conduire à table Ecole : savoir rester silencieux et patient Groupe de pairs : apprendre le respect et la solidarité Médias : les codes de consommation, les codes vestimentaires, les tendances Loisirs : apprendre à respecter des règles Associations : apprendre la responsabilité collective Religion : apprendre des valeurs morales et...")
65. Détail source à réviser : 3) La socialisation familiale est la socialisation la plus importante pour l’individu mais celle-ci peut se retrouver confrontée à d’autres instances de socialisation, ce qui peut conduire à la remise en cause de la soci (Source: "3) La socialisation familiale est la socialisation la plus importante pour l’individu mais celle-ci peut se retrouver confrontée à d’autres instances de socialisation, ce qui peut conduire à la remise en cause de la socialisation familiale > conflit de loyauté")
66. Détail source à réviser : 1) Selon le ministère de la Culture, en 2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les réseaux sociaux comme principal moyen d’information contre 29% qui utilisaient la presse quotidienne papier ou en (Source: "1) Selon le ministère de la Culture, en 2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les réseaux sociaux comme principal moyen d’information contre 29% qui utilisaient la presse quotidienne papier ou en ligne")
67. Détail source à réviser : 1) D’après le ministère de la Culture, en 2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population (Source: "1) D’après le ministère de la Culture, en 2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population")
68. Détail source à réviser : 2) Les cadres pratiquent plus d’activités culturelles valorisées par la société que les employés et les ouvriers : 85% ont lu au moins un livre au cours de l’année contre 53% pour les employés et les ouvriers, ce qui fai (Source: "2) Les cadres pratiquent plus d’activités culturelles valorisées par la société que les employés et les ouvriers : 85% ont lu au moins un livre au cours de l’année contre 53% pour les employés et les ouvriers, ce qui fait un écart de 32 points de pourcentage, et 84% des cadres sont allés au cinéma au moins une fois contre 64% des employés et des ouvriers,...")
69. Détail source à réviser : 3) Les filles pratiquent plutôt la danse, le dessin et les garçons, le football et les activités de construction (Source: "3) Les filles pratiquent plutôt la danse, le dessin et les garçons, le football et les activités de construction")
70. Détail source à réviser : 2) On peut retrouver les trois formes de socialisation dans cette intériorisation : on peut intérioriser les normes et les valeurs des rôles sociaux masculins et féminins par imitation (on voit davantage la mère faire le (Source: "2) On peut retrouver les trois formes de socialisation dans cette intériorisation : on peut intérioriser les normes et les valeurs des rôles sociaux masculins et féminins par imitation (on voit davantage la mère faire les tâches ménagères, ce qui incite les filles à faire de même), par injonction (on demande plus aux filles de s’en occuper, c’est à elles...")
71. Détail source à réviser : 4) Ces stéréotypes influencent la société tout entière qui s’est adaptée en fonction de ces stéréotypes : les femmes ont moins d’opportunités professionnelles, moins d’aménagements pour elles (Source: "4) Ces stéréotypes influencent la société tout entière qui s’est adaptée en fonction de ces stéréotypes : les femmes ont moins d’opportunités professionnelles, moins d’aménagements pour elles")
72. Détail source à réviser : 2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les réseaux sociaux comme principal moyen d’information contre 29% qui utilisaient la presse quotidienne papier ou en ligne (Source: "2018, 71% des 15-34 ans utilisaient tous les jours ou presque les réseaux sociaux comme principal moyen d’information contre 29% qui utilisaient la presse quotidienne papier ou en ligne")
73. Détail source à réviser : 1) Non : s’il y a autant ou plus de salaires, d’intérêts, de dividendes, d’impôts, etc (Source: "1) Non : s’il y a autant ou plus de salaires, d’intérêts, de dividendes, d’impôts, etc")
74. Détail source à réviser : 2. Secondaire : plus poussée, elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort) (Source: "2. Secondaire : plus poussée, elle s’opère en société, au sein de groupes sociaux plus variés où l’individu va assumer différents rôles sociaux (25 ans – mort)")
75. Détail source à réviser : 3) Utiliser Instagram et TikTok, regarder des animés, lire des mangas, écouter de la K-pop sont des exemples qui illustrent la notion de « culture jeune » (Source: "3) Utiliser Instagram et TikTok, regarder des animés, lire des mangas, écouter de la K-pop sont des exemples qui illustrent la notion de « culture jeune »")
76. Détail source à réviser : La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée selon le milieu social DOC 11 1) Samira trouve étrange ce monde car les normes et les valeurs diffèrent de celles de son milieu d’origine : le langage (vouvo (Source: "La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée selon le milieu social DOC 11 1) Samira trouve étrange ce monde car les normes et les valeurs diffèrent de celles de son milieu d’origine : le langage (vouvoyer les parents), la coiffure (coupe au carré), etc. 2) Son identité est clivée, il y a conflit de loyauté. Il y a une tension pour savoi...")
77. Détail source à réviser : 3) La production non marchande est sous-évaluée car elle cherche à diminuer les coûts de production alors que les entreprises en production marchande cherche à se faire la plus grande marge possible (Source: "3) La production non marchande est sous-évaluée car elle cherche à diminuer les coûts de production alors que les entreprises en production marchande cherche à se faire la plus grande marge possible")
78. Détail source à réviser : 2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population (Source: "2018, 16% des cadres sont allés au théâtre au moins une fois durant l’année, contre 9% de l’ensemble de la population")
79. Détail source à réviser : 2) Biens marchands : • Un ordinateur Production marchande : • Programmation d’un logiciel • Repas dans un restaurant • Une clinique Production non marchande : • L’enseignement • La police 3) Biens : • Canapé • Imprimante (Source: "2) Biens marchands : • Un ordinateur Production marchande : • Programmation d’un logiciel • Repas dans un restaurant • Une clinique Production non marchande : • L’enseignement • La police 3) Biens : • Canapé • Imprimante Production marchande : • Création d’une identité visuelle • Création d’une BO de film Production non marchande : • Navettes de transport...")
80. Détail source à réviser : 2) DOC 6 1) Micro- entrepris e Petite et moyenne entrepris e Entreprise de taille intermédiair e Grande entrepris e Ensembl e Nombre d’entreprise s 4 332 366 158 566 6 608 294 4 497 834 Pourcentage du total 96,321 3,525 (Source: "2) DOC 6 1) Micro- entrepris e Petite et moyenne entrepris e Entreprise de taille intermédiair e Grande entrepris e Ensembl e Nombre d’entreprise s 4 332 366 158 566 6 608 294 4 497 834 Pourcentage du total 96,321 3,525 0,147 0,006 100 DOC 7 1) Une administration publique est une organisation publique gérée par l’Etat qui produit des services non marchand...")
81. Détail source à réviser : 2) Le chiffre d’affaires n’est pas considéré comme une bonne mesure de la production de richesses d’une entreprise car il comptabilise seulement les bénéfices de vente des productions, il ne prend pas en compte les dépen (Source: "2) Le chiffre d’affaires n’est pas considéré comme une bonne mesure de la production de richesses d’une entreprise car il comptabilise seulement les bénéfices de vente des productions, il ne prend pas en compte les dépenses et les richesses créées par les fournisseurs de l’entreprise achetées pour produire (consommations intermédiaires : investissement, e...")
82. Détail source à réviser : 1870 à 14 692 en 2016, soit une multiplication par 14,692 (coefficient multiplicateur plus fiable) (Source: "1870 à 14 692 en 2016, soit une multiplication par 14,692 (coefficient multiplicateur plus fiable)")
83. Détail source à réviser : 3) Selon la Banque Mondiale, en 2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays dont le PIB par habitant était au moins 12 fois supérieur à celui de 690 millions d’individus (Source: "3) Selon la Banque Mondiale, en 2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays dont le PIB par habitant était au moins 12 fois supérieur à celui de 690 millions d’individus")
84. Détail source à réviser : 1) L’imitation : Apprendre à parler avec un accent L’injonction : Regarder avant de traverser un passage piéton L’interaction : Taper son petit frère en testant la réaction des parents 2) Socialisation par imitation : In (Source: "1) L’imitation : Apprendre à parler avec un accent L’injonction : Regarder avant de traverser un passage piéton L’interaction : Taper son petit frère en testant la réaction des parents 2) Socialisation par imitation : Intériorisation de normes et de valeurs en imitant le comportement d’individus")
85. Détail source à réviser : III. La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée selon le milieu social DOC 11 1) Samira trouve étrange ce monde car les normes et les valeurs diffèrent de celles de son milieu d’origine : le langage ( (Source: "III. La socialisation différenciée A) La socialisation différenciée selon le milieu social DOC 11 1) Samira trouve étrange ce monde car les normes et les valeurs diffèrent de celles de son milieu d’origine : le langage (vouvoyer les parents), la coiffure (coupe au carré), etc")
86. Détail source à réviser : 3) Elles manquent de confiance en elles à cause des stéréotypes sociaux, c’est pour cette raison qu’elles ne sont pas majoritaires dans les spécialités scientifiques (Source: "3) Elles manquent de confiance en elles à cause des stéréotypes sociaux, c’est pour cette raison qu’elles ne sont pas majoritaires dans les spécialités scientifiques")
87. Détail source à réviser : 2) La socialisation se fait en deux étapes : 1 (Source: "2) La socialisation se fait en deux étapes : 1")
88. Détail source à réviser : 1) Notre ambition scolaire et professionnelle est influencée par le milieu social (Source: "1) Notre ambition scolaire et professionnelle est influencée par le milieu social")
89. Détail source à réviser : 4) On véhicule souvent le message que les filles sont plus faibles, vulnérables, moins fortes, violentes que les garçons, ce qui explique la différence entre les activités pratiquées par les filles et les garçons (Source: "4) On véhicule souvent le message que les filles sont plus faibles, vulnérables, moins fortes, violentes que les garçons, ce qui explique la différence entre les activités pratiquées par les filles et les garçons")
90. Détail source à réviser : b. 55% des filles participent aux tâches ménagères, notamment celles en lien avec le linge, contre 39% des garçons (Source: "b. 55% des filles participent aux tâches ménagères, notamment celles en lien avec le linge, contre 39% des garçons")
91. Détail source à réviser : 1) Il y a un écart de 10 points de pourcentage entre les filles et les garçons au niveau de la maîtrise de la langue française (Source: "1) Il y a un écart de 10 points de pourcentage entre les filles et les garçons au niveau de la maîtrise de la langue française")
92. Détail source à réviser : 2016 était de 14 692 $US de 1991 _(Source: "2016 était de 14 692$ US de 1991")_
93. Détail source à réviser : 2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays dont le PIB par habitant était au moins 12 fois supérieur à celui de 690 millions d’individus (Source: "2017, 1 190 millions d’habitants vivaient dans un pays dont le PIB par habitant était au moins 12 fois supérieur à celui de 690 millions d’individus")
94. Détail source à réviser : 3) Ces données montrent que les enfants issus de la socialisation d’un milieu modeste, comme les employés et les ouvriers sont moins exposés à la culture, ont plus de difficulté à se cultiver que les enfants issus de la (Source: "3) Ces données montrent que les enfants issus de la socialisation d’un milieu modeste, comme les employés et les ouvriers sont moins exposés à la culture, ont plus de difficulté à se cultiver que les enfants issus de la socialisation d’un milieu aisé, tel que les cadres")
95. Détail source à réviser : B) La socialisation différenciée selon le genre DOC 14 1) Si l’enfant est une fille, ils vont lui donner des poupées comme jouets, les murs de sa chambre seront peints plutôt en rose alors que si c’est un garçon, ils ser (Source: "B) La socialisation différenciée selon le genre DOC 14 1) Si l’enfant est une fille, ils vont lui donner des poupées comme jouets, les murs de sa chambre seront peints plutôt en rose alors que si c’est un garçon, ils seront sûrement bleus et il recevra des voitures télécommandés")
96. Une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvaises donc la nature est suffisante pour la SURvie de l’humanité. (Source: "Pas vraiment, car une partie de l’humanité (un tiers) pourra survivre, mais dans des conditions très mauvai")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Production marchande vs non marchande

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre production marchande et non marchande.
2. Oublier que la valeur ajoutée ne comprend pas le chiffre d'affaires.
3. Confondre PIB et richesse individuelle.
4. Ignorer l'impact environnemental dans la mesure de la production.
5. Confondre socialisation différenciée et socialisation globale.
6. Sous-estimer l'influence des médias et groupes de pairs.
7. Confondre normes et valeurs dans la socialisation.

✅ Checklist Examen

1. Comprendre la différence entre production marchande et non marchande.
2. Savoir calculer la valeur ajoutée.
3. Connaître les limites du PIB comme indicateur.
4. Identifier les processus de socialisation.
5. Analyser l'impact environnemental de la production.
6. Expliquer la socialisation différenciée selon le genre.
7. Discuter des inégalités économiques.
8. Différencier normes et valeurs dans la socialisation.