Quelles dimensions une approche sensible mobilise-t-elle chez l’apprenant ?
Les sens, les émotions, les goûts, les préférences et l’expérience personnelle.
À quoi Varela et al. associent-ils l’énaction, ou connaissance incarnée ?
À l’idée que la pensée et la connaissance sont liées au corps, aux émotions et aux actions.
Quelles réactions une œuvre peut-elle susciter chez une personne ?
Des émotions, une identification, une appréciation, un changement de point de vue ou des associations personnelles.
Comment comprendre le mot « courir » mobilise-t-il l’expérience corporelle ?
Par l’expérience du mouvement rapide, de la respiration accélérée et de l’action corporelle associée.
Quelles dimensions caractérisent une approche sensible de l’œuvre ?
Elle est expérientielle, pratique, subjective et sensorielle.
Avant 1970, quel rôle le texte littéraire occupe-t-il dans l’enseignement ?
Il y est central.
Jusqu’aux années 1880, quelle place l’enseignement des langues vivantes accorde-t-il à l’oral ?
L’oral y occupe peu de place.
Dans la perspective actionnelle, quel rôle l’apprenant joue-t-il depuis les années 2000 ?
Il est un acteur social qui utilise la langue cible pour agir dans la société.
Quel cadre l’enseignant doit-il établir pour les réactions personnelles ?
Un cadre permettant de les exprimer sans révéler sa vie privée.
Dans les années 1970, quels domaines prennent la place centrale de la littérature ?
Les discours et la communication.
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1. Une activité pédagogique invite les apprenants à observer une œuvre, à exprimer leurs émotions et leurs goûts, puis à relier leur expérience à l’œuvre. Quel principe caractérise cette activité ?
2. Dans un cours, les élèves analysent un poème et décrivent aussi ce qu’ils ressentent ainsi que les gestes ou actions qu’il leur évoque. Comment cette démarche conçoit-elle l’apprentissage sensible ?
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