Fiche de révision : Approches communicatives en classe

📋 Plan du Cours

1. Événement de communication
2. Objectifs des approches communicatives
3. Conception cognitive de l’apprentissage
4. Activité et conceptualisation
5. Centration sur l’apprenant
6. Partenariat en classe
7. Phases d’une séquence d’apprentissage
8. Parcours de compréhension
9. Progression et traitement de l’erreur
10. Bilan des approches communicatives

📖 1. Événement de communication

🔑 Notions clés & Définitions

• Événement de communication : S. Moirand — Macro-unité constituée par l’enchaînement d’actes de parole dans une communication envisagée dans sa totalité.

★ À maîtriser

📌 L’approche minimaliste travaille un acte de parole isolé, alors que l’approche maximaliste étudie la structure complète d’un échange et l’organisation des actes de parole successifs. — S. Moirand

Compléments

• Les communications naturelles ou authentiques sont abordées en classe au moyen de documents authentiques ou pseudo-authentiques.

💡 Astuce mémo

Acte de parole = micro-unité ; événement de communication = enchaînement global

📖 2. Objectifs des approches communicatives

🔑 Notions clés & Définitions

• Objectifs fonctionnels : Aussi appelés communicatifs, portent directement sur les actes de parole à réaliser.
• Objectifs socioculturels : Portent sur les codes sociaux ainsi que sur la connaissance de la société et de la culture.
• Objectifs linguistiques : Comprennent la grammaire et la conjugaison, le lexique et la phonétique.

📝 Points essentiels

📌 Dans les approches communicatives, les objectifs sont traités dans l’ordre fonctionnel, socioculturel puis linguistique, car le sens prime sur la forme.

💡 Astuce mémo

Fonctionnel → socioculturel → linguistique

📖 3. Conception cognitive de l’apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage actif : C. Germain, Évolution de l'enseignement des langues : 5000 ans d'histoire, 1993 — Processus dans lequel l’apprenant traite l’information, réfléchit à la formation des règles et participe à la construction de son propre apprentissage.

📝 Points essentiels

📌 La psychologie behavioriste considère l’apprentissage comme la formation d’habitudes et de réflexes par imitation, répétition et réponse à des stimuli extérieurs, tandis que la psychologie cognitive le considère comme un processus créateur fondé sur des mécanismes internes.

💡 Astuce mémo

Behaviorisme : réflexes et imitation ; cognition : construction et production

📖 4. Activité et conceptualisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Conceptualisation : Activité de repérage, de discrimination et de classement qui amène l’apprenant à réfléchir au fonctionnement de la langue.

★ À maîtriser

📌 Les consignes communicatives visent à réaliser des actes de parole, les consignes linguistiques à manipuler des formes de langue et les consignes liées aux stratégies d’apprentissage à observer, repérer, classer et interpréter.

Compléments

📌 Le réemploi consiste à compléter, transformer, reformuler ou mettre en relation des formes linguistiques, tandis que la production mobilise ces acquis dans une situation complète.

💡 Astuce mémo

Repérer et réfléchir → formuler des règles et apprendre

📖 5. Centration sur l’apprenant

📝 Points essentiels

• La centration sur l’apprenant l’amène à réfléchir avant de mémoriser, à utiliser ses capacités intellectuelles, à apprendre à apprendre et à négocier certains aspects de son apprentissage avec l’enseignant.

💡 Astuce mémo

L’apprenant au centre, entouré de réflexion, autonomie et participation

📖 6. Partenariat en classe

🔑 Notions clés & Définitions

• Contrat d’apprentissage : Pacte plus ou moins explicite qui régit les relations entre l’enseignant et les apprenants dans la gestion négociée de l’apprentissage.

★ À maîtriser

• Dans les approches communicatives, l’enseignant organise l’apprentissage, propose des supports et des activités variés, précise les objectifs et facilite la négociation, tandis que l’apprenant s’implique, communique avec ses pairs, prend des risques et s’autoévalue.

Compléments

• Les échanges en classe deviennent pluridirectionnels entre apprenant et enseignant, enseignant et apprenant, ainsi qu’entre apprenants.

💡 Astuce mémo

Enseignant dispensateur de savoir ≠ enseignant organisateur et facilitateur

📖 7. Phases d’une séquence d’apprentissage

📝 Points essentiels

📌 Une activité de réemploi entraîne les apprenants sur des éléments linguistiques ciblés, tandis qu’une activité de production leur demande de réaliser un écrit ou un échange oral complet et cohérent avec la situation.

• Une séquence d’apprentissage communicative expose d’abord les apprenants à un support pour le comprendre, les amène ensuite à s’exercer sur les règles découvertes, puis les invite à produire en situation ce qu’ils ont appris.

💡 Astuce mémo

Comprendre → s’exercer → produire

📖 8. Parcours de compréhension

📝 Points essentiels

• La compréhension globale permet d’identifier la nature et les paramètres de la situation de communication ainsi que l’acte de parole principal.

• La compréhension finalisée permet de repérer les actes de parole et leurs réalisations précises afin de constituer un corpus observable.

• La conceptualisation amène les apprenants, guidés par l’enseignant, à formuler les règles d’usage et de fonctionnement de la langue à partir du corpus observable.

• Le parcours de compréhension comprend la compréhension globale, la compréhension finalisée puis la conceptualisation.

💡 Astuce mémo

Global → finalisé → conceptualisation

📖 9. Progression et traitement de l’erreur

🔑 Notions clés & Définitions

• Interlangue : Système linguistique intermédiaire entre la langue maternelle de l’apprenant et la langue cible, construit progressivement au moyen d’hypothèses et de tentatives.

📝 Points essentiels

• Dans les approches communicatives, la progression est conçue comme un cheminement souple ou une spirale qui s’élargit, et non comme une ligne droite ou un escalier parcouru étape par étape.

• L’évaluation mesure les acquis par rapport aux objectifs fixés afin d’adapter la progression, de revenir sur certains points ou d’en approfondir d’autres selon les besoins des apprenants.

• Le traitement de l’erreur porte prioritairement sur les erreurs qui entravent la communication et celles qui concernent une structure étudiée, après hiérarchisation selon leur nature et leur impact.

💡 Astuce mémo

Hypothèses et erreurs → interlangue → ajustement de l’apprentissage

📖 10. Bilan des approches communicatives

★ À maîtriser

• Dans les approches communicatives, la langue est considérée avant tout comme un instrument de communication et les objectifs fonctionnels prévalent sur les objectifs linguistiques.

• Les approches communicatives cherchent à développer la compétence de communication dans des situations authentiques en travaillant l’organisation successive des actes de parole.

• Dans l’approche communicative, on part d’une situation et de son sens, puis on observe la langue, on formule des règles, on s’exerce et enfin on produit.

Les trois idées centrales sont : communiquer d’abord, faire de l’apprenant un acteur de son apprentissage, et adapter la progression aux besoins constatés.

Compléments

• L’authenticité des documents ne garantit pas à elle seule l’authenticité des échanges en classe, qui dépend aussi des capacités d’adaptation, de disponibilité et d’écoute de l’enseignant.

💡 Astuce mémo

Sens et communication prioritaires, mais traitement linguistique parfois moins lisible

📊 Tableaux de synthèse

Types d’objectifs