Fiche de révision : Didactique de l’histoire-géographie

📋 Plan du Cours

1. Analyser les images et paysages
2. Enseigner la cartographie scolaire
3. Enseigner le fait religieux et la laïcité
4. Citoyenneté, débat et information
5. Raisonner à plusieurs échelles
6. Histoire et mémoires collectives
7. Former à la prise de parole
8. Enseigner les temps historiques
9. Numérique éducatif et SIG
10. Terrain et prospective territoriale

📖 1. Analyser les images et paysages

🔑 Notions clés & Définitions

• Iconographie : Étude, description et interprétation méthodique des images, des représentations figurées et de leurs symboles.
• Analyse systémique du paysage : Démarche géographique qui décompose un paysage en sous-ensembles afin de comprendre les interactions entre le milieu naturel et l’action humaine.
• Document-prétexte : Document visuel réduit à une illustration décorative ou utilisé seulement pour confirmer une idée préconçue, sans analyse propre.

★ À maîtriser

• 🔄 L’analyse historique d’une image suit ces étapes :
  1. Identifier l’auteur, le commanditaire, la date et le support d’origine
  2. Examiner le cadrage, la composition, l’éclairage et les couleurs
  3. Interroger la fonction politique de l’image

Compléments

• La lecture du paysage distingue trois plans :
  • Le premier plan, associé à la proximité et aux détails
  • Le second plan, associé aux activités humaines et aux infrastructures
  • L’arrière-plan, associé à l’horizon et au relief

💡 Astuce mémo

L’image construit une représentation ; elle ne reflète pas le réel.

📖 2. Enseigner la cartographie scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Sémiologie graphique : Ensemble des règles régissant le langage visuel des cartes, théorisé par Jacques Bertin en 1967.
• Variables visuelles : Modulations graphiques des figurés qui traduisent une donnée par la forme, la taille, l’orientation, la couleur, la valeur ou le grain.
• Croquis de synthèse : Représentation cartographique simplifiée et raisonnée d’un espace, construite pour répondre à une problématique et accompagnée d’une légende structurée.

★ À maîtriser

📌 Pour une donnée qualitative de différence, la matrice de Bertin recommande les teintes et les formes, tandis que pour une donnée quantitative de hiérarchie, elle recommande la taille et la valeur.

Compléments

• Au collège, de la 6e à la 3e, les élèves apprennent les grands repères spatiaux, les figurés élémentaires et la complétion guidée de fonds de cartes.

• Au lycée, de la 2de à la Terminale, les élèves conçoivent de façon autonome un croquis de bac avec un titre problématisé, une légende analytique en deux ou trois parties, un tracé précis et une nomenclature normée.

💡 Astuce mémo

Qualitatif : teintes et formes ; quantitatif : taille et valeur.

📖 3. Enseigner le fait religieux et la laïcité

🔑 Notions clés & Définitions

• Fait religieux : Étude des phénomènes religieux sous leurs angles historique, sociologique, culturel et anthropologique, indépendamment de toute vérité théologique ou dogmatique.
• Laïcité scolaire : Principe garantissant la liberté de conscience, la neutralité de l’État et de ses agents, ainsi que la protection de l’espace public contre le prosélytisme.
• Théologie et foi : La théologie et la foi relèvent du discours interne à une religion, portant sur la croyance en un divin et l’interprétation des dogmes.

★ À maîtriser

• Le rapport Debray de 2002 distingue le savoir historique, fondé sur les sources, les vestiges et le consensus, de la croyance, qui relève de la foi intime et du dogme non vérifiable.

Compléments

📌 L’enseignant traite les religions avec neutralité et distance, en attribuant explicitement les croyances à leurs fidèles et en s’appuyant sur des documents archéologiques ou textuels d’époque.

📌 Face à une contestation, l’enseignant rappelle la liberté de conscience tout en maintenant l’exigence de la démarche scientifique et du programme officiel.

💡 Astuce mémo

Savoir historique vérifiable ≠ croyance intime.

📖 4. Citoyenneté, débat et information

🔑 Notions clés & Définitions

• Désinformation : Information fausse ou trompeuse délibérément conçue pour induire en erreur, manipuler ou nuire.
• Biais de confirmation : Tendance à privilégier les informations qui confirment ses préjugés ou hypothèses personnelles en ignorant les faits contradictoires.
• Débat réglé : Exercice oral codifié où les élèves défendent des positions argumentées à partir de faits, dans le respect de temps de parole, d’un modérateur et de la parole d’autrui.

📝 Points essentiels

• L’évaluation d’une source médiatique examine : Qui parle, Quels intérêts sont en jeu, Quelle est la source d’origine, Si l’information est recoupée

• La déconstruction des théories du complot repère notamment :

  • L’intentionnalité cachée
  • La question « à qui profite le crime »
  • Le recours à de faux experts

💡 Astuce mémo

Qui parle ? Quels intérêts ? Quelle source ? L’information est-elle recoupée ?

📖 5. Raisonner à plusieurs échelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Multi-scalarité : Analyse d’un phénomène géographique ou sociétal en combinant plusieurs niveaux d’échelles spatiales.

★ À maîtriser

📌 Une grande échelle, comme 1/5 000, couvre un petit espace avec beaucoup de détails, tandis qu’une petite échelle, comme 1/10 000 000, couvre un vaste espace avec peu de détails.

Compléments

• L’échelle locale, du quartier à la commune, permet d’étudier les pratiques quotidiennes, les aménagements concertés et les micro-conflits d’usage, par exemple dans un écoquartier, une gare TGV ou un parc urbanisé.

• Les échelles régionale et nationale, de la région au pays, permettent d’étudier les politiques publiques d’aménagement, l’armature urbaine et les réseaux de transport, comme les réseaux métropolitains et les liaisons autoroutières.

• Les échelles mondiale et globale, du continent au monde, permettent d’étudier les flux de la mondialisation, la géopolitique, les grandes aires culturelles et le changement climatique.

💡 Astuce mémo

Grande échelle : petit espace détaillé ; petite échelle : vaste espace peu détaillé.

📖 6. Histoire et mémoires collectives

🔑 Notions clés & Définitions

• Loi mémorielle : Texte législatif qui déclare la position officielle d’un État sur un événement historique donné.

★ À maîtriser

📌 L’histoire est une démarche scientifique critique fondée sur l’examen des sources et visant l’objectivité et le consensus universitaire, tandis que la mémoire est un souvenir individuel ou collectif subjectif, affectif, fragmentaire et souvent identitaire.

Compléments

• La loi Taubira de 2001 reconnaît la traite et l’esclavage comme un crime contre l’humanité.

• À la fin du XXe siècle, l’historiographie passe du « temps des héros » au « temps des victimes », privilégiant le devoir de mémoire, les commémorations et les réparations morales.

📌 Pour traiter les mémoires sensibles en classe, l’enseignant confronte leur pluralité de témoignages et réintègre ces récits dans le cadre global de la démarche historique.

💡 Astuce mémo

L’histoire critique les sources ; la mémoire est subjective et identitaire.

📖 7. Former à la prise de parole

🔑 Notions clés & Définitions

• Grand Oral : Épreuve terminale du baccalauréat qui évalue la capacité à structurer une argumentation de 5 minutes sur un sujet scientifique ou transversal, en maîtrisant sa posture, sa voix et son interaction avec le jury.
• Oral d’apprentissage : Utilisation de la parole pour élaborer la pensée par des débats, des explications entre pairs et des reformulations, plutôt que comme simple évaluation finale.

★ À maîtriser

• 🔄 Une prise de parole structurée comprend :
  1. Une accroche et une problématisation
  2. Un développement organisé en deux ou trois axes appuyés par des exemples factuels
  3. Une conclusion synthétique et une ouverture

Compléments

• La formation à l’oral s’appuie notamment sur :
  • Des flash-oraux d’une minute sans notes
  • Des plaidoiries virtuelles
  • La restitution d’études de cas

💡 Astuce mémo

Accroche, développement, conclusion.

📖 8. Enseigner les temps historiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Périodisation : Découpage du temps historique en tranches homogènes, comme des époques, des siècles ou des ères, à partir de critères politiques, sociaux, économiques ou culturels.
• Rupture historique : Événement qui marque une bifurcation rapide et irréversible dans le cours de l’histoire.
• Temps long : Processus évolutif étalé sur plusieurs générations sans rupture brutale, comme la transition démographique, l’industrialisation ou la christianisation.

📝 Points essentiels

• Les repères de périodisation présentés sont 476 pour le passage de l’Antiquité au Moyen Âge, 1492 pour celui du Moyen Âge aux Temps modernes et 1789 pour celui des Temps modernes à l’époque contemporaine.

• Les obstacles cognitifs portent notamment sur :

  • La simultanéité d’événements éloignés dans l’espace
  • La réversibilité du temps
  • L’écart d’échelle entre un siècle et un millénaire

• Pour enseigner le temps historique, le cours recommande :

  • D’utiliser régulièrement une frise interactive
  • De juxtaposer des cartes historiques de différentes époques
  • D’étudier les transitions plutôt que les seules ruptures

💡 Astuce mémo

Rupture rapide ; continuité inscrite dans le temps long.

📖 9. Numérique éducatif et SIG

🔑 Notions clés & Définitions

• SIG : Outil informatique qui permet de bancariser, superposer, analyser et représenter des données géolocalisées sous forme de couches d’informations spatiales.
• TICE et néogéographie : Technologies de l’information appliquées à l’enseignement et usage de cartographies numériques participatives ou immersives.

★ À maîtriser

📌 Le numérique est un moyen et non une fin ; une séance utilisant un SIG doit conserver un questionnement géographique sur ce que l’on observe, les acteurs et l’organisation de l’espace.

Compléments

• ÉduGéo et Géoportail permettent de superposer des cartes historiques, comme la carte de Cassini et les cartes d’État-Major, à des photographies aériennes contemporaines pour étudier les transformations territoriales.

• Google Earth et ArcGIS Online permettent de changer instantanément d’échelle et de visualiser en 3D le relief et le bâti pour étudier la morphologie urbaine et l’occupation des sols.

📖 10. Terrain et prospective territoriale

🔑 Notions clés & Définitions

• Géographie prospective : Démarche qui fait réfléchir les élèves aux aménagements futurs d’un territoire à moyen ou long terme, notamment aux horizons 2030 ou 2050, en tenant compte du développement durable et des besoins des acteurs.
• Diagnostic territorial : Évaluation des forces, des faiblesses, des opportunités et des menaces d’un espace avant la mise en œuvre d’un projet d’aménagement.

★ À maîtriser

• 🔄 Une sortie de terrain prospective comprend :
  1. Une préparation cartographique et la formulation d’hypothèses
  2. Une observation directe avec prises de notes, croquis, photographies orientées et questionnaires
  3. Une restitution où les élèves proposent des aménagements répondant aux enjeux environnementaux et sociaux

Compléments

• Les élèves peuvent se placer dans le rôle d’aménageurs du territoire, tels que :

  • Des urbanistes
  • Des élus
  • Des citoyens

• Le géographe français Roger Brunet a inventé la chorématique dans les années 1980.

• La chorématique modélise les espaces géographiques complexes au moyen d’une combinaison d’une vingtaine de figures géométriques fondamentales appelées chorèmes, notamment des mailles, des nœuds, des réseaux, des corridors et des interfaces.

💡 Astuce mémo

Préparer, observer, proposer.