QCM : Histoire et Épistémologie de la Psychologie v1 (69 questions)

Explication

L’histoire de la psychologie scientifique s’intéresse principalement à sa constitution comme discipline moderne et universitaire. Les réflexions anciennes sur l’âme relèvent d’un héritage philosophique, mais ne se confondent pas avec la psychologie scientifique moderne.

Explication

La psychologie scientifique naît au milieu du XIXe siècle en s’appuyant notamment sur l’introspection et le développement des méthodes scientifiques. Les tests standardisés et l’imagerie cérébrale ne caractérisent pas ses fondements historiques initiaux.

Explication

Dans le dualisme cartésien, le corps relève de l’étendue matérielle et l’âme de la pensée spirituelle. Inverser ces propriétés, comme le fait un distracteur, contredit précisément cette distinction.

Explication

Locke refuse les idées innées et contribue à la tradition empirique, tandis que Leibniz les admet et développe une tradition nativiste. Attribuer à Locke l’innéisme et à Leibniz l’empirisme inverse leurs positions.

Explication

Ebbinghaus transpose à l’étude de la mémoire la méthode expérimentale employée par Fechner pour étudier la sensation. Il ne s’agit pas d’une simple reprise de l’introspection philosophique.

Explication

La science associe un objet et une méthode à des connaissances sur des faits ou phénomènes, fondées sur des relations objectives vérifiables. Une interprétation reposant sur l’autorité ou des relations subjectives ne répond pas à ces critères.

Explication

La méthode hypothético-déductive part de prémisses issues notamment de l’observation pour formuler des hypothèses, puis construit des méthodes expérimentales afin de les vérifier. La description seule ne comporte pas cette mise à l’épreuve expérimentale.

Explication

Les observations et raisonnements scientifiques doivent être objectifs, reproductibles et vérifiables ; la répétition de l’étude illustre particulièrement leur reproductibilité. L’originalité peut être appréciée en recherche, mais ne remplace pas ces exigences méthodologiques.

Explication

La mesure en psychologie consiste à attribuer une valeur chiffrée à des objets ou événements en appliquant une méthode de recherche pour mesurer des variables empiriques. Une interprétation théorique sans données ne réalise pas cette opération de mesure.

Explication

Les qualités métrologiques des tests et des échelles sont associées à la fidélité, à la validité et à la généralisation. La précision et la standardisation peuvent être pertinentes en mesure, mais ne remplacent pas ces trois axes.

Explication

Stevens distingue quatre niveaux hiérarchiques : nominal, ordinal, d’intervalle et de rapport. Les catégories proposées dans les autres réponses ne correspondent pas à cette classification.

Explication

Au sens large, l’épistémologie porte sur la connaissance et sur la validité de celle-ci. L’étude des méthodes expérimentales ne correspond qu’à une partie possible de l’analyse des sciences.

Explication

L’orientation spécifique privilégie l’étude des sciences et le développement historique concret de leurs problèmes. L’orientation générale examine plutôt les processus de connaissance, leur logique et leurs fondements.

Explication

Doron et Parot définissent l’épistémologie classique comme l’examen critique des principes, hypothèses et résultats scientifiques, notamment quant à leur valeur logique et leur portée objective. Une description des expériences individuelles relève plutôt d’une enquête psychologique.

Explication

L’aspect normatif sert à définir la science et à délimiter le champ des disciplines scientifiques. L’aspect descriptif présente plutôt le contenu, la structure et les méthodes d’une science.

Explication

L’empirisme radical fait de l’expérience sensorielle enregistrée la source de la connaissance, alors que le rationalisme accorde à l’esprit un rôle actif de transformation. L’explication par des idées innées renvoie à une autre thèse, et non à la définition de l’empirisme radical.

Explication

Chomsky défend l’existence de compétences mentales innées, notamment pour expliquer les capacités linguistiques universelles, tandis que Piaget insiste sur une construction progressive. L’explication par l’expérience et la maturation correspond à Piaget, pas à Chomsky.

Explication

L’épistémologie génétique s’appuie sur les données expérimentales de la psychologie de l’enfant afin de décrire les mécanismes de connaissance et leur développement jusqu’à la pensée scientifique. La reconstitution de l’histoire des institutions relève d’une approche historique, et non de cette démarche psychologique.

Explication

Pour Piaget, une structure se caractérise par des lois de totalité distinctes de celles de ses éléments, des transformations et un autoréglage. Un contenu fixe sans transformations ne rend pas compte de cette caractéristique.

Explication

Une théorie scientifique coordonne et unifie lois, hypothèses, principes et modèles dans un système cohérent et plus général. Une hypothèse provisoire peut contribuer à une théorie, mais elle ne constitue pas à elle seule ce système unificateur.

Explication

Les quatre fonctions d’une théorie scientifique sont explicative-prédictive, unificatrice, heuristique et représentationnelle. Les fonctions descriptive et normative renvoient notamment à des aspects de l’épistémologie, pas à cette liste.

Explication

Une hypothèse est une réponse provisoire issue d’une question théorique, formulée conditionnellement et reliant au moins deux variables. Une théorie désigne un système plus général qui coordonne plusieurs éléments scientifiques.

Explication

La démarche hypothético-déductive part d’une théorie et de ses limites, puis confronte une hypothèse causale aux résultats d’une recherche. Une démarche inductive part plutôt des observations pour construire une généralisation, sans suivre cette séquence théorique.

Explication

Le réalisme scientifique affirme que le monde existe indépendamment de l’esprit et que des entités inobservables peuvent être inférées à partir de leurs effets observables. L’instrumentalisme met plutôt l’accent sur l’utilité des théories, sans faire de l’existence de ces entités son critère central.

Explication

L’instrumentalisme considère les théories comme des instruments permettant de résoudre des problèmes, de prédire et de décrire des phénomènes. Le réalisme se distingue en évaluant les théories notamment selon leur correspondance au monde.

Explication

Pour le réalisme, une théorie est vraie si elle correspond au monde et en décrit correctement un aspect; l’instrumentalisme privilégie son utilité. Confondre l’utilité avec le critère réaliste inverse précisément la distinction entre ces approches.

Explication

Bachelard décrit un progrès discontinu, fait de ruptures avec des façons de penser antérieures et de rectifications d’erreurs. L’idée d’une accumulation continue et graduelle correspond plutôt à la conception positiviste opposée à cette approche.

Explication

Pour Bachelard, les ruptures épistémologiques libèrent l’esprit de conceptions antérieures, contrairement au progrès positiviste conçu comme une accumulation continue. La conception graduelle est donc attribuée à tort à Bachelard dans le distracteur le plus plausible.

Explication

Pour Bachelard, l’erreur fait partie de la formation de l’esprit scientifique, qui apprend à la reconnaître et à la rectifier. Cela ne signifie pas que l’erreur empêche toute correction : la rectification est justement un élément de cette démarche.

Explication

Bachelard oppose l’opinion, qui traduit des besoins en connaissances, à la démarche scientifique fondée sur le questionnement et la remise en question. L’idée que la science s’en tient à l’expérience immédiate est trompeuse : Bachelard souligne au contraire la recherche de ce qui se cache derrière les faits.

Explication

Selon Popper, le principe de rationalité permet aux sciences sociales de reproduire le modèle général de l’explication scientifique. Le critère de réfutabilité concerne la distinction entre théories scientifiques et non scientifiques, et ne définit pas ici le rôle du principe de rationalité.

Explication

La falsifiabilité exige qu’une théorie puisse être mise à l’épreuve et réfutée par une observation possible. Une théorie compatible avec toute observation ne permet pas une telle réfutation et ne satisfait donc pas ce critère.

Explication

Une prédiction incorrecte révèle une difficulté pour la théorie et peut conduire à la remplacer par une explication plus adéquate. Elle ne confirme pas la théorie simplement parce que d’autres prédictions ont réussi : les tests doivent pouvoir mettre en évidence ses erreurs.

Explication

Pour Popper, un test déductif peut montrer qu’une théorie est fausse lorsque ses conséquences échouent, mais il n’existe pas de méthode permettant d’en prouver la vérité. L’idée que des confirmations suffisent à établir définitivement la vérité inverse cette asymétrie.

Explication

Pour Kuhn, un paradigme rassemble des hypothèses générales, des démarches et des procédés techniques partagés par une communauté scientifique à une période donnée. Une théorie isolée ne suffit donc pas à constituer un paradigme.

Explication

Les anomalies perturbent le paradigme en place et entraînent de nouvelles recherches, qui peuvent favoriser l’émergence d’autres paradigmes. Elles ne confirment donc pas immédiatement le cadre existant.

Explication

L’épistémologie génétique associe plusieurs disciplines et soumet à un contrôle expérimental les hypothèses psychologiques utilisées par les épistémologies. La simple description historique des paradigmes ne réalise pas ce contrôle.

Explication

Les axiomes relient la connaissance à l’adaptation biologique et aux lois de l’évolution, tout en distinguant les types de savoir selon plusieurs dimensions, dont la phylogenèse, la culture et le développement individuel. La conception d’une progression identique dans toutes les cultures écarte à tort cette variabilité.

Explication

L’empirisme fait de l’expérience la source de la connaissance et lui accorde un rôle central dans la formation du savoir. La thèse qui privilégie la raison correspond plutôt au rationalisme.

Explication

Galilée part de principes généraux exprimés mathématiquement pour en déduire des prédictions particulières, tandis que Bacon privilégie l’induction fondée sur les faits observés. La réponse qui attribue l’induction à Galilée et la déduction à Bacon inverse leurs approches.

Explication

Bacon soumet la nature à l’expérience, étend l’induction à des faits raisonnablement assimilables et repère les parties déficientes du savoir pour réorganiser les connaissances. La déduction à partir de principes établis ne décrit pas cette progression inductive.

Explication

Bacon imagine un collège universel dirigeant une société qui réunit des laboratoires, des bibliothèques et des observatoires, avec des équipes de techniciens chargées de la recherche. Un modèle de chercheurs indépendants sans institution commune ne correspond pas à cette organisation.

Explication

Le monisme matérialiste de Hobbes affirme que tout est matière et mouvement et nie l’existence d’un esprit immatériel. Le dualisme corps-esprit, associé ici à Locke, pose au contraire deux réalités distinctes.

Explication

Pour Hobbes, toute connaissance vient des sens et de l’expérience, et il n’existe pas d’idées innées. La thèse des idées préexistantes que l’expérience ne ferait que préciser contredit cette position.

Explication

Hobbes attribue toute activité, y compris le comportement humain, à des forces qui agissent sur des objets physiques, ce qui exclut le libre arbitre dans son modèle. L’idée d’un choix qui échappe à ces forces est donc incompatible avec son déterminisme.

Explication

Locke distingue les idées simples, fournies par l’expérience, des idées complexes, que l’esprit construit en composant des idées simples. La réponse qui attribue aux sens la production directe des idées complexes inverse cette distinction.

Explication

Hume distingue la similitude, la contiguïté dans l’espace et le temps, ainsi que la causalité comme lois d’association. La répétition des perceptions peut contribuer à une habitude, mais elle ne remplace pas l’une de ces trois lois.

Explication

Pour Hume, l’expérience répétée nourrit une habitude de pensée qui nous fait attendre un effet après une cause, sans que nous percevions une force causale dans le monde. La perception directe d’une telle force est précisément l’explication qu’il rejette.

Explication

La loi de Weber relie la différence juste perceptible à une fraction constante du stimulus standard contrôlé. Une différence absolue fixe ne rendrait pas compte de cette proportionnalité à l’intensité de référence.

Explication

La psychophysiologie interne porte sur les rapports entre phénomènes psychologiques et physiologiques, tandis que la psychophysique externe les rapporte aux phénomènes physiques. La confusion consiste à inverser ces deux domaines.

Explication

Wundt a créé à Leipzig le premier laboratoire de psychologie expérimentale en 1879 et y a utilisé l’introspection. L’étude des coutumes et des pratiques sociales appartenait plutôt à son projet concernant les processus mentaux supérieurs.

Explication

Wundt définit la psychologie comme l’étude de l’expérience interne, notamment des sensations, des sentiments, de la pensée et de la volonté; les sciences naturelles étudient l’expérience externe. L’inversion de ces domaines constitue la confusion la plus plausible.

Explication

Wundt considère la conscience comme une combinaison d’éléments mentaux de base et l’impression perceptuelle totale comme composée d’impressions sensorielles simples. La traiter comme une copie sans composition écarte précisément le rôle de ces éléments.

Explication

Titchener cherchait à décrire la structure de l’esprit humain et s’appuyait pour cela sur l’introspection empruntée à Wundt. L’étude de l’adaptation par les conséquences pratiques correspond à une autre orientation psychologique.

Explication

Le pragmatisme de James évalue les idées et les comportements par leurs conséquences et tient une idée pour valide si elle fonctionne. La cohérence abstraite, à elle seule, ne constitue donc pas le critère pragmatiste indiqué ici.

Explication

Pour James, établir la vérité est utile car cela aide l’être humain à agir adéquatement sur la réalité, à s’y adapter et à la modifier. La réduire à une contemplation sans action omet cette fonction pratique.

Explication

James conçoit l’idée vraie comme un lien adéquat entre l’esprit et l’objet, permettant une action sans obstacle. La considérer comme une propriété de l’objet ou de la pensée confond cette relation avec l’un de ses pôles.

Explication

James distingue ces fonctions tout en affirmant que la perception implique toujours la sensation et que, dans la vie adulte, la sensation ne survient pas sans perception. L’inversion de cette dépendance est une confusion plausible, mais elle ne correspond pas à sa distinction.

Explication

Le fonctionnalisme étudie l’esprit en fonction de son utilité pour l’adaptation de l’organisme à son environnement. L’étude des éléments de conscience renvoie plutôt à une approche structuraliste.

Explication

Bradie distingue l’usage analogique de l’évolution pour comprendre le changement des théories de son application littérale aux mécanismes et capacités cognitives. L’étude des capacités cognitives animales correspond donc au programme naturaliste, et non à l’approche spencérienne.

Explication

Cette approche fait appel à des dispositions héritées de l’histoire évolutive et situe le cerveau humain de référence à la fin du Paléolithique. Le début de l’agriculture est une période différente de celle proposée pour cette formation cérébrale.

Explication

Ribot présente la psychologie pathologique comme une psychologie des fonctions normales fondée sur l’observation des phénomènes pathologiques. L’explication de l’amnésie par le traumatisme psychique est associée aux travaux de Janet.

Explication

Janet attribue au traumatisme psychique un rôle déterminant dans l’amnésie et la dissociation des souvenirs, et crée le terme de « subconscient ». L’ajustement de l’acte à la pertinence du contexte concerne plutôt sa conception des émotions.

Explication

La Psychologie des conduites rassemble des champs qui correspondent aujourd’hui aux psychologies cognitive, sociale et dynamique. La psychométrie et la psychophysique ne sont pas les trois domaines identifiés dans cette synthèse.

Explication

L’échelle de Binet et Simon visait à mesurer le développement de l’intelligence des enfants selon leur âge et introduisait la notion d’âge mental. L’observation des phénomènes pathologiques pour éclairer les fonctions normales caractérise la démarche de Ribot.

Explication

Dans l’exemple de causalité, l’abus d’alcool cause directement l’ivresse et l’antécédent entretient avec le conséquent un rapport de même nature. Le violoncelle de qualité est plutôt une condition qui rend possible un résultat artistique sans s’y réduire.

Explication

La qualité du violoncelle est une condition de l’expression artistique, mais l’art du musicien ne se réduit pas à cette condition. Une causalité directe confondrait ici la condition facilitatrice avec un antécédent qui produit un conséquent de même nature.

Explication

Une corrélation exprime la probabilité que deux événements surviennent en même temps, mais ne renseigne pas sur leur cause ni sur une éventuelle interaction. Une association fréquente ne suffit donc pas à démontrer que le premier événement cause le second.

Explication

Même significative, une corrélation ne démontre pas à elle seule une relation de cause à effet. L’ordre de mesure ne prouve pas que la première variable cause la seconde.