QCM : Le béhaviorisme et le conditionnement (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une enseignante fait apprendre une nouvelle routine à ses élèves en la faisant pratiquer dans la classe et en récompensant les progrès. Quel principe béhavioriste cette démarche illustre-t-elle ?

L’apprentissage résulte d’une maturation indépendante de l’environnement
L’apprentissage associe deux stimuli sans agir sur le comportement
L’apprentissage découle principalement de processus mentaux internes
L’apprentissage se construit par interaction avec le milieu extérieur

L’apprentissage se construit par interaction avec le milieu extérieur

Explication

Le béhaviorisme postule que l’apprentissage s’acquiert par l’interaction avec le milieu extérieur, notamment grâce à l’association et aux récompenses ou punitions. Les processus mentaux internes, la maturation indépendante du milieu et l’association de stimuli sans conséquence ne rendent pas compte de ce principe général.

2. Après plusieurs associations entre un son initialement neutre et de la nourriture, un animal salive au son seul; quelle évolution explique cette réaction ?

Le son est devenu un stimulus inconditionnel déclenchant une réponse innée
La salivation est une réponse conditionnelle provoquée par la nourriture seule
Le son est resté neutre et la nourriture déclenche la réponse apprise
Le son est devenu un stimulus conditionnel déclenchant une réponse apprise

Le son est devenu un stimulus conditionnel déclenchant une réponse apprise

Explication

La répétition de l’association transforme le stimulus neutre en stimulus conditionnel, capable de déclencher seul la réponse apprise. Dire que le son reste neutre oublie cette transformation; invoquer la nourriture seule ou une réponse innée ne rend pas compte de la salivation au son seul.

3. Un chercheur associe régulièrement une lumière auparavant neutre à un stimulus qui provoque naturellement un réflexe; quel apprentissage met-il en place ?

Un conditionnement classique par association de deux stimuli
Une réaction réflexe déclenchée par la lumière avant association
Un conditionnement opérant par association d’un acte et d’une conséquence
Un apprentissage volontaire guidé par une récompense

Un conditionnement classique par association de deux stimuli

Explication

Le conditionnement classique associe un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel afin de provoquer une réponse réflexe involontaire. Le conditionnement opérant lie plutôt un comportement à sa conséquence; une récompense concerne cette autre logique, et la lumière neutre ne déclenche pas initialement la réponse recherchée.

4. Dans une étude psychologique qui adopte le béhaviorisme, quel objet est privilégié pour analyser les réactions d’un individu à son environnement ?

Les comportements observables en réponse aux stimuli
Les stimuli de l’environnement sans les comportements
Les états mentaux internes liés aux stimuli
Les expériences subjectives rapportées par l’individu

Les comportements observables en réponse aux stimuli

Explication

Le béhaviorisme étudie les comportements observables et écarte les états mentaux internes non mesurables. Les états mentaux internes et les expériences subjectives sont donc confondus avec l’objet étudié, tandis que les stimuli seuls ne constituent pas les réactions observées.

5. Que désigne le conditionnement opérant dans l’apprentissage ?

La transformation d’un réflexe inné en réponse déclenchée par un signal
L’association répétée de deux stimuli produisant une réponse réflexe
L’apprentissage d’une réponse par l’observation des actions d’autrui
L’association d’un comportement volontaire avec les conséquences qui le suivent

L’association d’un comportement volontaire avec les conséquences qui le suivent

Explication

Le conditionnement opérant relie un comportement volontaire aux conséquences qui le suivent, comme un renforcement ou une punition. L’association de deux stimuli produisant une réponse réflexe caractérise plutôt le conditionnement classique.

6. Dans le conditionnement classique, à quel moment le stimulus apparaît-il par rapport à la réponse ?

Il apparaît après le renforcement du comportement.
Il apparaît avant la réponse.
Il apparaît après la réponse.
Il apparaît en même temps que la conséquence.

Il apparaît avant la réponse.

Explication

Dans le conditionnement classique, le stimulus précède la réponse réflexe. À l’inverse, dans le conditionnement opérant, c’est la conséquence qui suit le comportement.

7. Quelle fonction les récompenses et les rétroactions structurées remplissent-elles en pédagogie béhavioriste ?

Elles permettent d’explorer les croyances personnelles et les états mentaux qui sous-tendent les apprentissages.
Elles servent à remplacer les objectifs mesurables par une progression définie selon les intérêts spontanés des élèves.
Elles favorisent l’apprentissage ciblé et l’acquisition rapide de compétences en organisant la progression autour d’objectifs mesurables.
Elles visent à réduire les réponses réflexes en associant des stimuli neutres à des situations d’apprentissage.

Elles favorisent l’apprentissage ciblé et l’acquisition rapide de compétences en organisant la progression autour d’objectifs mesurables.

Explication

Des récompenses et des rétroactions structurées soutiennent l’apprentissage ciblé et permettent de progresser vers des compétences et des objectifs mesurables. L’exploration des croyances et des états mentaux ne correspond pas à la fonction pédagogique décrite ici.

8. Quel effet un usage excessif de récompenses matérielles peut-il avoir sur l’individu ?

Il peut accroître la place de sa pensée et de son langage interne.
Il peut réduire sa dépendance aux réponses provoquées par les stimuli.
Il peut fragiliser sa motivation intrinsèque et son autonomie.
Il peut renforcer sa capacité à analyser des problématiques abstraites.

Il peut fragiliser sa motivation intrinsèque et son autonomie.

Explication

Des récompenses extrinsèques excessives risquent d’éroder la motivation intrinsèque et l’autonomie de l’individu. L’idée qu’elles développent l’analyse de problématiques abstraites est erronée, car le béhaviorisme tend plutôt à négliger les processus mentaux supérieurs.

9. Quelle distinction fondamentale sépare l’objet d’étude du béhaviorisme de celui d’approches centrées sur la vie mentale ?

Le béhaviorisme privilégie les réflexes innés, tandis que ces approches privilégient les comportements appris.
Le béhaviorisme étudie les états mentaux internes, tandis que ces approches examinent les comportements observables.
Le béhaviorisme analyse les conséquences des actes, tandis que ces approches analysent les associations entre stimuli.
Le béhaviorisme étudie les comportements observables, tandis que ces approches examinent les états mentaux internes.

Le béhaviorisme étudie les comportements observables, tandis que ces approches examinent les états mentaux internes.

Explication

Le béhaviorisme prend pour objet les comportements observables et écarte les états mentaux internes non mesurables. L’analyse des conséquences des actes caractérise plutôt le conditionnement opérant, et non la distinction générale entre béhaviorisme et approches centrées sur la vie mentale.

10. Pourquoi la répétition de l’association entre un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel permet-elle au premier de déclencher une réaction réflexe ?

Elle rend le stimulus inconditionnel dépendant de la réponse déclenchée par le stimulus neutre.
Elle lui confère une valeur prédictive apprise, de sorte qu’il déclenche ensuite la réponse conditionnelle.
Elle transforme la réponse inconditionnelle en comportement volontaire produit après chaque association.
Elle renforce la réaction réflexe en récompensant volontairement le comportement de l’individu.

Elle lui confère une valeur prédictive apprise, de sorte qu’il déclenche ensuite la réponse conditionnelle.

Explication

La répétition de l’association fait du stimulus neutre un stimulus conditionnel, capable de déclencher à lui seul une réponse apprise souvent semblable à la réponse inconditionnelle. L’idée d’une récompense qui renforce un comportement volontaire relève du conditionnement opérant, et non du mécanisme pavlovien.

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Qu’étudie exclusivement le béhaviorisme en psychologie ?

Les comportements observables d’un individu en réponse aux stimuli de son environnement.

Comment le béhaviorisme explique-t-il l’acquisition de tout apprentissage ?

Par l’interaction avec le milieu extérieur, notamment par association ou par récompenses et punitions.

Quel auteur est associé à la définition du conditionnement classique ?

Pavlov.

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