QCM : Rédiger un plaidoyer argumenté (8 questions)

Question 1

1. Pour un plaidoyer sur les devoirs à la maison, quel ensemble rassemble des arguments favorables à leur maintien ?

L’entraînement, la mémorisation, les bonnes notes et la reprise des notions mal comprises

Le manque de temps libre, la quantité de travail et les activités empêchées

La fatigue après les cours, les tâches ménagères et les activités de loisir

Les consignes scolaires, les horaires de classe et les relations entre élèves

Explication

Les arguments favorables mettent en avant l’entraînement, la mémorisation, les résultats et la possibilité de reprendre des notions difficiles. Le manque de temps libre et les activités empêchées relèvent plutôt des arguments défavorables.

Answer

L’entraînement, la mémorisation, les bonnes notes et la reprise des notions mal comprises

Question 2

2. Une élève n’a pas terminé en classe une page d’exercices ; quel argument favorable peut-elle avancer en faveur des devoirs à la maison ?

Ils lui permettent de finir chez elle le travail commencé en classe.

Ils lui permettent d’éviter de reprendre les exercices vus en classe.

Ils lui permettent de réduire la quantité de travail donnée par l’enseignant.

Ils lui permettent de remplacer la leçon par une activité de loisir.

Explication

Les devoirs peuvent permettre de terminer à la maison une page d’exercices commencée pendant la classe. Remplacer le travail scolaire par un loisir ne correspond pas à cet argument favorable.

Answer

Ils lui permettent de finir chez elle le travail commencé en classe.

Question 3

3. Quelle question peut servir d’introduction à un plaidoyer sur les devoirs à la maison ?

Êtes-vous pour ou contre les devoirs à la maison ?

Quelles matières comportent le plus d’exercices à faire ?

Combien de devoirs les élèves terminent-ils chaque semaine ?

À quelle heure les élèves commencent-ils leurs devoirs ?

Explication

L’introduction présente la question du plaidoyer en demandant si l’on est pour ou contre les devoirs à la maison. Une question sur les horaires ou les matières ne pose pas cette prise de position.

Answer

Êtes-vous pour ou contre les devoirs à la maison ?

Question 4

4. Pour ouvrir un plaidoyer consacré aux devoirs à la maison, quelle formulation pose directement le débat attendu ?

Comment répartir les devoirs entre les différentes matières ?

Faut-il être pour ou contre les devoirs à la maison ?

Quels exercices sont proposés après une leçon en classe ?

À quel moment de la journée les élèves font-ils leurs devoirs ?

Explication

L’introduction doit demander si l’on est favorable ou opposé aux devoirs à la maison. Les autres formulations portent sur leur organisation ou leur contenu plutôt que sur la question du plaidoyer.

Answer

Faut-il être pour ou contre les devoirs à la maison ?

Question 5

5. Quel ordre et quels connecteurs conviennent au développement d’un plaidoyer qui présente les deux points de vue sur les devoirs ?

Trois arguments défavorables, puis trois favorables, avec des connecteurs adaptés à chaque partie.

Des exemples d’abord, puis une conclusion, sans distinguer les arguments favorables des défavorables.

Un argument favorable alterné avec un argument défavorable, sans connecteurs entre les idées.

Trois arguments favorables, puis trois défavorables, avec des connecteurs adaptés à chaque partie.

Explication

Le développement alterne des connecteurs pour présenter d’abord trois arguments favorables, puis trois arguments défavorables. Commencer par les arguments défavorables inverse l’organisation prévue.

Answer

Trois arguments favorables, puis trois défavorables, avec des connecteurs adaptés à chaque partie.

Question 6

6. Une élève passe beaucoup de temps à faire ses devoirs et ne peut plus aller faire du vélo ; quel argument défavorable cette situation illustre-t-elle ?

Une grande quantité de devoirs peut réduire le temps libre consacré aux loisirs.

Le travail commencé en classe peut être achevé à la maison.

Les exercices à la maison peuvent aider à reprendre les notions mal comprises.

La relecture des leçons peut aider à mémoriser les notions pour le lendemain.

Explication

La situation illustre la réduction du temps libre que peut entraîner une grande quantité de devoirs, au détriment d’activités comme le vélo. Reprendre des notions difficiles concerne plutôt un avantage possible des devoirs.

Answer

Une grande quantité de devoirs peut réduire le temps libre consacré aux loisirs.

Question 7

7. Quelle fonction remplit la conclusion d’un texte sur les devoirs avant que le rédacteur exprime sa position personnelle ?

Elle rappelle que les devoirs ont des avantages et des inconvénients, puis introduit la position du rédacteur.

Elle reprend les arguments contre les devoirs et écarte toute possibilité d’en reconnaître les bénéfices.

Elle résume les exemples du texte sans faire apparaître le point de vue personnel du rédacteur.

Elle présente de nouveaux arguments en faveur des devoirs et laisse le lecteur tirer sa propre conclusion.

Explication

La conclusion met en balance les bénéfices et les inconvénients des devoirs, puis le rédacteur indique son propre avis. Présenter de nouveaux arguments ne correspond pas à ce rôle de synthèse et de prise de position.

Answer

Elle rappelle que les devoirs ont des avantages et des inconvénients, puis introduit la position du rédacteur.

Question 8

8. Un rédacteur affirme qu’il est favorable aux devoirs à la maison lorsqu’ils sont en petites quantités. Quelle position exprime-t-il ?

Il approuve les devoirs en quantité limitée, sans pour autant soutenir une charge importante.

Il soutient une grande quantité de devoirs, à condition qu’ils soient réalisés à la maison.

Il approuve les devoirs en petite quantité et considère qu’une charge importante convient aussi.

Il rejette les devoirs à la maison, même lorsque leur quantité est faible.

Explication

Cette position est favorable aux devoirs à la maison dans une mesure limitée. L’approuver ne signifie pas soutenir une grande quantité de devoirs.

Answer

Il approuve les devoirs en quantité limitée, sans pour autant soutenir une charge importante.

QCM : Rédiger un plaidoyer argumenté (8 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Pour un plaidoyer sur les devoirs à la maison, quel ensemble rassemble des arguments favorables à leur maintien ?

2. Une élève n’a pas terminé en classe une page d’exercices ; quel argument favorable peut-elle avancer en faveur des devoirs à la maison ?

3. Quelle question peut servir d’introduction à un plaidoyer sur les devoirs à la maison ?

4. Pour ouvrir un plaidoyer consacré aux devoirs à la maison, quelle formulation pose directement le débat attendu ?

5. Quel ordre et quels connecteurs conviennent au développement d’un plaidoyer qui présente les deux points de vue sur les devoirs ?

6. Une élève passe beaucoup de temps à faire ses devoirs et ne peut plus aller faire du vélo ; quel argument défavorable cette situation illustre-t-elle ?

7. Quelle fonction remplit la conclusion d’un texte sur les devoirs avant que le rédacteur exprime sa position personnelle ?

8. Un rédacteur affirme qu’il est favorable aux devoirs à la maison lorsqu’ils sont en petites quantités. Quelle position exprime-t-il ?

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