Fiche de révision : Société de la connaissance et alphabétisation

📋 Plan du Cours

1. La rupture de la Grande Alliance
2. La diffusion des savoirs scientifiques
3. Acteurs et diffusion des savoirs
4. Connaissance et information
5. Économie de la connaissance
6. La pensée de Peter Drucker
7. Les limites du concept
8. Les acteurs de la diffusion des savoirs
9. Internet et la circulation des savoirs
10. Communautés savantes et universités
11. Connaissance, État et diffusion
12. La guerre froide et ses doctrines
13. La division de l’Allemagne
14. Imprimerie et alphabétisation

📅 Repères chronologiques

1. été 1945Les Alliés décident à Potsdam d’administrer ensemble l’Allemagne.
2. juin 1945L’administration soviétique autorise les partis politiques dans sa zone allemande, tout en favorisant les communistes fidèles à Moscou.
3. avril 1946Le SPD et le KPD fusionnent sous pression pour former le Parti socialiste unifié (SED).
4. mars 1947Truman présente au Congrès américain une doctrine visant à résister à l’expansion soviétique en Europe.
5. juin 1947Le plan Marshall est annoncé comme réponse économique à la doctrine Truman.
6. septembre 1947Jdanov formule la théorie des deux camps, qui appelle les États alliés à Moscou à s’unir face aux impérialistes anglo-américains.
7. 1948La réforme monétaire et le plan Marshall favorisent le développement d’une économie de marché dans les zones occidentales.
8. 1949Les puissances occidentales fondent la République fédérale d’Allemagne (RFA), dirigée par Konrad Adenauer, puis l’URSS et le SED créent la République démocratique allemande (RDA), officialisant la division du pays en deux États.
9. 1955L’Union soviétique et ses États satellites fondent le pacte de Varsovie en réponse à l’OTAN, créée sous direction américaine.
10. années 1990L’apparition d’Internet transforme la circulation des savoirs en permettant leur mise en réseau à l’échelle internationale.

📖 1. La rupture de la Grande Alliance

🔑 Notions clés & Définitions

• Grande Alliance : Coalition temporaire entre les Alliés destinée à vaincre l’Allemagne nazie.
• Endiguement : Stratégie américaine visant à contrer la politique de l’Union soviétique.

★ À maîtriser

• Après la guerre, les différences idéologiques et la méfiance entre les démocraties occidentales et l’URSS réapparaissent.

• À partir de 1944, Staline impose son influence dans les territoires libérés par l’Armée rouge, soutient le comité communiste de Lublin en Pologne et écarte le gouvernement démocratique polonais exilé à Londres.

• Après la guerre, des gouvernements communistes sont installés dans les pays d’Europe de l’Est sous influence soviétique.

• En juin 1947, le secrétaire d’État américain Georges Marshall annonce le plan Marshall, officiellement nommé European Recovery Programme (ERP), un programme de soutien à l’économie européenne visant à stabiliser les États et à réduire les possibilités d’influence de Moscou.

• En 1948, après l’introduction du Deutsche Mark dans les zones occidentales d’occupation en Allemagne, l’Union soviétique bloque les voies d’accès à Berlin-Ouest, qui est approvisionnée pendant plusieurs mois par un pont aérien.

• Après 1945, les tensions internationales s’organisent autour de deux blocs : l’Ouest dirigé par les États-Unis et l’Est dominé par les Soviétiques.

Compléments

• Les Occidentaux reprochent à Staline le partage de la Pologne avec Hitler en 1939 et l’annexion des États baltes en 1940, tandis que Staline accuse les Alliés d’avoir retardé le débarquement à l’Ouest pour affaiblir l’URSS.

• Créé en 1947, le Kominform renforce le contrôle de Moscou sur les partis communistes.

📌 La Yougoslavie de Tito conserve une voie socialiste indépendante appelée titisme, contrairement aux pays d’Europe de l’Est placés sous influence soviétique.

• Le plan Marshall est ouvert à tous les États européens, à l’Est comme à l’Ouest, mais Staline ordonne son boycott.

💡 Astuce mémo

L’Ouest démocratique face à l’Est communiste

📖 2. La diffusion des savoirs scientifiques

📝 Points essentiels

• Depuis l’invention de l’imprimerie, la circulation des connaissances est limitée par l’intervention de l’Église et des souverains, sans séparation nette entre science et censure.

• Au XVIIe siècle, des savants cherchent à s’affranchir de la censure et les pays créent des académies scientifiques.

• À partir du XIXe siècle, les sciences sont de plus en plus liées à l’idée de progrès, associé aux connaissances scientifiques et techniques.

💡 Astuce mémo

Censure → besoin d’autonomie → académies scientifiques

📖 3. Acteurs et diffusion des savoirs

★ À maîtriser

• La légitimité et la crédibilité des informations en ligne dépendent notamment de l’identification de leur source, de la traçabilité des informations et de leur contrôle.

Compléments

• L’État participe à la diffusion des savoirs par l’école, les programmes et les exposés, ainsi que par des sites gouvernementaux et des musées.

• Les médias de masse diffusent les savoirs notamment par les revues de vulgarisation scientifique et les émissions télévisées ou chaînes YouTube.

• Internet et les outils numériques diffusent les savoirs par les sites web et les réseaux sociaux.

📌 La vulgarisation scientifique transmet des savoirs à des fins éducatives, tandis que la vulgarisation excessive risque de simplifier à l’excès leur contenu.

• La démocratisation du savoir repose sur un accès massif et international ainsi que sur la mise en réseau des savoirs.

• L’accès aux savoirs est inégal selon les territoires, notamment entre espaces ruraux et urbains.

• Les citoyens peuvent prétendre être créateurs de contenus dans les médias, les livres et les réseaux sociaux.

📖 4. Connaissance et information

🔑 Notions clés & Définitions

• Connaissance : Ce que quelqu’un applique.
• Société de connaissance : Société dont l’activité principale est la production et la diffusion de la connaissance.
• Communication : Diffusion ou transmission d’un savoir.
• Information : Ce qui se trouve dans un livre et relève du savoir.

★ À maîtriser

• Dans la société de la communication, les médias jouent un rôle important et façonnent la connaissance.

Compléments

• Le développement d’Internet et la mondialisation sont associés à l’émergence de la société de l’information.

💡 Astuce mémo

L’information se trouve dans un livre ; la communication la diffuse.

📖 5. Économie de la connaissance

★ À maîtriser

• Dans l’économie de la connaissance, la connaissance devient la matière première de l’économie.

Compléments

• Dans cette économie, la richesse repose notamment sur l’ingénierie et les compétences, ainsi que sur la production et la diffusion de la connaissance.

📖 6. La pensée de Peter Drucker

🔑 Notions clés & Définitions

• Capital humain : Peter Drucker, The Age of Discontinuity, 1969 - Ensemble des aptitudes, qualifications et expériences accumulées par une personne, qui détermine en partie sa capacité à travailler ou à produire.

★ À maîtriser

• Peter Drucker a théorisé l’économie de la connaissance dans son livre The Age of Discontinuity, paru en 1969.

📌 Pour Peter Drucker, la connaissance est un savoir maîtrisé et utilisé, et non une simple information. - The Age of Discontinuity, 1969

• Selon Peter Drucker, après l’ère agricole puis l’ère industrielle, le monde est entré dans l’ère de l’économie de la connaissance. - The Age of Discontinuity, 1969

• Pour Peter Drucker, la société de la connaissance s’approprie les savoirs, les construit, les diffuse et les utilise à des fins économiques. - The Age of Discontinuity, 1969

Compléments

📌 L’économie de la connaissance rompt avec le Taylorisme, fondé sur des tâches répétitives sans réflexion, en privilégiant des objectifs à atteindre et une incitation à innover. - Peter Drucker, The Age of Discontinuity, 1969

• Le passage à une société de la connaissance est présenté comme une source de croissance économique, ce qui explique l’importance accordée à la formation et à l’innovation. - Peter Drucker, The Age of Discontinuity, 1969

💡 Astuce mémo

Agricole → industrielle → connaissance.

📖 7. Les limites du concept

★ À maîtriser

• L’UNESCO recense 773 millions d’adultes analphabètes dans le monde, principalement des femmes vivant dans les PMA et PED africains et, dans une moindre mesure, asiatiques et sud-américains.

📌 Si 95 % des foyers nord-américains ont accès à Internet, seuls 12 % des foyers d’Afrique centrale y ont accès.

Compléments

• Les fractures numériques traversent les sociétés humaines à toutes les échelles.

• En France, les territoires ruraux et les populations les plus modestes ont moins accès aux NTIC que les autres.

• L’entrée dans l’économie de la connaissance peut creuser les inégalités entre pays riches, capables de produire des connaissances et des richesses, et pays pauvres, et créer de nouvelles discriminations selon le niveau de connaissances des individus.

• Jean-Pierre Alix a montré que le passage à une société de la connaissance ne se décrète pas par des politiques d’incitation à l’innovation et nécessite la participation active et volontaire de nombreux acteurs.

• La création de connaissances productrices de richesse n’est plus le seul fait de la communauté scientifique. - Jean-Pierre Alix

💡 Astuce mémo

Inégalités d’accès → fractures numériques et économiques.

📖 8. Les acteurs de la diffusion des savoirs

★ À maîtriser

• L’école est un lieu majeur de diffusion de la connaissance, et l’État y forme les enseignants et impose les programmes à suivre.

• L’État et les services publics diffusent les savoirs par :

  • des sites officiels comme sciences.gouv.fr
  • des émissions télévisées
  • la chaîne YouTube du CNRS
  • des événements comme la Fête de la science

Compléments

• Les musées, notamment la Cité des sciences et de l’industrie, le Palais de la découverte et les musées d’histoire naturelle, diffusent la connaissance.

• Des revues de vulgarisation destinées aux amateurs comprennent :

  • Sciences et Avenir
  • Science & Vie
  • Pour la Science
  • Ça m’intéresse

• La diffusion par les médias de masse concerne également :

  • les sciences humaines
  • les sciences sociales
  • la littérature

📖 9. Internet et la circulation des savoirs

★ À maîtriser

📌 Internet démocratise l’accès au savoir grâce aux NTIC, mais l’absence de filtre et de contrôle fait craindre la diffusion de fausses informations.

• Internet brouille la frontière entre la communauté scientifique et les amateurs en mettant sur le même plan des publications de nature différente.

Compléments

• Le partage de publications sur les réseaux sociaux rend le débat et la controverse scientifiques apparemment plus libres et accessibles.

💡 Astuce mémo

Internet démocratise l’accès au savoir, mais brouille la frontière entre science et amateurisme.

📖 10. Communautés savantes et universités

★ À maîtriser

• L’Académie des sciences est créée en France en 1666 et l’Académie de Berlin en 1700.

• Au XVIIIe siècle, un réseau de correspondance se développe entre 17 académies et forme la « république des sciences ».

• Au XIXe siècle, les universités deviennent des lieux de recherche et d’études, organisés et hiérarchisés par disciplines.

Compléments

• La première communauté savante mentionnée se situe au Moyen Âge, et la première université française est la Sorbonne, fondée en 1257.

• Les académies apparaissent vers 1500 comme premières communautés scientifiques, et la première académie est organisée en 1662.

• Les membres des académies sont rémunérés et financés par l’État et échangent entre eux.

📖 11. Connaissance, État et diffusion

🔑 Notions clés & Définitions

• Connaissance comme ressource : Ressource qui permet à une organisation de réaliser ses objectifs et de valoriser l’innovation.

★ À maîtriser

• La connaissance devient une forme de capital valorisée, qui permet l’évolution et la création de nouvelles ressources matérielles.

• L’État a pour rôle de financer une recherche libre et d’organiser les grandes politiques de recherche.

Compléments

• Les lieux de savoir et d’études comprennent notamment l’école, la cité des sciences et les médias comme le cinéma et la presse.

• Internet, les revues de vulgarisation scientifique et les nouveaux médias sont présentés comme des modalités de diffusion des savoirs.

📖 12. La guerre froide et ses doctrines

★ À maîtriser

📌 Le modèle communiste privilégie l’égalité sociale et les intérêts collectifs, tandis que le modèle libéral occidental défend la participation politique et les libertés individuelles.

Compléments

• En octobre 1945, l’ONU est fondée dans l’espoir de construire un ordre international pacifique fondé sur le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes.

• Les doctrines Truman et Jdanov durcissent le conflit et installent durablement l’opposition entre deux modèles de société.

• Les États-Unis détiennent l’arme atomique depuis 1945 et l’Union soviétique depuis 1949, ce qui contribue à éviter des combats directs entre les deux superpuissances.

💡 Astuce mémo

Truman et Jdanov incarnent les deux camps opposés

📖 13. La division de l’Allemagne

★ À maîtriser

📌 L’URSS cherche à instaurer une démocratie populaire socialiste dans sa zone allemande, tandis que les puissances occidentales veulent intégrer leurs trois zones au système économique et politique occidental.

Compléments

• Dans la zone soviétique, après des résultats électoraux décevants, les élections libres disparaissent et les partis doivent présenter une liste commune.

• Dans la zone soviétique, les terres et les entreprises sont expropriées afin de collectiviser et de planifier l’économie selon le modèle soviétique.

• Dans les zones occidentales, les Allemands peuvent choisir entre plusieurs partis lors d’élections libres et la démocratie libérale est réorganisée.

💡 Astuce mémo

À l’Ouest, élections libres et marché ; à l’Est, SED et économie planifiée

📖 14. Imprimerie et alphabétisation

★ À maîtriser

• Entre 1450 et 1455, Gutenberg invente l’imprimerie, permettant la publication de livres jusqu’à 1 000 exemplaires.

• En 1930, 32 % de la population est alphabétisée.

• En 1920, 42 % des hommes et 20 % des femmes sont alphabétisés.

Compléments

• Au début du XVIe siècle, l’imprimerie contribue à l’intégration du savoir et accompagne l’alphabétisation.

• L’humanisme contribue à faire de l’écrit une nouvelle forme de pédagogie, tandis que la lecture et l’apprentissage oral restent mobilisés.

• Les réformateurs protestants diffusent des traductions de la Bible, notamment associées à Luther (1483) et à Calvin (1509).

• L’alphabétisation progresse aussi grâce aux mesures du pouvoir en faveur des écoles.

📊 Tableaux de synthèse

Modèles politiques dans l’Allemagne occupée