QCM : Société de la connaissance et alphabétisation (11 questions)

Explication

La Grande Alliance était une coalition temporaire formée pour vaincre l’Allemagne nazie. La coopération économique durable, l’opposition à l’URSS et l’administration de l’Europe ne définissent pas son objectif.

Explication

À partir de 1944, Staline soutient le comité communiste de Lublin et écarte le gouvernement démocratique polonais exilé à Londres. Les réponses qui inversent ces deux forces politiques confondent leurs rôles ou leurs lieux d’exil.

Explication

Au XVIIe siècle, des savants cherchent à s’affranchir de la censure, et les pays créent des académies scientifiques. Le renforcement de la censure et le contrôle par l’Église et les souverains vont à l’encontre de cette recherche d’indépendance; le lien avec le progrès se développe à partir du XIXe siècle.

Explication

À partir du XIXe siècle, le progrès est de plus en plus associé aux connaissances scientifiques et techniques. La censure, l’imprimerie et la création des académies renvoient à d’autres aspects de l’histoire de la diffusion des savoirs.

Explication

La traçabilité permet de retracer l’origine et le parcours des informations, ce qui contribue à évaluer leur crédibilité. La vérification par un comité scientifique constitue une forme de contrôle, mais ne définit pas la traçabilité elle-même.

Explication

Une société de la connaissance se caractérise par la place centrale de la production et de la diffusion des connaissances. La transmission médiatique d’informations relève plutôt du rôle des médias dans la société de la communication.

Explication

La connaissance devient la matière première de l’économie, tandis que la richesse repose notamment sur les compétences, l’ingénierie et la diffusion des savoirs. La réglementation des échanges ne définit pas le rôle central attribué à la connaissance dans ce modèle.

Explication

Drucker théorise l’économie de la connaissance dans *The Age of Discontinuity*, publié en 1969. Les autres dates ne correspondent pas à la parution de cet ouvrage.

Explication

Pour Drucker, la connaissance suppose qu’un savoir soit maîtrisé et utilisé, contrairement à une simple information. Les qualifications et l’expérience évoquées dans une autre proposition relèvent plutôt de la définition du capital humain.

Explication

L’État forme les enseignants et fixe les programmes suivis à l’école, qui constitue un lieu majeur de diffusion de la connaissance. Les conservateurs de musée participent eux aussi à la diffusion des savoirs, mais ils ne sont pas désignés comme les professionnels formés par l’État pour l’enseignement scolaire.

Explication

Le partage de publications sur les réseaux sociaux donne l’impression que le débat et la controverse scientifiques sont plus libres et accessibles. Il ne confie pas pour autant aux universités le contrôle des échanges en ligne.