QCM : Collaboration et coordination interprofessionnelle (17 questions)

Explication

La confrontation des représentations et des points de vue stimule la réflexion et contribue à améliorer la qualité des soins. Le fonctionnement suppose aussi de connaître les règles institutionnelles et les champs de compétence ; la divergence n’est donc pas décrite comme un frein systématique, et les règles institutionnelles font bien partie des repères à connaître.

Explication

Les clans et le manque de confiance peuvent provoquer des conflits, désorganiser le travail et réduire la qualité des soins. L’efficacité d’une équipe s’appuie sur des règles, une dynamique et une organisation maîtrisées ; elle ne s’acquiert pas sans apprentissage, et la compétition figure parmi les facteurs susceptibles d’alimenter les difficultés. Le manque de cohésion et l’esprit de compétition peuvent donc contribuer à une baisse de la qualité des soins, plutôt qu’à son amélioration.

Explication

La pluridisciplinarité juxtapose les données sans chercher à les intégrer ou à les synthétiser collectivement. L’interdisciplinarité associe des professionnels qui conservent leur identité et intègrent les relations entre les éléments ; les propositions inversent ces deux démarches lorsqu’elles attribuent la synthèse à la pluridisciplinarité ou la simple juxtaposition à l’interdisciplinarité.

Explication

La pluriprofessionnalité fait contribuer des professionnels de professions différentes à un objectif commun de soins ou d’éducation thérapeutique, en mobilisant la complémentarité de leurs savoirs et compétences. Elle ne se limite donc pas à une seule profession et suppose bien un objectif partagé.

Explication

L’interprofessionnalité met en commun différentes spécialités tout en préservant les spécificités et compétences de chacun ; elle implique aussi la coordination et l’articulation des interventions. Elle n’efface pas les compétences individuelles et ne les transfère pas aux autres.

Explication

La collaboration correspond au travail en commun autour d’un objectif de soins, avec des compétences complémentaires. Selon la HAS, la coordination organise délibérément les activités entre plusieurs acteurs et est souvent gérée par l’échange d’informations ; confier une tâche à une autre personne relève plutôt de la délégation.

Explication

La communication interpersonnelle et les soins centrés sur la personne et ses proches figurent dans la liste de l’OMS. La clarification des rôles n’est pas remplacée par une délégation systématique, et le leadership collaboratif implique plutôt que diriger; la résolution des conflits est bien une compétence identifiée.

Explication

L’IDE se situe au carrefour des informations entre le patient, les aides-soignants, le médecin, le kinésithérapeute, la famille et les autres professionnels; il peut donc relayer des informations entre le patient et les aides-soignants. Les autres acteurs cités participent également à ces échanges, et le médecin n’en est pas l’unique interlocuteur.

Explication

Les AS et AP exercent sous la responsabilité de l’IDE ou de l’infirmière puéricultrice, dans les limites de leur qualification et de leur formation. Les soins de la vie quotidienne ou les soins aigus relevant du rôle propre infirmier visent notamment la continuité de la vie, le bien-être et l’autonomie; une formation adaptée ne supprime pas la responsabilité infirmière.

Explication

Les tâches confiées doivent relever du rôle propre infirmier et de la qualification reconnue à l’AS/AP ; l’IDE vérifie aussi sa formation et sa compétence. La compétence ne rend pas admissible une tâche extérieure au rôle propre et ne permet pas de dépasser la qualification.

Explication

L’arrêté du 26 février 2025 rend obligatoire une mise à jour des compétences sous la forme d’une formation de trois jours. Elle permet d’exercer l’ensemble des actes autorisés par le nouveau référentiel, et non des actes réalisés hors du rôle propre infirmier. La durée prévue est de trois jours, pas de deux.

Explication

L’AES contribue avec une équipe pluriprofessionnelle à concevoir et mettre en œuvre un accompagnement adapté, respectueux notamment des besoins, attentes, droits, libertés et consentements. Les compétences comprennent les actes essentiels du quotidien ainsi que le travail en équipe, la gestion des risques et le traitement des informations ; elles incluent aussi la vie sociale et relationnelle.

Explication

Le brancardier transporte et accompagne les patients dans l’établissement, et contribue à leur accueil et installation. Le recueil clinique et les soins adaptés relèvent notamment de l’ambulancier, tandis que les examens d’imagerie et la rééducation relèvent respectivement du manipulateur et du kinésithérapeute ; le transport décrit dans la dernière proposition ne correspond pas au cadre indiqué.

Explication

L’assistant de service social évalue les situations sociales et financières, accompagne les démarches et facilite l’accès aux droits et aux soins. L’aide à verbaliser le vécu relève du psychologue, qui n’est pas un professionnel paramédical ; l’assistant social contribue aussi à la continuité de la prise en charge.

Explication

Une transmission efficace est claire, concise, pertinente, structurée et contextualisée, et elle est adressée au bon interlocuteur puis tracée lorsque nécessaire. Les interruptions et les oublis font partie des causes possibles de perte d’information, ce qui justifie de rester vigilant lors de la transmission.

Explication

Le dossier patient informatisé soutient la coordination, conserve une mémoire écrite et fait circuler des informations entre professionnels identifiés. Les transmissions orales, fiches de liaison et réunions de synthèse sont également des outils ; le staff favorise les regards croisés et la décision partagée, tandis que la RCP rassemble les compétences nécessaires à une décision conforme à l’état de la science.

Explication

La charte formalise les règles communes afin de coordonner les interventions, et Via Trajectoire est bien un service gratuit et sécurisé d’orientation. Le module Handicap concerne les demandes vers les établissements et services médico-sociaux ; la recherche de places pour personnes âgées relève du module Grand âge, tandis que l’orientation sanitaire relève du module Sanitaire.