En France, l’âge moyen de la grossesse est de 31 ans et sa durée est de 9 mois, soit 41 semaines ou 39 semaines de grossesse plus 2 semaines d’aménorrhée.
À 6 semaines, la nidation a lieu et le cœur commence à battre ; à partir de la 7e semaine, le bébé peut commencer à bouger ; à partir de 9 semaines, les bras et les jambes commencent à se former.
Pré-embryon → embryon → fœtus
★ À maîtriser
Des perceptions apparaissent dès 6 semaines de grossesse, le fœtus suce son pouce et découvre progressivement le goût à 14 semaines, puis distingue le jour et la nuit et devient sensible au toucher à 23 semaines.
Les récepteurs sensoriels du toucher apparaissent dès le 2e mois de grossesse et l’audition permet au fœtus de réagir aux bruits et de les mémoriser durant le 6e mois.
Les quatre saveurs primaires sont:
Les capacités olfactives d’un nouveau-né de 4 jours lui permettent de reconnaître l’odeur de sa mère, de son sein et de son lait, ce qui constitue un attachement olfactif.
Compléments
Toucher → audition → vision → goût → olfaction
★ À maîtriser
L’accouchement se produit entre la 37e et la 41e semaine de grossesse grâce à l’apparition de facteurs mécaniques et hormonaux.
Le contact peau à peau suivi d’une tétée de bienvenue aide le bébé à maintenir sa température, à réguler sa fréquence cardiaque, sa fréquence respiratoire et sa glycémie, tout en favorisant la rencontre avec sa mère et la sécrétion d’ocytocine.
Selon Ashley Montagu, le toucher aide le bébé à: acquérir le sentiment d’exister, vivre des expériences sensorielles constructives, expérimenter la relation, ressentir la sécurité affective
Compléments
Peau à peau → régulation du bébé → attachement
📌 La motricité globale concerne les mouvements amples et coordonnés des grands groupes musculaires, tandis que la motricité fine concerne les mouvements précis des mains, des doigts et des poignets.
Motricité globale : grands muscles ; motricité fine : gestes précis
★ À maîtriser
Entre 0 et 1 mois, le nourrisson présente une hypertonie des membres, une hypotonie axiale, des réflexes archaïques, une sensibilité aux sons et une vision à environ 30 cm.
Les réflexes archaïques comprennent:
À 2 mois, le nourrisson tient sa tête quelques instants et le sourire social apparaît.
À 3 mois, le nourrisson appuie sur ses avant-bras, soulève sa tête de 45° à 90°, commence la préhension au contact et produit des gazouillis.
📌 À 4 mois, un regard difficile à capter, une tête ballante, des mains fermées ou l’absence de tenue de tête sont des signes qui alertent.
Compléments
Tête → retournement → préhension → sourire
★ À maîtriser
À 6 mois, le nourrisson peut s’asseoir de manière fragile, se redresser sur ses mains, saisir volontairement un objet, le transférer d’une main à l’autre et le lâcher pour un autre.
À 6 mois, le nourrisson manifeste la permanence de l’objet, réagit à son prénom, vocalise, tend les bras pour être porté et exprime son plaisir ou son mécontentement.
📌 À 6 mois, la persistance du grasping ou du réflexe de Moro, une asymétrie, des mains fermées, des mouvements anormaux ou l’absence de regard sont des signes d’alerte.
À 8 mois, l’enfant passe de la position couchée à la position assise, perfectionne sa pince inférieure, comprend le « non », combine les syllabes et peut présenter l’angoisse de séparation.
À 9 mois, l’enfant pivote sur ses fesses, essaie de ramper, se met debout avec appui, utilise la pince supérieure, prononce des syllabes redoublées et développe la notion d’outil.
📌 À 9-10 mois, l’absence de position assise, de retournement, de vocalises ou de réponse au prénom, ainsi que les poings fermés et l’absence de regard, sont des signes d’alerte.
Compléments
Assis → quatre pattes → debout → premiers pas
★ À maîtriser
À 11-12 mois, la marche devient plus assurée avec un appui, l’enfant peut marcher seul selon la marche de l’ours, pointer avec l’index et utiliser des mots-phrases entre 11 et 15 mois.
À 15 mois, l’enfant peut monter des escaliers à quatre pattes, tenir une cuillère, gribouiller, maîtriser 4 à 10 mots et demander en pointant.
📌 À 18 mois, l’absence de marche, de mouvements, de pointage, de mots, de réponse au prénom ou de regard constitue un signe d’alerte.
À 24 mois, l’enfant produit des phrases de 2 à 3 mots avec un verbe et dispose d’au moins 50 mots ; la propreté diurne est acquise entre 18 et 36 mois.
À 36 mois, l’enfant monte et descend les escaliers en alternant les pieds, saute sur un pied, s’habille seul, dessine un cercle, copie une croix, compte jusqu’à 10 et maîtrise ses sphincters anal et vésical.
📌 À 3 ans, l’absence d’au moins trois mots, les difficultés de compréhension, l’absence de gestes d’expression, de jeux symboliques ou de regard, ainsi qu’une passivité importante sont des signes d’alerte.
Compléments
★ À maîtriser
Entre 3 et 4 ans, l’enfant développe le jeu social, comprend des règles de conduite, crée des amitiés, utilise des phrases complètes de 4 mots ou plus et possède un vocabulaire d’environ 1000 mots.
À 4-5 ans, l’enfant comprend l’état mental d’autrui, joue à des jeux de compétition, copie une étoile, possède un vocabulaire d’environ 2000 mots et exécute des ordres complexes.
Vers 5 ans, l’enfant peut s’habiller sans aide, écrire son nom et d’autres mots, lacer ses chaussures, reproduire un triangle et distinguer le matin de l’après-midi.
Entre 6 et 9 ans, la force musculaire, l’équilibre, l’endurance et la coordination oculo-motrice progressent, ce qui améliore les activités physiques et manuelles.
Entre 7 et 11 ans, l’enfant différencie le réel et le virtuel, comprend mieux les raisonnements logiques, développe un intérêt scientifique, utilise un langage écrit et apprend à fractionner une tâche complexe.
Compléments
Entre 3 et 4 ans, l’enfant comprend progressivement les notions temporelles hier, aujourd’hui, tout à l’heure et demain, compte jusqu’à 10 et peut compter trois à six objets.
Vers 6 ans, l’enfant saute à la corde, escalade, enfile des perles, connaît la droite et la gauche, le lourd et le léger, et commence à coopérer et à être généreux avec ses jouets.
Symboliser → coopérer → raisonner
★ À maîtriser
Les trois étapes fondamentales sont:
L’adolescence est une période de changements corporels, psychiques et scolaires, de découverte de soi et du monde, avec une croissance physique et un développement psychique et cognitif rapides.
Compléments
Les groupes de jeunes aident l’adolescent à construire son identité, à s’adapter à sa nouvelle image corporelle et à établir des relations plus mûres avec les autres.
Les idées et manifestations dépressives ainsi que les passages à l’acte sont fréquents à l’adolescence, période durant laquelle l’adolescent doit aussi faire le deuil des parents parfaits.
Pré-adolescence → adolescence → adolescence tardive
| Âge | Motricité | Langage et relation |
|---|---|---|
| 2-4 mois | Tenue progressive de la tête, appui sur les avant-bras, retournement latéral | Sourire social, gazouillis, rire |
| 6-9 mois | Position assise, retournements, quatre appuis et pince supérieure | Réaction au prénom, angoisse de séparation, premiers mots |
| 10-18 mois | Déplacement à quatre pattes puis marche avec appui ou autonome | Mots-phrases, pointage, consignes simples |
| 24-36 mois | Course, escaliers, saut sur un pied | Phrases de 2-3 mots, vocabulaire accru, propreté progressive |
| Âge | Signes principaux |
|---|---|
| 4 mois | Regard difficile à capter, tête ballante, mains fermées, absence de tenue de tête |
| 6 mois | Rémanence de réflexes archaïques, asymétrie, mouvements anormaux, absence de regard |
| 9-10 mois | Absence de position assise ou de retournement, peu de vocalises, absence de réponse au prénom |
| 18 mois | Absence de marche, de pointage, de mots, de réponse au prénom ou de regard |
| 3 ans | Absence de langage, de gestes d’expression, de jeux symboliques ou de regard, passivité importante |
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