QCM : Introduction au développement de l'enfant — 16 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que désigne l’unité de l’enfant dans le développement ?

La succession isolée des acquisitions motrices indépendamment du reste
L’interdépendance entre intelligence, affectivité, langage et psychomotricité
La maturation biologique sans influence du milieu
La priorité exclusive du langage sur les autres domaines

L’interdépendance entre intelligence, affectivité, langage et psychomotricité

Explication

L’unité de l’enfant renvoie à l’idée que les domaines cognitif, affectif, langagier et psychomoteur fonctionnent ensemble. Les autres propositions fragmentent ou réduisent abusivement le développement.

2. En quoi consiste le concept de structuration en développement ?

Une simple accumulation de réflexes sans transformation
Une séparation nette entre maturation interne et milieu
Un développement modulable et ouvert qui laisse un pronostic évolutif
Une organisation définitivement fixée dès la naissance

Un développement modulable et ouvert qui laisse un pronostic évolutif

Explication

La structuration décrit un développement plastique, modifiable et ouvert. Elle s’oppose donc à l’idée d’une structure figée.

3. Que signifie la notion de compétence de base chez le nouveau-né ?

La disparition complète des réflexes archaïques dès la naissance
La maîtrise précoce du langage et de la marche
Un comportement identique chez tous les bébés quelles que soient leurs conditions
L’ensemble des réponses possibles d’un bébé si son équipement biologique initial peut s’exprimer dans un milieu adéquat

L’ensemble des réponses possibles d’un bébé si son équipement biologique initial peut s’exprimer dans un milieu adéquat

Explication

La compétence de base correspond aux réponses qu’un bébé peut manifester grâce à son équipement biologique initial, à condition que le milieu le permette. Elle ne suppose ni performances avancées ni uniformité absolue.

4. À quel moment la coordination vision-toucher apparaît-elle habituellement ?

Vers 8 mois
Vers 2 ans
Dès la naissance
Vers 16 semaines

Vers 16 semaines

Explication

La coordination vision-toucher apparaît vers 16 semaines, alors que la coordination vision-audition est immédiate à la naissance. C’est un repère classique du développement sensoriel précoce.

5. Vers quel âge apparaît la préhension en pince supérieure ?

Vers 4-5 mois
Vers 9 mois
Vers 2 mois
Vers 24 mois

Vers 9 mois

Explication

La préhension en pince supérieure est une saisie fine qui se met en place vers 9 mois. La préhension cubito-palmaire apparaît plus tôt, autour de 4-5 mois.

6. Quel repère du développement est attendu autour de 8 mois ?

Copier un rond et produire des phrases de trois mots
Comprendre le « non » et manifester une angoisse face à l’étranger
Marcher seul et utiliser « je » et « moi »
Présenter uniquement des réflexes archaïques

Comprendre le « non » et manifester une angoisse face à l’étranger

Explication

Autour de 8 mois, l’enfant comprend le « non », associe des syllabes et peut manifester une angoisse de l’étranger. Les autres propositions correspondent à des étapes plus tardives.

7. Que désigne la topique freudienne ?

Une classification des émotions selon leur intensité
Une théorie de l’apprentissage uniquement fondée sur le renforcement
Une description de la vie psychique à partir d’instances comme Inconscient, Préconscient et Conscient
Un modèle centré sur les seuls comportements observables

Une description de la vie psychique à partir d’instances comme Inconscient, Préconscient et Conscient

Explication

La topique freudienne organise la vie psychique en instances, d’abord Inconscient/Préconscient/Conscient, puis Ça/Moi/Surmoi. Elle ne se réduit ni au comportement ni à l’apprentissage.

8. Quel est le sens de l’étayage chez Freud ?

La satisfaction d’un besoin biologique qui alimente une prime de plaisir psychique
L’acquisition d’un objet extérieur stable vers 15 mois
La création d’un attachement sécure par la séparation
La suppression totale des besoins par le milieu

La satisfaction d’un besoin biologique qui alimente une prime de plaisir psychique

Explication

L’étayage désigne le lien entre satisfaction d’un besoin biologique et émergence d’une satisfaction psychique. Les autres réponses mélangent d’autres notions développementales.

9. Qu’est-ce que la dépression anaclitique chez le nourrisson ?

Un tableau lié à une carence affective partielle après séparation maternelle précoce, avec récupération possible si prise en charge rapide
Une évolution irréversible marquée par passivité, stéréotypies et retard global
Une simple phase normale d’opposition autour de 15 mois
Un trouble uniquement causé par un déficit sensoriel

Un tableau lié à une carence affective partielle après séparation maternelle précoce, avec récupération possible si prise en charge rapide

Explication

La dépression anaclitique survient après une séparation maternelle précoce et peut régresser si la prise en charge est rapide. Elle se distingue de l’hospitalisme, plus sévère et d’évolution défavorable.

10. Quel ensemble correspond le mieux au retrait relationnel durable ?

Un mécanisme régulateur durable de l’interaction signalant l’épuisement des défenses pour préserver l’énergie
Une réaction brève et sans signification clinique
Un comportement limité à l’autisme sévère
Un simple retard moteur isolé

Un mécanisme régulateur durable de l’interaction signalant l’épuisement des défenses pour préserver l’énergie

Explication

Le retrait relationnel durable est présenté comme un mécanisme de régulation qui traduit l’épuisement des défenses. Il peut être observé dans plusieurs situations, pas seulement dans l’autisme.

11. Quel mécanisme peut expliquer un retrait relationnel durable chez l’enfant ?

Une conséquence obligatoire d’un retard intellectuel sévère
Un trouble exclusivement provoqué par une carence éducative légère
Une réponse adaptative à une surcharge de l’interaction pour préserver l’énergie
Une simple phase normale d’opposition liée à l’âge scolaire

Une réponse adaptative à une surcharge de l’interaction pour préserver l’énergie

Explication

Le retrait relationnel est décrit comme un mécanisme régulateur durable lorsque l’enfant s’épuise dans l’interaction et cherche à préserver son énergie. Il ne correspond pas à une opposition banale ni à une seule cause unique.

12. Que permet d’évaluer l’échelle ADBB chez le jeune enfant ?

Le retrait durable chez l’enfant de 2 à 24 mois lors de l’examen pédiatrique
La qualité de l’attachement à partir de 12 ans
Le niveau de QI verbal chez l’enfant de 3 à 6 ans
La sévérité des crises d’angoisse chez l’adolescent

Le retrait durable chez l’enfant de 2 à 24 mois lors de l’examen pédiatrique

Explication

L’ADBB est un outil d’évaluation du retrait durable chez l’enfant de 2 à 24 mois, fondé sur des items comportementaux. Elle ne mesure ni l’intelligence ni l’attachement à l’adolescence.

13. Quelle présentation clinique correspond le mieux à une dépression anaclitique du nourrisson ?

Une agitation motrice isolée sans modification relationnelle
Une désorganisation cognitive progressive sans lien avec la séparation
Une apathie avec retrait après séparation maternelle précoce, pouvant régresser si la prise en charge est rapide
Une absence complète de sommeil avec hyperactivité persistante

Une apathie avec retrait après séparation maternelle précoce, pouvant régresser si la prise en charge est rapide

Explication

La dépression anaclitique est liée à une carence affective partielle après séparation maternelle précoce, avec apathie, retrait et réversibilité possible si l’aide est rapide. L’agitation isolée ou l’absence de sommeil ne résument pas ce tableau.

14. Quelle affirmation décrit le mieux l’évolution dysharmonique du développement ?

Un développement uniformément retardé dans tous les domaines sans discontinuité
Des perturbations polymorphes avec des décalages qui brisent la cohérence psychique
Une maturation strictement linéaire sans influence relationnelle
Un trouble limité exclusivement au langage expressif

Des perturbations polymorphes avec des décalages qui brisent la cohérence psychique

Explication

L’évolution dysharmonique se caractérise par des perturbations polymorphes et des décalages qui rompent la cohérence psychique. Elle n’est pas réduite à un seul secteur du développement.

15. Quel est le meilleur exemple d’idée suicidaire chez un adolescent ?

Des pensées de mort et des scénarios imaginaires sans passage à l’acte
Une prise de risque sans intention de mourir
Une agitation liée à une colère passagère
Un acte visant la mort ayant entraîné le décès

Des pensées de mort et des scénarios imaginaires sans passage à l’acte

Explication

Les idées suicidaires regroupent des pensées de mort et des scénarios imaginaires sans passage à l’acte. Le décès correspond au suicide, et une prise de risque n’implique pas forcément une intention de mourir.

16. Quel énoncé caractérise le mieux la suicidalité adolescente ?

Elle se limite à des conduites à risque sans lien avec la souffrance
Elle repose sur une organisation de personnalité spécifique propre au risque suicidaire
Elle correspond uniquement à une fuite de la réalité sans conflit psychique
Elle associe surtout des dimensions dépressive et impulsive, sans profil de personnalité unique

Elle associe surtout des dimensions dépressive et impulsive, sans profil de personnalité unique

Explication

La suicidalité adolescente n’implique pas une organisation de personnalité spécifique ; elle combine surtout des dimensions dépressive et impulsive. Le passage à l’acte est plutôt décrit comme un court-circuit des conflits intrapsychiques.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 16 flashcards sur Introduction au développement de l'enfant.

Unité de l'enfant — définition ?

Interdépendance entre cognition, affect, langage, psychomotricité

Concept de structuration — rôle ?

Développement modifiable et évolutif

L’épigénétique — qu’est-ce ?

Changements d’activité génétique liés à l’environnement

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