QCM : Psychologie de la mémoire (11 questions)

Question 1

1. Quelles opérations caractérisent la mémoire dans son rôle général ?

Évaluer, classer et expliquer des événements vécus ou observés

Enregistrer, conserver et restituer des souvenirs proches ou lointains

Associer des stimuli, produire des réponses et ajuster des comportements

Sélectionner, interpréter et transformer des informations présentes

Explication

La mémoire permet d’enregistrer des souvenirs, de les conserver et de les restituer, qu’ils soient proches ou lointains. La sélection et l’interprétation d’informations présentes décrivent plutôt d’autres opérations cognitives.

Answer

Enregistrer, conserver et restituer des souvenirs proches ou lointains

Question 2

2. Quelle démarche Hermann Ebbinghaus a-t-il employée dans ses premières études empiriques de la mémoire ?

Une méthode expérimentale fondée sur des listes de pseudo-mots

Une observation clinique de souvenirs spontanés chez des patients

Une enquête introspective portant sur des récits autobiographiques

Une étude comparative de récits familiaux recueillis par entretiens

Explication

Ebbinghaus a étudié la mémoire de façon empirique par la méthode expérimentale, en utilisant des listes de pseudo-mots. L’introspection sur des récits autobiographiques ne correspond pas à la démarche décrite pour ses travaux.

Answer

Une méthode expérimentale fondée sur des listes de pseudo-mots

Question 3

3. Sur quoi le behaviorisme concentre-t-il l’étude psychologique en écartant la conscience et l’introspection ?

Sur les expériences subjectives accessibles par introspection

Sur les représentations mentales reconstituées par le sujet

Sur les états de conscience décrits dans des récits personnels

Sur des phénomènes objectivables et mesurables

Explication

Le behaviorisme privilégie l’étude de phénomènes observables de manière objective et mesurable plutôt que celle de la conscience ou de l’introspection. L’analyse des expériences subjectives repose précisément sur une approche que le behaviorisme rejette.

Answer

Sur des phénomènes objectivables et mesurables

Question 4

4. Dans une situation d’apprentissage où les conséquences d’une action modifient la probabilité que le sujet la répète, quelle conception correspond au conditionnement opérant de Skinner ?

Le sujet apprend par observation de modèles, sans intervention de renforcements

Le sujet répond à un stimulus neutre devenu associé à un stimulus déclencheur

Le sujet associe des stimuli et apprend sans que ses actions interviennent dans le processus

Le sujet agit dans son apprentissage et celui-ci mobilise des renforcements positifs ou négatifs

Explication

Le conditionnement opérant de Skinner fait du sujet l’acteur de son apprentissage et s’appuie sur des renforcements positifs ou négatifs. L’association de stimuli sans intervention des actions du sujet correspond plutôt au conditionnement classique associé à Pavlov.

Answer

Le sujet agit dans son apprentissage et celui-ci mobilise des renforcements positifs ou négatifs

Question 5

5. Que distingue Théodule Ribot entre les amnésies générales et les amnésies partielles ?

Les amnésies générales concernent les souvenirs visuels, tandis que les amnésies partielles concernent les souvenirs auditifs et moteurs.

Les amnésies générales entraînent une perte globale temporaire ou progressive, tandis que les amnésies partielles touchent sélectivement certains souvenirs ou une faculté.

Les amnésies générales perturbent les souvenirs récents, tandis que les amnésies partielles effacent les souvenirs anciens tout en préservant les autres.

Les amnésies générales affectent une faculté particulière, tandis que les amnésies partielles provoquent une perte globale de la mémoire.

Explication

Ribot oppose une atteinte globale, temporaire ou progressive, à une atteinte sélective portant sur un groupe de souvenirs ou une faculté. La distinction ne repose pas sur l’ancienneté des souvenirs, mais sur l’étendue de la perte mnésique.

Answer

Les amnésies générales entraînent une perte globale temporaire ou progressive, tandis que les amnésies partielles touchent sélectivement certains souvenirs ou une faculté.

Question 6

6. Quel apprentissage H. M. a-t-il amélioré malgré l’absence de souvenir conscient de ses entraînements ?

L’apprentissage de nouvelles suites de chiffres

L’apprentissage de connaissances générales

L’apprentissage de souvenirs autobiographiques

L’apprentissage perceptivo-moteur

Explication

H. M. progressait dans des tâches perceptivo-motrices sans se rappeler consciemment les séances d’entraînement. La répétition immédiate de suites de chiffres était préservée, mais elle ne décrit pas cet apprentissage amélioré.

Answer

L’apprentissage perceptivo-moteur

Question 7

7. Quelle fonction la mémoire sémantique remplit-elle notamment dans la vie quotidienne et les apprentissages ?

Elle permet de témoigner d’événements personnels en les replaçant dans leur contexte.

Elle aide à se rappeler consciemment le moment et le lieu d’une expérience vécue.

Elle conserve les gestes appris sans qu’il soit nécessaire de se souvenir de leur acquisition.

Elle soutient l’éducation, le langage et le développement de l’expertise.

Explication

La mémoire sémantique fournit des connaissances décontextualisées utiles à l’éducation, au langage et à l’expertise. Le témoignage lié à des événements personnels situés dans leur contexte relève plutôt de la mémoire épisodique.

Answer

Elle soutient l’éducation, le langage et le développement de l’expertise.

Question 8

8. En quelle année Graf et Schacter ont-ils défini les notions de mémoire implicite et de mémoire explicite ?

En 1972

En 1985

En 1993

En 2000

Explication

Graf et Schacter ont proposé ces définitions en 1985 pour distinguer des formes de récupération selon que l’expérience préalable est rappelée consciemment ou non. L’année 1972 est associée à la définition de la mémoire sémantique par Tulving.

Answer

Elle regroupe l’acquisition, l’amorçage et le conditionnement.

Answer

Endel Tulving

Answer

Parce qu’elle comprend des composantes visuelle et auditive pouvant maintenir des informations différentes.

Question 9

9. En quoi le modèle paralléliste de Cohen et Squire distingue-t-il la mémoire procédurale des formes de mémoire liées au rappel conscient ?

Elle désigne les connaissances générales indépendantes de leur contexte d’acquisition.

Elle regroupe les souvenirs personnels situés dans leur contexte spatio-temporel.

Elle regroupe l’acquisition, l’amorçage et le conditionnement.

Elle correspond au rappel volontaire d’informations stockées en mémoire.

Explication

Dans ce modèle, la mémoire procédurale comprend l’acquisition, l’amorçage et le conditionnement, ce qui la distingue des formes reposant sur un rappel conscient. Le rappel volontaire caractérise plutôt la mémoire explicite, et non la mémoire procédurale.

Question 10

10. Quel chercheur a formulé le modèle SPI, qui décrit l’encodage sériel, le stockage parallèle et la récupération indépendante des systèmes de mémoire ?

George Miller

Alan Baddeley

Endel Tulving

Frederic Bartlett

Explication

Endel Tulving a proposé le modèle SPI, dont les trois processus sont l’encodage sériel, le stockage parallèle et la récupération indépendante. Alan Baddeley est notamment associé au modèle de la mémoire de travail, et non à celui-ci.

Question 11

11. Pourquoi la conception de Baddeley et Hitch implique-t-elle que la mémoire à court terme puisse soutenir plusieurs types de tâches mentales ?

Parce qu’elle attribue toute manipulation mentale à un stock verbal unique.

Parce qu’elle remplace le maintien temporaire par la récupération de connaissances sémantiques.

Parce qu’elle comprend des composantes visuelle et auditive pouvant maintenir des informations différentes.

Parce qu’elle transforme les informations sensorielles en souvenirs autobiographiques durables.

Explication

La conception non unitaire proposée par Baddeley et Hitch comprend des composantes visuelle et auditive, ce qui permet à la mémoire de travail de soutenir diverses activités de maintien et de manipulation. L’idée d’un stock verbal unique ne correspond pas à cette conception, qui distingue plusieurs composantes.

QCM : Psychologie de la mémoire (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelles opérations caractérisent la mémoire dans son rôle général ?

2. Quelle démarche Hermann Ebbinghaus a-t-il employée dans ses premières études empiriques de la mémoire ?

3. Sur quoi le behaviorisme concentre-t-il l’étude psychologique en écartant la conscience et l’introspection ?

4. Dans une situation d’apprentissage où les conséquences d’une action modifient la probabilité que le sujet la répète, quelle conception correspond au conditionnement opérant de Skinner ?

5. Que distingue Théodule Ribot entre les amnésies générales et les amnésies partielles ?

6. Quel apprentissage H. M. a-t-il amélioré malgré l’absence de souvenir conscient de ses entraînements ?

7. Quelle fonction la mémoire sémantique remplit-elle notamment dans la vie quotidienne et les apprentissages ?

8. En quelle année Graf et Schacter ont-ils défini les notions de mémoire implicite et de mémoire explicite ?

9. En quoi le modèle paralléliste de Cohen et Squire distingue-t-il la mémoire procédurale des formes de mémoire liées au rappel conscient ?

10. Quel chercheur a formulé le modèle SPI, qui décrit l’encodage sériel, le stockage parallèle et la récupération indépendante des systèmes de mémoire ?

11. Pourquoi la conception de Baddeley et Hitch implique-t-elle que la mémoire à court terme puisse soutenir plusieurs types de tâches mentales ?

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