★ À maîtriser
Compléments
Stéréotypes et rôles sociaux → sentiment de compétence et performances scolaires
★ À maîtriser
Compléments
Image → transmission → transformation du témoignage
★ À maîtriser
L’espérance de vie est passée de 48 à 79,2 ans pour les hommes et à 85,3 ans pour les femmes durant le siècle passé.
Les facteurs d’amélioration sont: l’évolution de la médecine et des soins, l’amélioration des conditions et du style de vie, la prévention et les changements de comportements de santé
📌 Le coping religieux positif utilise la foi comme ressource grâce à la prière, au soutien communautaire et à l’espoir spirituel, tandis que le coping religieux négatif associe la maladie à une punition divine, à la culpabilité religieuse ou à l’abandon du traitement médical au profit de pratiques uniquement spirituelles.
Compléments
Spiritualité → coping → qualité de vie
Une perception équitable des gains est associée à une satisfaction et une production élevées, tandis qu’une perception d’iniquité peut entraîner des incivilités et un risque de burn-out.
🔄 La chaîne menant au burn-out comprend:
Iniquité perçue → incivilité et épuisement professionnel
★ À maîtriser
Compléments
Coping religieux positif et négatif
| Type | Caractéristiques | Effet possible |
|---|---|---|
| Positif | Foi, prière, soutien communautaire, espoir spirituel | Ressource pour faire face à la maladie |
| Négatif | Punition divine, culpabilité religieuse, pratiques uniquement spirituelles | Abandon du traitement médical |
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1. Quels facteurs expliquent ensemble l’amélioration de l’espérance de vie ?
2. Quelle séquence décrit le processus de développement du burn-out ?
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Pourquoi les situations scolaires sont-elles fondamentalement sociales ?
Elles impliquent des relations interpersonnelles, des appartenances groupales et des valeurs éducatives.
Que montre une méta-analyse sur le sentiment de compétence en mathématiques selon le genre ?
Les filles se sentent moins compétentes que les garçons malgré des performances équivalentes.
Quels facteurs peuvent contribuer aux différences de sentiment de compétence scolaire ?
Les contextes culturels, les jeux sexués, les professions genrées, la théorie des rôles et la menace du stéréotype.
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