QCM : Approche des systèmes éducatifs — 15 questions

Explication

L’éducation comprend la transmission de normes, de valeurs et de connaissances, tout en aidant la personne à développer ses savoirs, ses compétences et ses valeurs pour s’intégrer dans la société. La mémorisation scolaire ne constitue qu’un aspect possible et ne couvre pas cette définition générale.

Explication

L’étymologie renvoie à educare, qui signifie nourrir et élever, ainsi qu’à educere, qui signifie conduire hors de. Les autres associations attribuent aux verbes latins des significations qui ne correspondent pas à leur sens étymologique.

Explication

Durkheim définit l’éducation comme l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale, ce qui souligne la socialisation. Le développement de l’humanité dans l’individu correspond plutôt à l’accent mis par Kant.

Explication

Kant affirme que l’Homme ne peut devenir Homme que par l’éducation, conçue comme le développement de l’humanité en l’homme. L’adaptation aux règles sociales constitue plutôt le centre de la définition de Durkheim.

Explication

L’UNESCO vise une formation de qualité, équitable et inclusive pour tous, tout au long de la vie. La définition ne réduit donc pas l’éducation à la scolarité des jeunes, à la sélection ou aux besoins immédiats de l’emploi.

Explication

Le processus éducatif renvoie à la transmission et à l’appropriation qui transforment progressivement l’individu, alors que le produit correspond à ce qu’il devient. Confondre ces notions revient à inverser le cheminement et le résultat.

Explication

L’article 26 de la Déclaration universelle des droits de l’Homme reconnaît l’éducation comme un droit fondamental en 1948. Les autres dates renvoient à des définitions historiques ou à un objectif contemporain de l’UNESCO.

Explication

L’éducation non formelle est organisée hors de l’école, par exemple dans une association ou un dispositif spécialisé. Les apprentissages scolaires relèvent de l’éducation formelle, tandis que les acquisitions de la vie quotidienne relèvent de l’éducation informelle.

Explication

Le processus éducatif commence avec un enfant ou un élève, puis mobilise différents contenus et compétences. Un citoyen, un travailleur ou une personne épanouie correspond plutôt à une finalité possible du processus.

Explication

L’accès porte sur les personnes qui bénéficient de l’éducation, la qualité sur les apprentissages et leurs modalités, et l’équité sur les conditions et la justice sociale. Les autres associations confondent ces trois dimensions.

Explication

Les sciences de l’éducation regroupent plusieurs disciplines qui étudient les conditions d’existence, le fonctionnement et l’évolution des situations éducatives et de formation. Elles ne se réduisent donc ni à une discipline unique ni à une méthode pédagogique.

Explication

En 1976, Gaston Mialaret définit les sciences de l’éducation par l’étude des conditions d’existence, de fonctionnement et d’évolution des situations et des faits d’éducation. La mesure des résultats ou l’analyse isolée des comportements ne couvre pas cette définition.

Explication

La sociologie scolaire fait partie des disciplines qui étudient le cadre et les conditions d’existence de l’éducation. La psychologie de l’éducation, la didactique et l’évaluation relèvent de l’étude de son fonctionnement.

Explication

La psychologie de l’éducation fait partie des disciplines qui étudient le fonctionnement des phénomènes éducatifs, notamment les processus psychologiques liés à l’apprentissage. L’histoire et la démographie étudient plutôt les conditions d’existence, tandis que la planification relève de l’évolution.

Explication

La planification de l’éducation appartient aux disciplines qui étudient l’évolution des phénomènes éducatifs, avec la philosophie de l’éducation et les théories des modèles. La physiologie et les sciences de la communication concernent le fonctionnement, tandis que l’économie étudie les conditions d’existence.