Fiche de révision : Approches didactiques et pédagogiques

📋 Plan du Cours

1. Triangle pédagogique et processus
2. Sujet, mort et fou
3. Définition du pédagogue
4. Démarche pédagogique et adaptation
5. Médiocrité et échec pédagogique
6. Les différentes formes d’apprendre
7. Concepts et savoir en construction
8. Préconceptions et métacognition
9. Métacognition en pratique

📖 1. Triangle pédagogique et processus

🔑 Notions clés & Définitions

• Enseigner : Processus fondé sur la relation privilégiée entre le professeur et le savoir, tandis que l’élève occupe la place du mort.
• Apprendre : Processus fondé sur la relation privilégiée entre les élèves et le savoir, tandis que le professeur occupe la place du mort.

📝 Points essentiels

• Le triangle pédagogique comprend trois pôles : le savoir, l’élève et le professeur.

💡 Astuce mémo

SEP : savoir, élève, professeur

📖 2. Sujet, mort et fou

🔑 Notions clés & Définitions

• Sujet : Personne que je reconnais et qui me reconnaît, ce qui permet une relation particulière et réciproque.
• Mort : Personne qui ne peut plus participer pleinement à la relation, même si sa présence reste importante.
• Fou : Celui qui sort des règles communes de communication et rend la relation difficile, sans que le terme constitue un diagnostic médical.

💡 Astuce mémo

Sujet = réciprocité ; mort = présence sans participation ; fou = rupture des règles communes

📖 3. Définition du pédagogue

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogue : Praticien théoricien de l’action éducative qui accompagne une personne dans son apprentissage et son développement.

📝 Points essentiels

📌 La théorie sert à comprendre, expliquer et réfléchir à une situation, tandis que la pratique permet d’agir et d’expérimenter dans une situation réelle.

💡 Astuce mémo

Le pédagogue relie théorie et pratique, contrairement au pur praticien ou au pur théoricien

📖 4. Démarche pédagogique et adaptation

★ À maîtriser

• Les quatre caractéristiques de la démarche pédagogique sont:
  • l’action
  • l’enracinement
  • la rupture
  • la médiocrité

Compléments

• Dans une classe principalement magistrale, l’enseignante met en place des projets coopératifs en petits groupes, puis adapte le dispositif en attribuant des rôles, en intervenant davantage et en organisant des mises en commun.

💡 Astuce mémo

Action → enracinement → rupture → écart

📖 5. Médiocrité et échec pédagogique

🔑 Notions clés & Définitions

• Médiocrité : Tendance à rester dans quelque chose de moyen sans chercher à progresser ni à faire évoluer sa pratique.
• Échec : Fait que l’objectif recherché n’est pas atteint, mais qui peut aider à comprendre ce qui n’a pas fonctionné et à améliorer la pratique.

💡 Astuce mémo

Médiocrité = rester au moyen ; échec = objectif non atteint mais occasion d’apprendre

📖 6. Les différentes formes d’apprendre

★ À maîtriser

📌 Apprendre que consiste à recevoir ou chercher une information, tandis qu’apprendre à consiste à acquérir un savoir-faire ou une technique.

📌 L’enseignement ne se réduit pas à transmettre mécaniquement une information : il doit permettre d’apprendre et de comprendre. - Avanzini

Compléments

• Apprendre peut aussi signifier étudier, comprendre et transformer ses idées, ainsi qu’apprendre à être.

💡 Astuce mémo

Que, à, comprendre, être : quatre sens d’apprendre

📖 7. Concepts et savoir en construction

🔑 Notions clés & Définitions

• Concept : Élément fondamental qui organise une discipline et permet de comprendre les situations auxquelles il s’applique.

📝 Points essentiels

📌 Les exemples montrent les situations auxquelles un concept s’applique, tandis que les contre-exemples montrent les situations auxquelles il ne s’applique pas.

• 🔄 La construction d’un concept prend progressivement en compte:
  1. sa complexité
  2. sa validité
  3. son abstraction
  4. ses interrelations

💡 Astuce mémo

Concept → attributs → exemples et contre-exemples → construction progressive

📖 8. Préconceptions et métacognition

🔑 Notions clés & Définitions

• Métacognition : André Giordan, Apprendre, 1998 - Capacité à penser à ses propres pensées, c’est-à-dire à analyser, comprendre et réguler ses processus mentaux et ses stratégies d’apprentissage.

📝 Points essentiels

• Les enfants ne sont jamais complètement vides de connaissances et ne commencent jamais un apprentissage à partir de zéro, notamment en raison de facteurs sociaux. - André Giordan, apprendre, 1998

• Apprendre consiste à réorganiser sa manière de penser en construisant de nouvelles connaissances à partir de connaissances antérieures. - André Giordan, 1998

💡 Astuce mémo

Préconceptions → déconstruction et réorganisation → autonomie

📖 9. Métacognition en pratique

★ À maîtriser

• 🔄 La métacognition permet de:
  1. planifier une tâche
  2. contrôler sa démarche
  3. évaluer son résultat
  4. modifier sa stratégie si nécessaire

Compléments

• L’enseignant peut développer la métacognition en demandant aux élèves d’expliquer leur stratégie, d’utiliser l’auto-évaluation, de tenir un carnet de bord, de verbaliser leur démarche ou de travailler sur leurs erreurs.

📌 La métacognition ne remplace pas les connaissances et les compétences, car l’élève doit en posséder pour réfléchir efficacement à une tâche.

💡 Astuce mémo

Planifier → contrôler → évaluer → réguler

📊 Tableaux de synthèse

Triangle pédagogique et processus