Quels sont les trois pôles du triangle pédagogique ?
Le savoir, l’élève et le professeur.
Qu'est-ce qu'enseigner selon le triangle pédagogique ?
Un processus fondé sur la relation privilégiée entre le professeur et le savoir.
Quelle place occupe l'élève dans le processus d'enseigner ?
La place du mort.
Qu'est-ce qu'apprendre selon le triangle pédagogique ?
Un processus fondé sur la relation privilégiée entre les élèves et le savoir.
Quelle place occupe le professeur dans le processus d'apprendre ?
La place du mort.
Qu'est-ce qu'un sujet ?
Une personne qui me reconnaît et que je reconnais.
Quelle condition permet une relation particulière entre sujets ?
La reconnaissance mutuelle entre les personnes.
Comment est défini le mort dans le texte ?
Une personne qui ne peut plus participer pleinement à la relation.
Quelle est l'importance du mort malgré son incapacité relationnelle ?
Sa présence reste importante.
Qui est le fou ?
Celui qui sort des règles communes de communication.
Quel effet le fou a-t-il sur la relation ?
Il rend la relation difficile.
Le terme fou dans le texte correspond-il à un diagnostic médical ?
Non, ce n'est pas un diagnostic médical.
Qu'est-ce qu'un pédagogue selon la définition donnée ?
Un praticien théoricien de l’action éducative.
Quel rôle joue le pédagogue dans l'apprentissage ?
Il accompagne une personne dans son apprentissage et son développement.
À quoi sert la théorie dans l'éducation ?
À comprendre, expliquer et réfléchir à une situation.
Quelle fonction a la pratique dans une situation éducative ?
Permet d’agir et d’expérimenter dans une situation réelle.
Quelles sont les quatre caractéristiques de la démarche pédagogique ?
L’action, l’enracinement, la rupture et la médiocrité.
Qu'est-ce que la médiocrité en pédagogie ?
Rester dans quelque chose de moyen sans chercher à progresser.
Que signifie l'échec dans un contexte pédagogique ?
L'objectif recherché n'est pas atteint.
Comment l'échec peut-il être utile en pédagogie ?
Il aide à comprendre ce qui n'a pas fonctionné et à améliorer la pratique.
Quelle différence y a-t-il entre "apprendre que" et "apprendre à" ?
"Apprendre que" consiste à recevoir ou chercher une information, "apprendre à" à acquérir un savoir-faire.
Qu'impose l'enseignement selon Avanzini ?
Permettre d'apprendre et de comprendre, pas seulement transmettre mécaniquement une information.
Qu'est-ce qu'un concept en sciences ?
Un élément fondamental qui organise une discipline.
Que montrent les exemples par rapport à un concept ?
Les situations auxquelles un concept s'applique.
Que montrent les contre-exemples par rapport à un concept ?
Les situations auxquelles un concept ne s'applique pas.
Comment se déroule la construction d'un concept ?
Elle est progressive.
Quels aspects prend en compte la construction d'un concept ?
Sa complexité, sa validité, son abstraction et ses interrelations.
Pourquoi les enfants ne commencent-ils jamais un apprentissage à zéro ?
Parce qu'ils ont déjà des connaissances influencées par des facteurs sociaux.
Qu'est-ce que la métacognition selon André Giordan ?
La capacité à penser à ses propres pensées et réguler ses stratégies d’apprentissage.
En quoi consiste apprendre selon André Giordan ?
À réorganiser sa pensée en construisant de nouvelles connaissances sur les anciennes.
Quelles étapes la métacognition aide-t-elle à gérer dans une tâche ?
Planifier, contrôler, évaluer et modifier la stratégie.
Que fait l’enseignante dans une classe magistrale pour adapter sa pédagogie ?
Elle met en place des projets coopératifs en petits groupes.
Comment l’enseignante adapte-t-elle le dispositif coopératif ?
Elle attribue des rôles, intervient davantage et organise des mises en commun.
Que peut signifier "apprendre" au-delà de recevoir une information ?
Étudier, comprendre, transformer ses idées et apprendre à être.
Comment un enseignant peut-il développer la métacognition chez ses élèves ?
En demandant d'expliquer leur stratégie, s'auto-évaluer, tenir un carnet, verbaliser et travailler sur leurs erreurs.
Pourquoi la métacognition ne remplace-t-elle pas les connaissances et compétences ?
Parce que l'élève doit les posséder pour réfléchir efficacement.
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1. Quelle situation correspond le mieux à une démarche métacognitive ?
2. Quelle distinction oppose correctement « apprendre que » et « apprendre à » ?
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