QCM : Carrières sportives et dopage (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une analyse de la réussite d’une athlète considère ses conditions sociales en plus de ses capacités physiologiques et psychologiques. Quelle approche adopte-t-elle ?

La préparation physiologique de la performance
La sélection institutionnelle de la performance
La socialisation psychologique de la performance
La production sociale de la performance

La production sociale de la performance

Explication

La production sociale de la performance prend en compte les facteurs sociaux, au-delà des facteurs physiologiques ou psychologiques. La préparation physiologique privilégie le corps, la socialisation psychologique confond deux types de facteurs, et la sélection institutionnelle renvoie à un autre mécanisme.

2. Une jeune sportive dispose de moyens financiers, grandit dans une configuration familiale favorable et est initiée tôt au sport par son entourage. Comment ces éléments contribuent-ils à son parcours ?

Ils déterminent ses dispositions par son seul entraînement physique.
Ils révèlent ses dispositions comme un talent inné indépendant du contexte.
Ils influencent ses performances sans participer à ses dispositions sportives.
Ils contribuent à construire et développer ses dispositions sportives.

Ils contribuent à construire et développer ses dispositions sportives.

Explication

Les ressources économiques, les configurations familiales et les modes de socialisation participent à la construction et au développement des dispositions du jeune sportif. L’entraînement seul, le talent inné indépendant du contexte et la séparation entre performance et dispositions méconnaissent ces facteurs sociaux.

3. Une jeune athlète rejoint un groupe d’entraînement plus performant et reçoit une sélection en équipe régionale. Quel effet ces expériences peuvent-elles avoir sur sa vocation sportive ?

Elles consolident sa vocation par les récompenses matérielles reçues.
Elles consolident sa vocation par l’approbation de sa famille.
Elles consolident sa vocation par l’intégration et la reconnaissance sportives.
Elles attestent ses résultats sans renforcer sa vocation sportive.

Elles consolident sa vocation par l’intégration et la reconnaissance sportives.

Explication

L’intégration à un groupe d’entraînement plus performant et les signes de reconnaissance, comme une sélection régionale, consolident la vocation sportive. Les récompenses matérielles, l’approbation familiale et la simple attestation des résultats ne décrivent pas le mécanisme visé.

4. Une sportive estime avoir choisi librement son projet de haut niveau. Quelle nuance Bruno Papin apporte-t-il à cette perception ?

Les sportifs renoncent à leur projet, car l’espace du haut niveau leur impose une autre ambition.
Les sportifs sont choisis par leur famille, tandis que l’espace du haut niveau reste neutre.
Les sportifs se croient libres dans leur projet, mais l’espace du haut niveau les choisit largement.
Les sportifs choisissent librement leur projet, et l’espace du haut niveau confirme leur décision.

Les sportifs se croient libres dans leur projet, mais l’espace du haut niveau les choisit largement.

Explication

Bruno Papin souligne le décalage entre le sentiment d’assumer librement son projet et le fait d’être largement choisi par l’espace du sport de haut niveau. La liberté pleinement confirmée efface ce décalage, tandis que le choix familial ou l’imposition d’une autre ambition lui attribuent un mécanisme différent.

5. Que désigne le modelage du corps dans l’accès à l’excellence sportive ?

Un apprentissage mental visant à contrôler les émotions et à préserver la motivation pendant l’entraînement
Une spécialisation physiologique qui repose surtout sur les aptitudes naturelles et les qualités musculaires
Une méthode de préparation centrée sur l’intensification des séances et la mesure des performances en compétition
Un travail prolongé qui associe techniques corporelles efficaces et gestion rigoureuse du corps dans et hors du gymnase

Un travail prolongé qui associe techniques corporelles efficaces et gestion rigoureuse du corps dans et hors du gymnase

Explication

Le modelage du corps est un travail prolongé qui apprend à rendre les gestes efficaces et à gérer son corps au quotidien, à l’entraînement comme en dehors. L’intensification des séances fait partie des exigences du haut niveau, mais ne définit pas à elle seule ce modelage.

6. Dans les milieux favorisés, sous quelle condition les parents tendent-ils à soutenir la pratique sportive de leur enfant ?

Si elle garantit rapidement une insertion professionnelle dans le sport
Si elle réduit les exigences scolaires au profit des entraînements
Si elle remplace progressivement les études par une spécialisation sportive
Si elle complète sa formation générale sans compromettre les études supérieures

Si elle complète sa formation générale sans compromettre les études supérieures

Explication

Dans les milieux favorisés, le sport est généralement envisagé comme un complément à la formation générale, tant qu’il laisse du temps aux études et ne les menace pas. À l’inverse, le sport n’est pas présenté comme un substitut aux études supérieures, qui peuvent assurer une insertion professionnelle comparable à celle des parents.

7. Quel rôle les liens entre les amis, le sport et le ou la partenaire amoureux(se) peuvent-ils jouer dans une vocation sportive ?

Ils remplacent la socialisation familiale et scolaire dans la formation des dispositions sportives.
Ils peuvent contribuer à son maintien en renforçant les liens entre ces espaces de socialisation.
Ils orientent principalement les choix scolaires en réduisant l’influence du milieu sportif.
Ils permettent de séparer les engagements sportifs des relations sociales et amoureuses.

Ils peuvent contribuer à son maintien en renforçant les liens entre ces espaces de socialisation.

Explication

Les articulations entre le milieu amical et sportif, ainsi qu’entre le sport et le ou la partenaire, peuvent soutenir le maintien de la vocation sportive. Les espaces de socialisation ne remplacent pas la famille et l’école, qui jouent également un rôle important dans la formation de l’individu.

8. Comment les dispositions sportives se forment-elles principalement durant la socialisation primaire ?

Par l’enseignement supérieur et l’activité professionnelle, indépendamment du milieu familial
Par l’intégration à un groupe sportif adulte, sans influence des expériences de l’enfance
Par les choix individuels conscients, avant toute influence de l’entourage social
Par l’éducation et les interactions précoces, sous l’influence de la classe sociale et du genre

Par l’éducation et les interactions précoces, sous l’influence de la classe sociale et du genre

Explication

La socialisation primaire façonne les dispositions par l’éducation et les interactions précoces, en lien notamment avec la classe sociale et le genre. L’enseignement supérieur et la profession relèvent plutôt de la socialisation secondaire.

9. En quoi les effets d’une blessure sur une vocation sportive peuvent-ils différer selon les contextes de socialisation de l’athlète ?

Les contextes de socialisation déterminent la durée de l’arrêt, sans affecter le rapport à la carrière.
Des contextes convergents fragilisent la vocation, tandis que des contextes peu convergents la renforcent.
La convergence des contextes modifie les performances, mais n’influe pas sur la dynamique de la vocation.
Des contextes convergents peuvent renforcer la vocation, tandis que des contextes peu convergents risquent de l’éroder.

Des contextes convergents peuvent renforcer la vocation, tandis que des contextes peu convergents risquent de l’éroder.

Explication

Une blessure peut renforcer la vocation lorsque les contextes de socialisation convergent et soutiennent les signes d’élection ; une faible convergence accroît le risque d’érosion. L’idée que ces contextes n’agissent que sur la durée de l’arrêt néglige leur rôle dans la dynamique de la vocation.

10. Comment le dopage peut-il être perçu à l’intérieur d’un groupe d’entraînement malgré son statut social à l’extérieur de celui-ci ?

Comme une infraction sans lien avec les normes du groupe
Comme une décision individuelle sans apprentissage collectif
Comme une pratique valorisée par les institutions sportives officielles
Comme une « déviance positive » intégrée à certains aspects du métier

Comme une « déviance positive » intégrée à certains aspects du métier

Explication

Au sein du groupe d’entraînement, le dopage peut être normalisé et intégré aux exigences du métier, même s’il reste illégal et déviant à l’extérieur. Le réduire à une décision individuelle néglige l’apprentissage progressif au contact des pairs et des encadrants.

11. Dans le parcours déviant décrit par Howard Becker, quel effet l’étiquetage social comme déviant produit-il dans la progression de la carrière ?

Il précède l’intégration à un groupe déviant organisé et contribue à transformer l’identité de la personne.
Il entraîne une rupture avec les instances de contrôle social avant toute transgression.
Il clôt le parcours en rétablissant la personne dans les normes de son groupe initial.
Il remplace la transgression répétée en faisant de celle-ci une simple possibilité théorique.

Il précède l’intégration à un groupe déviant organisé et contribue à transformer l’identité de la personne.

Explication

L’étiquetage intervient après la transgression répétée et avant l’intégration à un groupe déviant organisé, tandis que les étapes successives modifient la perception de soi. L’étiquetage ne clôt donc pas le parcours : l’intégration au groupe déviant constitue l’étape suivante.

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Selon Christian Pociello, que prend en compte la production sociale de la performance ?

Les facteurs sociaux, au-delà des facteurs physiologiques ou psychologiques.

Comment l’institution sportive consolide-t-elle la vocation des sportifs ?

Par l’intégration à un groupe plus performant et par des signes de reconnaissance.

Quelle attribution est associée au constat sur le choix des sportifs de haut niveau ?

Bruno Papin.

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