QCM : Circulation des connaissances scientifiques (23 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Avant la révolution numérique, quels moyens contribuaient à produire et à diffuser les connaissances au Muséum national d’histoire naturelle ?

Les plateformes numériques, les bases de données en ligne et les réseaux sociaux
Les échanges entre savants, les correspondances, les voyages et les envois de spécimens
Les conférences audiovisuelles, les cours à distance et les dépôts électroniques
Les brevets industriels, les campagnes publicitaires et les catalogues commerciaux

Les échanges entre savants, les correspondances, les voyages et les envois de spécimens

Explication

Les savants échangeaient des correspondances, voyageaient et envoyaient des spécimens, contribuant ainsi à la production et à la diffusion des connaissances. Les plateformes et bases en ligne relèvent de la circulation numérique, qui est postérieure à ces pratiques historiques.

2. Quel rapport existe entre l’ouverture scientifique et la révolution numérique ?

L’ouverture scientifique est née avec le numérique, qui a rendu possibles les publications et les données ouvertes
L’ouverture scientifique et le numérique sont apparus ensemble, sans évolution particulière de la circulation des savoirs
L’ouverture scientifique concernait les publications, tandis que le numérique a créé l’ouverture des esprits
L’ouverture scientifique la précédait, tandis que le numérique a accéléré la circulation des échanges et des savoirs

L’ouverture scientifique la précédait, tandis que le numérique a accéléré la circulation des échanges et des savoirs

Explication

L’ouverture des esprits, des publications et des données existait avant la révolution numérique, qui en a accéléré la circulation. Dire que le numérique a créé l’ouverture confond son rôle d’accélérateur avec l’origine de cette ouverture.

3. Dans le modèle éditorial critiqué par Bruno David, quelle situation décrit le mieux le rôle des chercheurs ?

Ils rédigent les articles, délèguent l’évaluation à des éditeurs rémunérés, puis reçoivent un paiement pour publier
Ils rédigent et éditent les articles, évaluent gratuitement ceux de leurs pairs, puis paient pour lire et parfois publier
Ils évaluent les articles de leurs pairs contre rémunération, puis accèdent gratuitement aux publications de leur revue
Ils financent les revues et fixent les tarifs, tandis que les éditeurs rédigent et évaluent les articles

Ils rédigent et éditent les articles, évaluent gratuitement ceux de leurs pairs, puis paient pour lire et parfois publier

Explication

Dans ce modèle, les chercheurs prennent en charge la rédaction et l’édition, évaluent gratuitement les articles de leurs pairs, puis peuvent payer pour accéder aux publications ou publier. L’idée qu’ils sont rémunérés pour l’évaluation inverse précisément le mécanisme critiqué.

4. Comment la circulation libre des connaissances scientifiques peut-elle contribuer au développement ?

En favorisant le rééquilibrage des échanges et le développement, notamment dans les rapports Nord-Sud
En remplaçant les collaborations entre régions par une compétition accrue pour l’accès aux savoirs
En limitant la diffusion des résultats aux institutions qui financent directement les recherches
En concentrant les ressources scientifiques dans les régions déjà les mieux dotées en infrastructures

En favorisant le rééquilibrage des échanges et le développement, notamment dans les rapports Nord-Sud

Explication

La libre circulation des connaissances peut soutenir le rééquilibrage et le développement, notamment dans les rapports Nord-Sud. La concentration des ressources dans les régions déjà favorisées irait à l’encontre de cette possibilité de rééquilibrage.

5. Pour que la science ouverte favorise une circulation fiable des connaissances, quels contenus doit-elle mettre en avant ?

Des croyances anciennes, dès lors qu’elles sont relayées par plusieurs canaux de diffusion
Des résultats préliminaires, sans validation, afin qu’ils remplacent les évaluations scientifiques
Des opinions largement partagées, même lorsque leurs affirmations ne sont pas appuyées par des preuves
Des connaissances validées selon des critères scientifiques, afin de les distinguer des opinions non étayées

Des connaissances validées selon des critères scientifiques, afin de les distinguer des opinions non étayées

Explication

La science ouverte doit favoriser la diffusion de connaissances validées selon des critères scientifiques, plutôt que laisser les opinions ou croyances non étayées s’y substituer. Une opinion largement partagée ne devient pas pour autant une connaissance scientifiquement validée.

6. Quel ensemble illustre la diversité des acteurs qui peuvent participer à la production des connaissances ?

Les élèves, les lecteurs, les auditeurs, les visiteurs de musées et les abonnés aux médias
Les instituts de recherche publics et privés, les journalistes, les enseignants, les écrivains et les créateurs de contenus en ligne
Les éditeurs de revues, les bibliothèques, les libraires, les imprimeurs et les distributeurs de livres
Les élus, les tribunaux, les administrations, les partis politiques et les services diplomatiques

Les instituts de recherche publics et privés, les journalistes, les enseignants, les écrivains et les créateurs de contenus en ligne

Explication

La production des connaissances mobilise notamment des instituts de recherche, des journalistes, des enseignants, des écrivains et des producteurs de contenus du cyberespace. Les éditeurs et les distributeurs sont plutôt associés à la diffusion des contenus.

7. Une équipe souhaite diffuser des connaissances scientifiques auprès de publics variés : quels moyens correspondent à cette diversité de voies ?

Des protocoles expérimentaux, des instruments de mesure, des prélèvements et des cahiers de laboratoire
Des comités d’éthique, des conseils scientifiques, des jurys de recrutement et des services administratifs
Des revues, des affiches, des communiqués, des livres, des établissements scolaires, des médias audio et Internet
Des laboratoires, des instituts de recherche, des équipes d’experts et des organismes de financement

Des revues, des affiches, des communiqués, des livres, des établissements scolaires, des médias audio et Internet

Explication

La diffusion peut emprunter des voies variées, des revues et livres aux affiches, établissements scolaires, médias audio et Internet. Les laboratoires et les équipes d’experts participent plutôt à la production des connaissances qu’à leur diffusion auprès des publics.

8. Quel est le rôle du GIEC dans le lien entre connaissances scientifiques et décisions politiques ?

Il compile les connaissances sur le changement climatique et publie des rapports pour éclairer les décisions politiques
Il fixe les politiques climatiques des gouvernements et vérifie leur application dans chaque pays
Il finance des projets de recherche climatique et publie les résultats de chaque laboratoire
Il conduit les négociations internationales et adopte des règles contraignantes sur les émissions

Il compile les connaissances sur le changement climatique et publie des rapports pour éclairer les décisions politiques

Explication

Créé par l’ONU en 1988, le GIEC rassemble des scientifiques qui compilent les connaissances sur le changement climatique et publie des rapports destinés à éclairer les décisions politiques. Il apporte une synthèse scientifique aux décideurs, plutôt que de fixer ou d’appliquer lui-même les politiques climatiques.

9. Que peuvent faire les AI Overviews de Google qui réduit le besoin de consulter les sites sources ?

Transférer la requête vers le site du média avant d’en présenter le contenu
Fournir une synthèse générée par l’IA qui répond directement à la requête
Remplacer les articles par des annonces publicitaires sélectionnées par les médias
Afficher une liste de liens sans résumer les contenus associés

Fournir une synthèse générée par l’IA qui répond directement à la requête

Explication

Les AI Overviews produisent une synthèse qui peut répondre à l’utilisateur sans qu’il clique vers les sites sources. Une simple liste de liens ne correspond pas à ce mécanisme de réponse générée.

10. Quelle distinction Henri Isaac établit-il entre les médias et les systèmes d’IA dans la circulation de l’information ?

Les médias produisent l’information originale, tandis que l’IA peut la synthétiser et la reformuler
Les médias et l’IA produisent séparément des informations originales sans réutiliser les contenus de l’autre
Les médias hiérarchisent les synthèses, tandis que l’IA mène les enquêtes et produit les informations originales
Les systèmes d’IA vérifient les informations originales, tandis que les médias se limitent à les consulter

Les médias produisent l’information originale, tandis que l’IA peut la synthétiser et la reformuler

Explication

La production de l’information originale revient aux médias, tandis que l’IA peut mobiliser leurs contenus, les synthétiser et les reformuler. La vérification de l’information par l’IA n’est pas la distinction décrite ici.

11. Quel dilemme stratégique les médias rencontrent-ils face à l’utilisation de leurs contenus par les systèmes d’IA ?

Accepter cette utilisation accroît leurs abonnements, tandis que s’en retirer protège leurs revenus publicitaires
Accepter cette utilisation garantit leur audience, tandis que s’en retirer augmente leur visibilité
Accepter cette utilisation risque de détourner leur audience, tandis que s’en retirer risque de les rendre invisibles
Accepter cette utilisation réduit leur visibilité, tandis que s’en retirer menace leur indépendance éditoriale

Accepter cette utilisation risque de détourner leur audience, tandis que s’en retirer risque de les rendre invisibles

Explication

Les médias risquent de perdre de l’audience s’ils laissent leurs contenus alimenter l’IA, mais de devenir invisibles dans les interfaces de savoir s’ils s’en retirent. Le retrait ne garantit donc pas une meilleure visibilité.

12. Que désigne le « pouvoir cognitif » attribué par Henri Isaac aux systèmes d’IA ?

Le pouvoir de déterminer les règles juridiques auxquelles les médias doivent se conformer
Le pouvoir de financer les rédactions qui produisent des informations vérifiées
Le pouvoir d’intermédier les contenus en les synthétisant, les hiérarchisant et les reformulant
Le pouvoir de recueillir directement les nouvelles sur le terrain et d’en garantir l’exactitude

Le pouvoir d’intermédier les contenus en les synthétisant, les hiérarchisant et les reformulant

Explication

Le pouvoir cognitif correspond au contrôle de l’intermédiation des contenus, notamment par leur synthèse, leur hiérarchisation et leur reformulation. Le financement des rédactions concerne un autre enjeu, celui des revenus des médias.

13. Quel événement de 1896 a éveillé l’intérêt de Marie Curie pour la radioactivité ?

Irène et Frédéric Joliot découvrent la radioactivité artificielle
Marie et Pierre Curie découvrent le polonium et le radium
Henri Becquerel découvre la radioactivité
L’Institut du Radium est créé à Paris

Henri Becquerel découvre la radioactivité

Explication

La découverte de la radioactivité par Henri Becquerel en 1896 suscite l’intérêt de Marie Curie. La découverte du polonium et du radium par les Curie a lieu deux ans plus tard.

14. Quelle découverte Marie et Pierre Curie réalisent-ils en 1898 ?

Ils découvrent le polonium et le radium
Ils construisent les premiers véhicules radiologiques mobiles
Ils découvrent la radioactivité artificielle
Ils fondent l’Institut du Radium à Paris

Ils découvrent le polonium et le radium

Explication

En 1898, Marie et Pierre Curie découvrent le polonium et le radium. La radioactivité artificielle est découverte plus tard par Irène et Frédéric Joliot.

15. Comment les « petites Curie » ont-elles contribué aux soins des soldats pendant la Première Guerre mondiale ?

Ces véhicules mobiles transportaient les soldats vers des centres éloignés pour y effectuer des radiographies
Ces postes de recherche formaient des médecins à la découverte de nouveaux éléments radioactifs
Ces véhicules mobiles radiographiaient près du front pour repérer les projectiles et aider à soigner les blessés
Ces laboratoires fixes produisaient du radium pour remplacer les soins dispensés aux soldats blessés

Ces véhicules mobiles radiographiaient près du front pour repérer les projectiles et aider à soigner les blessés

Explication

Les véhicules radiologiques mobiles permettaient de réaliser des radiographies près du front, de localiser les projectiles dans le corps et d’améliorer la prise en charge des soldats. Des laboratoires fixes de production de radium ne décrivent pas leur fonction.

16. Quel rôle l’Institut du Radium, créé à Paris en 1914 avec la participation de Marie Curie, devait-il jouer ?

Poursuivre les recherches sur la radioactivité et assurer la formation dans ce domaine
Organiser la fabrication d’armes nucléaires à partir de la fission
Accueillir les recherches sur la radioactivité artificielle découvertes en 1934
Soigner les soldats au front grâce à des véhicules radiologiques mobiles

Poursuivre les recherches sur la radioactivité et assurer la formation dans ce domaine

Explication

L’Institut du Radium est conçu comme un centre de recherche et de formation consacré à la radioactivité. Les véhicules radiologiques mobiles, eux, servent à radiographier les blessés près du front.

17. Quelle contribution Lise Meitner apporte-t-elle à la compréhension de la fission nucléaire en 1939 ?

Elle dirige la création d’armes nucléaires fondées sur une réaction en chaîne
Elle établit expérimentalement que ses produits sont plus légers que l’uranium
Elle témoigne publiquement des inquiétudes liées aux armes nucléaires
Elle en explique théoriquement le phénomène

Elle en explique théoriquement le phénomène

Explication

En 1939, Lise Meitner fournit une explication théorique du phénomène de fission nucléaire. L’étude des produits plus légers que l’uranium est une autre étape, attribuée à des chercheurs en 1938.

18. Sur quel principe physique le projet Manhattan s’appuie-t-il pour créer des armes nucléaires ?

La fusion d’éléments plus légers que l’uranium
La transformation des rayonnements en énergie électrique
La réaction en chaîne de la fission nucléaire
La radioactivité artificielle produite par des réactions chimiques

La réaction en chaîne de la fission nucléaire

Explication

Le projet Manhattan vise à créer des armes nucléaires en s’appuyant sur la réaction en chaîne de la fission. La découverte de la radioactivité artificielle ne constitue pas le principe indiqué pour ce projet.

19. À quelles dates les bombes atomiques sont-elles larguées sur Hiroshima et Nagasaki ?

Le 6 août 1945 sur Hiroshima et le 9 août 1945 sur Nagasaki
Le 6 août 1939 sur Hiroshima et le 9 août 1939 sur Nagasaki
Le 6 août 1945 sur Nagasaki et le 9 août 1945 sur Hiroshima
Le 9 août 1945 sur Hiroshima et le 6 août 1945 sur Nagasaki

Le 6 août 1945 sur Hiroshima et le 9 août 1945 sur Nagasaki

Explication

Hiroshima est bombardée le 6 août 1945, puis Nagasaki le 9 août 1945. Inverser les deux villes attribue à chacune la date de l’autre bombardement.

20. Quel programme Narendra Modi lance-t-il en 2015 pour faire de l’Inde une société digitale et une économie de la connaissance ?

Skill India
Digital India
Make in India
Startup India

Digital India

Explication

Lancé en 2015 par le gouvernement de Narendra Modi, Digital India vise à faire évoluer l’Inde vers une société digitale et une économie de la connaissance. Make in India est associé à une autre initiative de développement, et ne correspond pas au programme décrit ici.

21. Quel paradoxe le programme Digital India cherche-t-il notamment à résoudre ?

Un secteur numérique de portée internationale coexiste avec une population encore peu connectée et un pays peu numérisé.
Un secteur numérique très connecté coexiste avec une économie déjà entièrement fondée sur les services informatiques.
Un secteur numérique dominé par les entreprises nationales coexiste avec une faible demande de services à l’étranger.
Un secteur numérique concentré dans les villes coexiste avec une population largement dépourvue de compétences informatiques.

Un secteur numérique de portée internationale coexiste avec une population encore peu connectée et un pays peu numérisé.

Explication

Digital India répond au contraste entre l’importance internationale du secteur numérique indien et le faible niveau de connexion et de numérisation du pays. La domination des entreprises nationales ne décrit pas ce paradoxe, puisque les filiales étrangères détiennent une part majeure du marché.

22. Pourquoi l’Inde s’ouvre-t-elle aux entreprises étrangères tout en cherchant à renforcer son autonomie numérique ?

L’ouverture répond à un excédent de capitaux et de technologies, tandis que l’autonomie vise à accroître les investissements étrangers.
L’ouverture vise à former une main-d’œuvre locale, tandis que l’autonomie consiste à remplacer les services numériques par des activités industrielles.
L’ouverture aide à combler les manques de capitaux, le retard technologique et les lacunes d’infrastructures, tandis que l’autonomie vise à réduire les dépendances.
L’ouverture sert à transférer les infrastructures publiques aux entreprises étrangères, tandis que l’autonomie vise à réserver le marché aux sociétés nationales.

L’ouverture aide à combler les manques de capitaux, le retard technologique et les lacunes d’infrastructures, tandis que l’autonomie vise à réduire les dépendances.

Explication

Les entreprises étrangères peuvent compenser des déficits de capitaux, de technologie et d’infrastructures, alors que le développement de l’autonomie numérique cherche à limiter les dépendances. Réserver le marché aux sociétés nationales ne résume pas cette stratégie, qui associe ouverture et recherche d’autonomie.

23. Pendant l’année fiscale 2020-2021, quelle part du marché indien des services numériques revient aux filiales de sociétés étrangères ?

28 %, contre 72 % pour les grandes sociétés indiennes de services informatiques.
50 %, à égalité avec les grandes sociétés indiennes de services informatiques.
72 %, contre 28 % pour les grandes sociétés indiennes de services informatiques.
60 %, contre 40 % pour les grandes sociétés indiennes de services informatiques.

72 %, contre 28 % pour les grandes sociétés indiennes de services informatiques.

Explication

Les filiales indiennes de sociétés étrangères détiennent 72 % du marché des services numériques pendant l’année fiscale 2020-2021, contre 28 % pour les grandes sociétés indiennes du secteur. La répartition de 28 % pour les filiales étrangères inverse les parts indiquées.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 53 flashcards sur Circulation des connaissances scientifiques.

Quels échanges ont contribué à produire et diffuser les connaissances au Muséum national d’histoire naturelle ?

Les échanges entre savants, les correspondances, les voyages et les envois de spécimens.

Qu’accélère la révolution numérique dans la science ?

Les échanges scientifiques.

Qu’est-ce qui précédait la révolution numérique dans la science ?

L’ouverture des esprits, des publications et des données.

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