Fiche de révision : Concevoir une formation en maternelle

📋 Plan du Cours

1. Cadre professionnel et réglementaire
2. Demande et publics de formation
3. Besoins des élèves et inclusion
4. Objectifs et moyens pédagogiques
5. Progression sur cinq semaines
6. Plan d’accompagnement professionnel
7. Scénarios pédagogiques multimodaux
8. Capsule vidéo et storyboard

📖 1. Cadre professionnel et réglementaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Ingénierie pédagogique : Consiste ici à analyser une demande, construire un dispositif, élaborer une progression multimodale, concevoir un scénario pédagogique et créer des activités d’apprentissage et d’évaluation adaptées.

★ À maîtriser

• À la rentrée 2025-2026, les programmes de développement et structuration du langage oral et écrit ainsi que d’acquisition des premiers outils mathématiques sont entrés en application après leur refonte par l’arrêté du 22 octobre 2024.

• Le bloc « Concevoir et préparer la formation » du titre professionnel FPA attend une analyse de demande, une progression, un scénario multimodal et un plan d’accompagnement.

Compléments

📌 L’instruction est obligatoire dès l’âge de trois ans, ce qui justifie un dispositif de formation structuré et sécurisant pour les jeunes enfants.

📖 2. Demande et publics de formation

🔑 Notions clés & Définitions

• Demande de formation : Consiste à concevoir un parcours multimodal, court, souple et transférable pour aider des professionnels à accompagner des élèves de cycle 1 dans le langage, la compréhension des consignes, l’entrée dans l’écrit, les premiers repères mathématiques et la posture d’élève.

★ À maîtriser

• Les situations professionnelles étudiées vont de l’accompagnement individuel d’un élève à la gestion de groupes de 15 à 20 élèves.

Compléments

• La demande de formation est formulée par Nathalie Fontaine, directrice de l’école Maxence Van der Mersch à Bondues, établissement comptant 82 élèves en maternelle.

• Les ressources locales mobilisables comprennent les projets et sorties éducatives de Bondues ainsi que le Salon du Livre, qui peut soutenir des activités de langage, de culture de l’écrit et d’ouverture culturelle.

💡 Astuce mémo

Un élève seul ≠ un groupe de 15 à 20 élèves : l’accompagnement change d’échelle.

📖 3. Besoins des élèves et inclusion

🔑 Notions clés & Définitions

• Besoins des élèves : Les besoins identifiés sont langagiers, cognitifs et méthodologiques, moteurs et graphomoteurs, mathématiques, ainsi que liés à la sécurisation affective et à la valorisation des progrès.

📝 Points essentiels

📌 Le PPRE répond à des difficultés d’apprentissage ponctuelles, le PAP à des troubles des apprentissages durables et le PPS aux élèves bénéficiant d’une reconnaissance de handicap et nécessitant des aménagements spécifiques.

• L’hétérogénéité des élèves se manifeste par des rythmes d’apprentissage, des niveaux de langage, des capacités d’attention et des degrés d’engagement différents, ainsi que par la présence possible de troubles du neurodéveloppement.

• Pour répondre à l’hétérogénéité, le professionnel repère les besoins, reformule ou explicite les consignes, propose des supports adaptés et valorise les réussites afin de soutenir l’engagement et l’autonomie.

💡 Astuce mémo

PPRE, PAP, PPS : ponctuel, apprentissages durables, situation de handicap.

📖 4. Objectifs et moyens pédagogiques

★ À maîtriser

• À l’issue de la formation, les professionnels doivent savoir analyser une situation observée, adapter leur posture à l’hétérogénéité, concevoir des activités de langage et de premiers apprentissages, utiliser des supports variés et observer les progrès.

Compléments

• Les supports mobilisables comprennent:

  • la manipulation
  • les supports visuels et oraux
  • les jeux
  • les activités graphiques et manuelles
  • les chants
  • la motricité
  • les outils numériques simples

• La traçabilité s’appuie sur: le carnet de suivi, les photographies, les productions d’élèves, les enregistrements oraux, l’observation des comportements et des progrès

📖 5. Progression sur cinq semaines

🔑 Notions clés & Définitions

• Projet fil rouge : « Parler, manipuler, raconter autour d’un album et du monde du livre », afin d’analyser, expérimenter et transférer des pratiques en contexte scolaire.

★ À maîtriser

• 🔄 La progression de cinq semaines suit les étapes suivantes:

  1. observer et sécuriser
  2. développer le langage
  3. manipuler et verbaliser
  4. produire une première trace
  5. réinvestir et valoriser les acquis

• La progression prévoit deux temps guidés de 25 à 30 minutes par semaine, un temps de réinvestissement de 15 minutes, des reprises quotidiennes de 5 à 10 minutes et un soutien individuel bref si nécessaire.

Compléments

• Les traces prévues comprennent:
  • une grille d’observation
  • des photographies
  • un enregistrement oral et un lexique illustré
  • des observations
  • une production d’élève
  • une capsule audio ou photo
  • un bilan dans le carnet de suivi

💡 Astuce mémo

Entrer, parler, manipuler, produire, réinvestir.

📖 6. Plan d’accompagnement professionnel

📝 Points essentiels

• L’accompagnement professionnel comprend un échange préparatoire, un étayage pendant l’activité, puis une trace et un ajustement pour la séance suivante.

• Les modalités d’étayage comprennent: la reformulation, les supports visuels, le modelage, la manipulation, la décomposition des tâches, l’alternance entre collectif, petits groupes et individuel

📌 L’évaluation observe les acquis à partir de situations d’apprentissage, d’analyses de pratiques, de reformulations de consignes et de propositions d’adaptations pédagogiques.

💡 Astuce mémo

Avant : clarifier ; pendant : étayer ; après : observer et ajuster.

📖 7. Scénarios pédagogiques multimodaux

📝 Points essentiels

• Le scénario principal s’appuie sur un atelier multimodal de moyenne ou grande section autour d’un album jeunesse et de la préparation d’une sortie culturelle, en mobilisant le langage, l’entrée dans l’écrit, la manipulation, l’art et l’accompagnement.

• 🔄 Le déroulé principal enchaîne:

  1. un accueil ritualisé
  2. une lecture dialoguée
  3. un atelier de langage
  4. une manipulation mathématique
  5. une réactivation audiovisuelle
  6. une production
  7. une dictée à l’adulte ou restitution orale
  8. un bilan

• Le scénario principal se déroule sur deux séances de 35 minutes, complétées si besoin par un temps individuel de 10 minutes avant la fin de la pause méridienne.

📌 Avec un seul élève, le dispositif devient un accompagnement individualisé de 20 à 25 minutes, tandis qu’avec 15 à 20 élèves il s’organise en ateliers tournants de langage, de manipulation et de production ou motricité fine.

💡 Astuce mémo

Individuel, petit groupe ou groupe classe : une même intention, des modalités adaptées.

📖 8. Capsule vidéo et storyboard

★ À maîtriser

• La capsule vidéo dure de 2 minutes à 2 minutes 30 et utilise un rythme lent, des visuels simples, une voix posée, peu de texte, des pictogrammes et un objectif clairement identifiable.

• Le storyboard final comporte six écrans après simplification d’un storyboard initial de huit écrans comportant trop de texte, afin de privilégier l’oralisation, les répétitions visuelles et une consigne finale courte et claire.

Compléments

• La capsule « Je regarde, j’écoute, je raconte » permet d’identifier les mots-clés, la formulation des consignes, l’organisation des étapes et les attentes envers les élèves.

• Les six écrans présentent successivement:

  • l’objectif
  • le lexique du livre
  • les actions d’écouter, parler et montrer
  • les étapes d’abord, ensuite et enfin
  • la consigne de regarder, choisir et dire
  • la valorisation de ce qui a été appris

💡 Astuce mémo

Simplifier les écrans et réduire le texte → alléger la charge cognitive.

📊 Tableaux de synthèse

Dispositifs d’aide et situations