L’adaptation idéomotrice
Explication
Les exercices de lancer entraînent surtout le dosage de l’énergie et l’adaptation idéomotrice, c’est-à-dire la représentation mentale du geste à produire. La réception mobilise davantage l’adaptation sensori-motrice.
La découverte du monde par les sens et les actions
Explication
La période sensorimotrice correspond à la découverte du monde par les sens et l’action, de 0 à 2 ans. Le raisonnement logique sur objets concrets apparaît plus tard.
Elle sert de feedback pour ajuster et automatiser l’action
Explication
Dans cette approche, l’erreur est un retour d’information qui permet d’ajuster le geste, de réajuster l’action et d’automatiser progressivement. Elle est donc une ressource d’apprentissage.
Le raisonnement logique sur des objets concrets
Explication
Le stade des opérations concrètes permet de raisonner logiquement sur des objets concrets, notamment pour comprendre la conservation. Le langage et l’imagination sont surtout associés à la période préparatoire.
Le contrôle moteur se développe de la tête vers les pieds
Explication
La loi céphalo-caudale décrit une maturation du contrôle moteur de la tête vers les pieds. Elle s’oppose à la progression proximo-distale.
La durée, la force et le rythme
Explication
Le contrôle respiratoire porte sur trois composantes : la durée, la force et le rythme. Ces leviers aident à mieux gérer l’effort et la maîtrise corporelle.
L’œil directionnel se stabilise vers 2 ans et demi sans influence extérieure
Explication
La dominance oculaire correspond au choix de l’œil directionnel et se stabilise vers 2 ans et demi. Elle n’est pas présentée comme dépendant de l’apprentissage du vocabulaire droite-gauche.
Dessiner un joli bonhomme sur une demi-feuille A4 au crayon
Explication
La consigne du Test du Bonhomme est de dessiner le plus joli bonhomme possible sur une demi-feuille A4 au crayon. C’est cette production qui permet l’observation psychomotrice.
À renseigner l’image du corps et à objectiver le schéma corporel
Explication
Le Test du Bonhomme est une épreuve graphique utilisée pour renseigner l’image du corps et objectiver le schéma corporel. Il ne sert pas principalement à mesurer la vitesse ou la latéralité pédestre.
Des processus qui contrôlent pensées, émotions et actions pour atteindre un but
Explication
Les fonctions exécutives regroupent des processus cognitifs qui permettent de contrôler pensées, émotions et actions afin d’atteindre des objectifs. Elles soutiennent donc l’adaptation et l’organisation de l’action.
La pause entre deux actions
Explication
L’intervalle correspond au temps d’arrêt entre deux événements ou deux exercices. Il se travaille notamment avec des jeux d’arrêt comme les statues.
D’anticiper et de coordonner les actions à partir des sensations et des perceptions
Explication
Le schéma corporel est une représentation interne du corps qui permet d’anticiper et de coordonner l’action. Il ne se réduit pas à une simple connaissance verbale des parties du corps.
Parce qu’elle correspond à une forte influence des stimulations sur les trajectoires futures
Explication
Entre 0 et 5 ans, les expériences et stimulations influencent fortement le développement futur, car le cerveau est très plastique. Ce n’est donc pas une période d’indifférence aux apprentissages.
Parce que cela peut créer de l’insécurité et de l’anxiété
Explication
Le Boulch conseille d’éviter une introduction précoce du vocabulaire droite-gauche car elle peut susciter une anxiété et freiner le développement. L’objectif est donc de respecter les étapes de maturation.
L’enfant construit ses connaissances en agissant sur le monde à partir de ses acquis
Explication
Le constructivisme piagétien considère que l’apprenant élabore ses connaissances en s’appuyant sur ce qu’il sait déjà et sur son action sur le monde. L’idée d’une réception passive des savoirs est donc contraire à cette théorie.
Le schéma corporel guide l’action, tandis que l’image du corps fonde la conscience corporelle
Explication
Le schéma corporel sert à planifier et calibrer les mouvements, alors que l’image du corps renvoie à une représentation plus détaillée fondant la conscience corporelle. Les deux notions sont liées mais distinctes.
La capacité du cerveau à modifier ses connexions selon les expériences
Explication
La plasticité cérébrale correspond à la capacité du cerveau à se modifier en fonction des expériences vécues, surtout durant la petite enfance. Elle rend les apprentissages précoces particulièrement influents.
Percevoir ce qui est très bref versus ce qui dure longtemps
Explication
La durée se construit en distinguant ce qui est bref de ce qui dure longtemps. Les autres propositions renvoient plutôt à l’intervalle, à l’ordre ou à la spatialisation.
Aider l’enfant à prendre conscience de son corps et à apprendre à le contrôler
Explication
L’éducation psychomotrice vise à faire prendre conscience à l’enfant de son corps et à lui apprendre progressivement à le contrôler. La respiration est un support important de ce travail.
Le contrôle des bras avant celui des mains puis des doigts
Explication
La loi proximo-distale va du centre du corps vers la périphérie, avec un contrôle des bras avant les mains puis les doigts. L’inverse ne correspond pas à cette loi.
Parce que l’individu transforme ses schèmes en fonction de ses expériences
Explication
L’apprentissage est actif car l’individu organise et transforme ses schèmes à partir de ses expériences. Il ne s’agit pas d’une simple transmission passive du savoir.
Action, sensation, mémoire puis abstraction
Explication
Le cours présente une progression allant de l’action vers la sensation, puis la mémorisation et enfin une connaissance plus abstraite. Les autres ordres inversent cette dynamique.
Des contractions musculaires involontaires parasites du mouvement demandé
Explication
Les syncinésies sont des contractions inutiles, involontaires et étrangères au mouvement demandé, survenant en même temps que l’action volontaire. Elles diminuent avec l’aisance motrice.
Une contraction légère, permanente et involontaire présente au repos
Explication
Le tonus de fond est une contraction légère et permanente, présente même au repos. Il se distingue du tonus postural et du tonus d’action.
Mémorisez les réponses avec 24 flashcards sur Construction et développement psychomoteur.
Constructivisme piagétien — définition ?
Théorie selon laquelle l’apprenant construit ses connaissances activement.
Schèmes de pensée — rôle ?
Structures mentales organisant l’activité cognitive.
Stades du développement — âge ?
Sensorimoteur : 0-2 ans, Préopératoire : 2-7 ans, Opérations concrètes : 7-12 ans, Formelles : 12 ans+.
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