Fiche de révision : Constructivisme social et développement

📋 Plan du Cours

1. Orthogenèse et socio-constructivisme
2. Fondements socio-constructivistes
3. Théorie développementale de Wallon
4. Théorie historico-culturelle de Vygotsky
5. Prolongements de Wallon
6. Bruner et la tutelle cognitive
7. Culture cumulative et pairs
8. Modèles locaux du développement
9. Compétences précoces du nourrisson

📖 1. Orthogenèse et socio-constructivisme

📝 Points essentiels

📌 Les théories orthogénétiques de Freud et Piaget expliquent principalement le développement par des facteurs internes, tandis que les théories socio-constructivistes de Wallon et Vygotsky accordent une primauté au milieu social et aux interactions. — Michel Deleau, 1999

📌 Les théories orthogénétiques conçoivent le développement comme une succession universelle de stades ordonnés, normée et achevée à la fin de l’adolescence, tandis que les théories socio-constructivistes insistent sur des conduites dominantes, des interactions et des zones proximales de développement.

• Piaget décrit quatre stades généraux du développement cognitif : (Jean Piaget):
  • le stade sensori-moteur
  • le stade préopératoire
  • le stade des opérations concrètes
  • le stade des opérations formelles

💡 Astuce mémo

Facteurs internes chez Freud et Piaget, interactions sociales chez Wallon et Vygotsky

📖 2. Fondements socio-constructivistes

🔑 Notions clés & Définitions

• Théories socio-constructivistes : Considèrent le milieu social comme le cadre organisateur des conduites et accordent aux interactions sociales une place primordiale dans le développement des connaissances de l’enfant.

📝 Points essentiels

📌 Selon Vygotsky, l’apprentissage précède le développement, car la transmission des outils culturels par l’adulte permet à l’enfant d’atteindre des niveaux de connaissance qu’il ne pourrait pas atteindre seul.

• 🔄 Dans le développement précoce,: les émotions du nourrisson signalent ses états, les adultes décodent ces émotions, l’échange social régule progressivement les conduites

💡 Astuce mémo

Interactions sociales et outils culturels → développement cognitif

📖 3. Théorie développementale de Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Personnalité : Henri Wallon, 1934, 1941, 1942 — L’être total physico-psychique qui se manifeste par l’ensemble du comportement, notamment l’affectivité, l’activité motrice, la connaissance et la socialisation.

★ À maîtriser

📌 Chez Wallon, un stade centrifuge oriente principalement les conduites vers l’extérieur, tandis qu’un stade centripète les oriente vers le sujet lui-même. — Henri Wallon

• Les étapes de la personnalité selon Wallon sont (Henri Wallon): la vie intra-utérine, l’impulsivité motrice de 0 à 6 mois, le stade émotionnel de 3 mois à 1 an, le stade sensori-moteur et projectif de 1 à 3 ans, le personnalisme de 3 à 6 ans, le stade catégoriel de 6 à 11 ans, la puberté-adolescence à partir de 11 ans

Compléments

• Le stade du personnalisme comprend (Henri Wallon):
  • une période d’opposition vers 3 ans
  • une période de grâce vers 4 ans
  • une période d’imitation vers 5 ans

💡 Astuce mémo

Impulsivité, émotion, sensori-moteur, personnalisme, catégoriel, adolescence

📖 4. Théorie historico-culturelle de Vygotsky

🔑 Notions clés & Définitions

• Instruments psychologiques : Vygotsky — Des systèmes culturels de représentation, comme l’écriture, le langage, le comptage, les moyens mnémotechniques, les diagrammes, les schémas, les cartes, les plans et les œuvres d’art, qui outillent la pensée.
• Zone proximale de développement : Vygotsky — La distance entre ce que l’enfant réalise seul et ce qu’il peut réaliser avec l’étayage ou la tutelle d’un adulte apportant des instruments psychologiques.

★ À maîtriser

📌 Selon la loi du développement de Vygotsky, chaque fonction psychique apparaît d’abord comme activité collective et interpsychique, puis comme activité individuelle et intrapsychique.

• Les fonctions psychiques supérieures comprennent (Vygotsky):
  • l’attention volontaire
  • la mémoire logique
  • les concepts
  • le raisonnement
  • l’activité langagière

Compléments

• Le langage égocentrique, observé approximativement de 2 à 5 ans, correspond à une verbalisation à voix haute qui accompagne l’activité de l’enfant et témoigne du passage vers le langage intérieur. — Vygotsky

💡 Astuce mémo

Outils psychologiques transmis socialement → fonctions psychiques supérieures intériorisées

📖 5. Prolongements de Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Hétérochronie développementale : Zazzo — Le fait que le développement d’un même enfant progresse à des vitesses différentes selon les domaines, avec la possibilité de déficits dans un domaine et de compétences élevées dans un autre.

📝 Points essentiels

• Zazzo observe qu’un nourrisson âgé de 25 jours tire la langue après que son père a tiré la langue, observation publiée en 1957.

• La reconnaissance de sa propre image dans le miroir apparaît au moment où l’enfant commence à dire son prénom et à dire « je », vers 18 à 24 mois. — Zazzo

💡 Astuce mémo

L’enfant se reconnaît dans le miroir, puis imite l’adulte et les pairs

📖 6. Bruner et la tutelle cognitive

🔑 Notions clés & Définitions

• Formats d’interaction : Jerome Bruner — Des structures de base qui contextualisent les échanges sociaux routiniers et ludiques entre l’adulte et le jeune enfant.

📝 Points essentiels

• Bruner conçoit le langage comme un moyen de communication sociale permettant de partager des intentions et de co-construire du sens avec autrui. — Jerome Bruner, 1974, 1983

• Les six fonctions de la tutelle sont (Wood, Ross et Bruner, 1983):

  • l’enrôlement dans la tâche
  • la réduction des degrés de liberté
  • le maintien de l’orientation
  • la signalisation des caractéristiques déterminantes
  • la démonstration
  • le contrôle de la frustration

💡 Astuce mémo

Enrôler, réduire, orienter, signaler, démontrer, rassurer

📖 7. Culture cumulative et pairs

🔑 Notions clés & Définitions

• Effet cliquet : Michael Tomasello, Aux origines de la cognition humaine, 2004 — L’accumulation progressive de modifications culturelles transmises par imitation ou instruction, qui préserve les innovations et empêche un retour en arrière.
• Attention conjointe : Michael Tomasello, 2004 — Une situation d’intersubjectivité dans laquelle l’enfant perçoit l’intention du partenaire et développe la symbolisation et le langage.

📝 Points essentiels

• 🔄 Dans le conflit socio-cognitif, (Willem Doise et Gabriel Mugny, 1981): l’interaction entre pairs déstabilise les points de vue, elle entraîne un remaniement cognitif, elle favorise une prise de conscience des procédures de résolution

💡 Astuce mémo

Imitation et coopération → accumulation culturelle et progrès cognitifs

📖 8. Modèles locaux du développement

★ À maîtriser

📌 Les modèles locaux analysent des changements propres à des domaines précis, tandis que les modèles généraux décrivent le développement au moyen de stades globaux.

• Siegler décrit le développement comme une coexistence de plusieurs stratégies, dont une stratégie dominante, avec une forte variabilité intra-individuelle et interindividuelle. — Intelligences et développement de l'enfant, 1996

Compléments

• Les théories socio-constructivistes remettent en question l’existence d’un point final du développement, car les conduites continuent d’évoluer sous l’effet du milieu social et des apprentissages.

💡 Astuce mémo

Stades globaux et linéaires ≠ stratégies multiples, variables et évolutives

📖 9. Compétences précoces du nourrisson

📝 Points essentiels

📌 Le « bébé astronome » désigne le nourrisson qui observe son environnement et en tire des connaissances avant de pouvoir se déplacer seul, tandis que le « bébé physicien » renvoie au développement des structures mentales par les expériences sensori-motrices. — Lécuyer, Bébés astronomes, bébés psychologues, 1989

• Des recherches post-piagétiennes utilisant l’habituation, la réaction à la nouveauté ou la transgression des attentes ont montré chez le nourrisson des compétences plus précoces que celles datées par Piaget, notamment pour la permanence des objets et les relations physiques entre objets.

• Les recherches actuelles étudient notamment (Gopnik, 2009):

  • la perception des émotions
  • la compréhension des intentions
  • la compréhension des états mentaux
  • l’émergence du sens de soi
  • l’émergence de la conscience
  • l’émergence du sens moral
  • l’émergence de la fiction

💡 Astuce mémo

Du bébé physicien au bébé astronome puis au bébé philosophe

📊 Tableaux de synthèse

Orthogenèse et socio-constructivisme