Fiche de révision : Construire une autorité éducative

📋 Plan du Cours

1. Définir l’autorité éducative
2. Les conceptions historiques de l’autorité
3. Les trois pôles de l’autorité
4. Lois, règles et autonomie
5. Les exigences institutionnelles
6. Faire apprendre par l’autorité

📖 1. Définir l’autorité éducative

🔑 Notions clés & Définitions

• Autorité : Capacité à obtenir l’obéissance sans recourir à la menace ni à la persuasion ; elle émane d’une personne reconnue comme auteur, qui soutient et augmente l’autre, et son commandement est accepté comme indispensable à son épanouissement.

📝 Points essentiels

📌 L’autorité est une relation hiérarchique et non égalitaire, tandis que la persuasion présuppose l’égalité et fonctionne par l’argumentation.

💡 Astuce mémo

Autorité sans force ni persuasion ; pouvoir par contrainte.

📖 2. Les conceptions historiques de l’autorité

🔑 Notions clés & Définitions

• Autorité éducative : Robbes (2006) — Réponse indispensable à la transmission intergénérationnelle et à la pérennisation des idéaux démocratiques, avec l’objectif de former des citoyens autonomes et responsables.

📝 Points essentiels

📌 L’autoritarisme s’appuie notamment sur la force physique, la pression, la séduction, la manipulation, la culpabilisation ou le chantage à l’amour. — Robbes (2006)

💡 Astuce mémo

Autoritarisme → autorité évacuée → autorité éducative.

📖 3. Les trois pôles de l’autorité

🔑 Notions clés & Définitions

• Autorité statutaire : Robbes (2006) — Pouvoir octroyé par la place occupée, notamment la position institutionnelle et générationnelle de l’adulte face à l’enfant.
• Autorité de l’auteur : Robbes (2006) — Consiste à avoir de l’autorité en s’autorisant soi-même et en augmentant l’autre, grâce à une confiance en soi suffisante et à l’ouverture de voies vers l’autonomie.
• Autorité de capacité : Robbes (2006) — Consiste à faire autorité grâce à des savoirs construits dans l’action, notamment par les dispositifs et la communication verbale et non verbale.

💡 Astuce mémo

Être, avoir, faire autorité : EAF.

📖 4. Lois, règles et autonomie

🔑 Notions clés & Définitions

• Autonomie : Devenir autonome : Apprendre à se diriger soi-même — Selon Foray (2016), être autonome ne consiste pas seulement à faire par soi-même, mais aussi à choisir par soi-même et à penser par soi-même.

📝 Points essentiels

📌 Les lois non négociables transmettent les interdits anthropologiques et les fondements de la vie collective, tandis que les règles sont construites progressivement à partir de ces lois avec les élèves.

💡 Astuce mémo

Lois explicitées → règles construites → élèves autonomes.

📖 5. Les exigences institutionnelles

📝 Points essentiels

📌 Le référentiel des compétences du professeur des écoles demande d’agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques, notamment en garantissant le bien-être, la sécurité et la sûreté, en prévenant les violences et en identifiant les discriminations et les situations de maltraitance.

📌 La compétence P4 demande d’organiser et d’assurer un fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

💡 Astuce mémo

Valoriser et responsabiliser, plutôt qu’humilier ou exclure.

📖 6. Faire apprendre par l’autorité

📝 Points essentiels

• Apprendre suppose de (Connac, S. (2018), 2018):

  • se concentrer
  • comprendre
  • mémoriser
  • transférer

• L’autorité éducative permet de poser un cadre sécurisant, de donner des méthodes et des responsabilités, puis de mettre en œuvre des dispositifs et une communication adaptés afin que les élèves apprennent.

💡 Astuce mémo

Cadre sécurisant → disponibilité → apprentissage.

📊 Tableaux de synthèse

Les trois pôles de l’autorité éducative