Fiche de révision : Développement atypique du langage oral

📋 Plan du Cours

1. Théories d’acquisition du langage
2. Modèle global de Bishop et Snowling
3. Formes d’acquisition atypique
4. Intérêts de l’étude clinique
5. Outils standardisés
6. Protocoles expérimentaux ciblés
7. Analyse du langage spontané
8. Tâches neurolinguistiques
9. Marqueurs phonologiques et lexicaux
10. Marqueurs morphosyntaxiques
11. Marqueurs pragmatiques
12. Facteurs du développement atypique

📖 1. Théories d’acquisition du langage

🔑 Notions clés & Définitions

• Constructivisme : Piaget — Considère que le langage se construit progressivement grâce à des mécanismes cognitifs généraux et à l’évolution des acquisitions cognitives.
• Théories interactionnistes : Considèrent que les interactions sociales et le bain de langage permettent principalement le développement des compétences langagières.

📝 Points essentiels

📌 Le béhaviorisme considère le langage comme un ensemble de relations stimulus-réponse acquises par conditionnement, imitation, pratique et renforcement positif ou négatif. — Skinner

📌 Selon la théorie innéiste de Chomsky, l’enfant possède une faculté de langage biologique appelée Language Acquisition Device, dotée d’une grammaire universelle composée de principes communs et de paramètres propres à chaque langue.

💡 Astuce mémo

Béhaviorisme = conditionnement, innéisme = LAD, constructivisme = cognition, interactionnisme = échanges sociaux

📖 2. Modèle global de Bishop et Snowling

🔑 Notions clés & Définitions

• Modèle de Bishop et Snowling : Le modèle de Bishop et Snowling relie quatre niveaux du développement humain : le comportement, la cognition, la neurobiologie et l’étiologie.

📝 Points essentiels

• Dans le modèle de Bishop et Snowling, l’étiologie influence la neurobiologie, qui influence la cognition, laquelle contribue au comportement observable, tandis que le comportement peut agir en cascade sur l’environnement.

💡 Astuce mémo

Étiologie → neurobiologie → cognition → comportement

📖 3. Formes d’acquisition atypique

★ À maîtriser

📌 Une acquisition atypique peut concerner un enfant sans trouble exposé à un input atypique ou un enfant présentant un développement atypique exposé à un input typique.

• Les principales situations concernées sont:
  • les déficits sensoriels
  • les déficits moteurs
  • les atteintes neurologiques
  • le déficit intellectuel
  • les troubles de la communication
  • les troubles développementaux du langage

Compléments

• Les principaux inputs atypiques sont:
  • le bilinguisme
  • des parents sourds ou déficients mentaux
  • des parents parlant un pidgin
  • des carences affectives graves

💡 Astuce mémo

Input atypique chez l’enfant sans trouble, ou trouble développemental avec input typique

📖 4. Intérêts de l’étude clinique

📝 Points essentiels

📌 L’étude de l’acquisition atypique du langage a un objectif fondamental, comprendre le développement normal, et un objectif appliqué, améliorer l’évaluation, l’éducation et la prise en charge.

💡 Astuce mémo

Développement atypique plus lent → variables du langage mieux isolées

📖 5. Outils standardisés

🔑 Notions clés & Définitions

• Outils standardisés : Situent les performances d’un enfant par rapport à une norme d’âge ou de niveau scolaire au moyen de scores et de profils individuels.

★ À maîtriser

• Dans le BILO, un centile 75 signifie que la performance de l’enfant est meilleure que celle de 75 % des enfants de son âge.

Compléments

• Les outils standardisés cités sont:
  • BILO
  • N-EEL
  • Isadyle
  • EVALO
  • ELO-L

📖 6. Protocoles expérimentaux ciblés

🔑 Notions clés & Définitions

• Protocoles expérimentaux : Sont des évaluations en contexte induit qui ciblent une compétence ou une structure linguistique précise, souvent vulnérable.
• Clitique : Pronom personnel faible, non accentuable ni coordonnable, placé généralement avant le verbe ou l’auxiliaire selon une position syntaxique spécifique.

★ À maîtriser

• Dans l’Épreuve universelle de Répétition de Non-Mots, la réussite moyenne est de 92 % chez les bilingues à développement typique et de 50 % chez les bilingues présentant un trouble.

📌 Les relatives objets sont plus complexes que les relatives sujets parce qu’elles combinent la subordination et un déplacement syntaxique.

Compléments

• L’épreuve comprend notamment:
  • les voyelles /a/, /i/, /u/
  • deux consonnes explosives
  • une consonne fricative
  • une consonne liquide
  • les structures CV, CCV et CVC

📖 7. Analyse du langage spontané

🔑 Notions clés & Définitions

• Analyse du langage spontané : Est une évaluation naturelle, écologique et non ciblée qui examine tous les domaines du langage sans contexte expérimental imposé.
• Longueur Moyenne des Énoncés : Mesure la longueur moyenne des productions et constitue un indicateur du développement morphosyntaxique et de la complexité grammaticale.

📝 Points essentiels

• Le corpus de langage spontané comprend généralement entre 50 et 70 énoncés de plus d’un mot, avec une moyenne de 60 énoncés, sans compter les réponses « oui » et « non ».

• L’outil CHILDES permet de transcrire les productions de l’enfant et de les analyser sur les plans phonologique, morphosyntaxique et lexical.

💡 Astuce mémo

Recueillir → transcrire → mesurer → analyser

📖 8. Tâches neurolinguistiques

★ À maîtriser

📌 La combinaison des tests standardisés, des protocoles expérimentaux et de l’analyse du langage spontané permet de comparer les performances et d’identifier d’éventuelles dissociations ou stratégies de compensation.

Compléments

• Les méthodes citées comprennent:
  • la neuroimagerie par IRM ou potentiel évoqué
  • les techniques chronométriques comme E-Prime
  • le suivi du regard par eye-tracking

📖 9. Marqueurs phonologiques et lexicaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Déficit lexical : Associe un vocabulaire quantitativement pauvre, des difficultés d’évocation, des erreurs sémantiques ou des erreurs phonologiques.

★ À maîtriser

📌 Un déficit phonétique touche la production motrice articulatoire, tandis qu’un déficit phonologique touche la combinaison séquentielle des sons de la parole.

• Les déficits phonologiques sont favorisés par la longueur et la complexité phonologique des mots, et les erreurs peuvent varier pour un même mot chez un même enfant.

📌 Selon le DSM-5, un trouble phonologique ne peut pas être diagnostiqué avant 4 ans, car la variabilité interindividuelle est encore trop importante et le système phonologique commence seulement à se stabiliser.

Compléments

• Chez les enfants de 3 ans, les productions phonologiques incorrectes représentent 14 %, les positions médianes intervocaliques sont les mieux préservées et les positions finales les moins bien préservées.

💡 Astuce mémo

Phonétique = articulation motrice, phonologique = combinaison des sons

📖 10. Marqueurs morphosyntaxiques

📝 Points essentiels

• Les clitiques accusatifs sont acquis plus tardivement que les déterminants, avec moins de 50 % de réponses correctes à 3 ans, presque 80 % à 4 ans et presque 90 % à 6 ans.

📌 Un taux élevé d’omission des clitiques accusatifs constitue un marqueur de dysfonctionnement langagier.

📌 Chez les enfants présentant un trouble développemental du langage, le présent est relativement bien réussi tandis que le passé composé pose davantage de problèmes.

• La hiérarchie de difficulté des propositions est SVO supérieur aux relatives sujets, elles-mêmes supérieures aux relatives objets, et la compréhension est supérieure à la production.

• Dans le développement typique, les enfants évoluent progressivement vers des questions syntaxiquement plus complexes, tandis que les enfants avec TDL utilisent majoritairement la forme in situ.

💡 Astuce mémo

SVO → relatives sujets → relatives objets

📖 11. Marqueurs pragmatiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Troubles pragmatiques : Peuvent affecter la production, la compréhension, la capacité à se décentrer et le respect des règles sociales de communication.

★ À maîtriser

📌 Les troubles pragmatiques ne sont pas spécifiques aux troubles du spectre de l’autisme et peuvent aussi apparaître dans les lésions cérébrales, les syndromes génétiques, les troubles sémantiques-pragmatiques et certains troubles psychiatriques.

Compléments

• Les manifestations comprennent notamment: les troubles prosodiques, les difficultés d’initiation du discours, les digressions, les persévérations, l’inadaptation au contexte, les difficultés de compréhension du langage non littéral

• Les enfants de 6 à 7 ans interprètent principalement le sarcasme et l’ironie à partir du contexte, tandis qu’à partir de 8 ans ils s’appuient davantage sur l’intonation.

📖 12. Facteurs du développement atypique

★ À maîtriser

📌 Les mêmes types d’erreurs peuvent apparaître dans le développement typique et dans plusieurs pathologies, mais leur fréquence, leur profil et surtout leur âge d’apparition peuvent différer.

• Après 5 ans, le développement de la complexité syntaxique correspond surtout à une augmentation de la fréquence des phrases complexes, car la plupart des structures morphosyntaxiques sont déjà acquises.

📌 La complexité linguistique influence l’acquisition dans le développement typique, le trouble développemental du langage et l’apprentissage d’une langue seconde, parfois davantage que le transfert de la langue première.

Compléments

• La Longueur Moyenne des Énoncés augmente linéairement avec l’âge et continue à progresser jusqu’à l’adolescence, tandis que le pourcentage d’erreurs diminue linéairement.

💡 Astuce mémo

Complexité linguistique et environnement → acquisition plus fragile

📊 Tableaux de synthèse

Théories de l’acquisition du langage

Méthodes d’évaluation du langage