QCM : Développement de la personne et personnalité (16 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle définition caractérise le mieux l’hérédité ?

La somme des influences sociales façonnant la personnalité
L’ensemble des caractères transmissibles d’une génération à l’autre
La variation des caractères provoquée par les conditions de vie
L’ensemble des habitudes acquises au cours de la vie

L’ensemble des caractères transmissibles d’une génération à l’autre

Explication

L’hérédité désigne les caractères qui peuvent être transmis entre générations. Les habitudes et les influences acquises relèvent plutôt de l’environnement, même si celui-ci participe au développement de certains caractères.

2. Quelle affirmation décrit correctement le rôle respectif de l’ADN et de l’environnement dans le développement humain ?

L’hérédité et l’environnement agissent de manière indépendante sur tous les caractères humains
L’environnement porte l’hérédité, tandis que l’ADN intervient dans les apprentissages sociaux
L’ADN détermine la personnalité, tandis que l’environnement transmet les caractères entre générations
L’ADN porte l’hérédité, tandis que l’environnement contribue au développement des caractères et de la personnalité

L’ADN porte l’hérédité, tandis que l’environnement contribue au développement des caractères et de la personnalité

Explication

L’ADN porte l’information héréditaire, alors que l’environnement influence aussi le développement des caractères et de la personnalité. Attribuer la transmission héréditaire à l’environnement inverse le rôle de ces deux facteurs.

3. Un chercheur compare les allèles hérités d’une personne avec la couleur de ses yeux observable : quelle distinction applique-t-il ?

Les allèles décrivent le génotype et la couleur observée décrit le phénotype
Les allèles décrivent le phénotype et la couleur observée décrit le génotype
Les deux notions désignent la combinaison d’allèles hérités
Les deux notions désignent l’expression visible d’un caractère

Les allèles décrivent le génotype et la couleur observée décrit le phénotype

Explication

Le génotype correspond à la combinaison d’allèles hérités, tandis que le phénotype correspond à la forme ou à l’état observable d’un caractère. La couleur des yeux est donc un exemple de phénotype, et non de génotype.

4. Que décrit l’épigénétique ?

L’étude des caractères visibles indépendamment de toute information génétique
L’étude de mécanismes modulant l’expression des gènes sans modifier nécessairement la séquence d’ADN
L’étude des mutations remplaçant directement une séquence d’ADN par une autre
L’étude de la transmission des chromosomes sans intervention de facteurs externes

L’étude de mécanismes modulant l’expression des gènes sans modifier nécessairement la séquence d’ADN

Explication

L’épigénétique porte sur des mécanismes capables d’activer ou d’inhiber l’expression des gènes sans changer nécessairement la séquence d’ADN. Une mutation, en revanche, implique une modification de la séquence génétique.

5. Dans le fonctionnement de CRISPR-Cas9, quelle action constitue le mécanisme utilisé pour intervenir sur le génome ?

Une molécule bloque la transmission des caractères génétiques aux générations suivantes
Une enzyme spécialisée coupe l’ADN afin de permettre une modification potentielle du génome
Une protéine rend visibles les mutations sans intervenir sur la structure de l’ADN
Une enzyme spécialisée remplace directement toutes les cellules porteuses d’une mutation

Une enzyme spécialisée coupe l’ADN afin de permettre une modification potentielle du génome

Explication

CRISPR-Cas9 repose sur une enzyme spécialisée qui coupe l’ADN, ce qui peut permettre de modifier le génome et de viser la correction d’une mutation. La correction est l’objectif recherché, tandis que la coupure constitue l’action technique décrite.

6. Pourquoi la modification du patrimoine génétique d’un embryon humain transmissible à sa descendance soulève-t-elle des réserves ?

Elle concerne des modifications qui restent limitées aux cellules du patient traité
Elle empêche toute expression des gènes dans les cellules de l’embryon
Elle pose des problèmes d’efficacité et des questions éthiques concernant les générations futures
Elle évite les incertitudes puisqu’un résultat génétique devient définitivement prévisible

Elle pose des problèmes d’efficacité et des questions éthiques concernant les générations futures

Explication

Une modification transmissible peut affecter la descendance et soulève donc à la fois des difficultés d’efficacité et des enjeux éthiques. Elle ne reste pas limitée au patient traité, ce qui distingue cette situation d’une modification non transmissible.

7. Pourquoi une diminution de la force musculaire peut-elle produire des difficultés motrices différentes selon la maladie neuromusculaire ?

Parce que les muscles respiratoires déterminent directement chaque mouvement volontaire
Parce que toutes les maladies atteignent d’abord les muscles des jambes
Parce que les groupes musculaires atteints peuvent varier d’une maladie à l’autre
Parce que la faiblesse musculaire dépend principalement du niveau d’apprentissage moteur

Parce que les groupes musculaires atteints peuvent varier d’une maladie à l’autre

Explication

La faiblesse peut concerner les épaules, les hanches ou les muscles paravertébraux, tandis que d’autres muscles restent préservés. L’idée que toutes les maladies touchent d’abord les jambes néglige cette variabilité des groupes musculaires atteints.

8. Quelle démarche peut généralement réduire le risque de transmission d’un seul gène délétère connu dans une famille ?

Réaliser un diagnostic prénatal pouvant être suivi d’une interruption médicale de grossesse
Attendre l’apparition des symptômes afin d’identifier les muscles progressivement affaiblis
Proposer une thérapie génique après la naissance pour modifier le développement du fœtus
Renforcer les muscles concernés pour empêcher la transmission de la variation génétique

Réaliser un diagnostic prénatal pouvant être suivi d’une interruption médicale de grossesse

Explication

Lorsqu’un seul gène délétère est connu, le diagnostic prénatal peut dépister le risque et être suivi, selon la situation, d’une interruption médicale de grossesse. La thérapie génique vise à modifier ou corriger un gène et ne constitue pas la démarche prénatale décrite ici.

9. Quel changement accompagne l’apprentissage de la lecture dans le réseau cérébral de la lecture ?

Son activité diminue à mesure que la personne acquiert la lecture
Son activité reste faible, même lorsque la personne lit rapidement
Son activité devient indépendante des capacités de lecture développées
Son activité augmente et varie notamment avec la vitesse de lecture

Son activité augmente et varie notamment avec la vitesse de lecture

Explication

L’apprentissage de la lecture augmente l’activité des régions du réseau de la lecture, et cette activité augmente avec la vitesse de lecture chez les personnes alphabétisées. Une activité durablement faible correspond plutôt à la situation observée chez les personnes illettrées.

10. Comment Jean Piaget décrit-il le développement de l’intelligence ?

Comme l’acquisition de compétences fixes déterminées par la seule programmation cérébrale
Comme une accumulation de connaissances sans transformation des structures du développement
Comme une maturation progressive indépendante des expériences vécues dans l’environnement
Comme un passage entre des stades rendu possible par les interactions avec l’environnement

Comme un passage entre des stades rendu possible par les interactions avec l’environnement

Explication

Pour Piaget, l’intelligence se développe lorsque l’enfant passe d’un stade au suivant grâce à ses interactions avec l’environnement. Cette conception s’oppose à l’idée d’un développement indépendant des expériences vécues.

11. Quelles conséquences peut entraîner l’isolement sensoriel total de jeunes macaques séparés de leur mère ?

Des comportements stéréotypés, une auto-agression et des troubles sociaux durables
Une amélioration des comportements affectifs après une période d’absence de contacts
Une socialisation accélérée, accompagnée d’une meilleure adaptation aux congénères
Une augmentation des interactions sociales grâce à la réduction des stimulations extérieures

Des comportements stéréotypés, une auto-agression et des troubles sociaux durables

Explication

La privation de contacts visuels, olfactifs et sonores peut provoquer des stéréotypies, de l’auto-agression et des troubles sociaux persistants. L’idée que l’isolement améliore la socialisation inverse l’effet décrit de la privation relationnelle.

12. Quelle définition correspond à l’empreinte en éthologie et en psychologie ?

La création d’une relation sociale fondée sur des échanges réguliers durant toute la vie
La formation d’un lien entre un déclencheur extérieur et un comportement instinctif durant une période critique
L’apprentissage progressif d’une conduite complexe par répétition consciente et récompenses successives
La mémorisation durable d’une information abstraite grâce à l’enseignement et au langage

La formation d’un lien entre un déclencheur extérieur et un comportement instinctif durant une période critique

Explication

L’empreinte désigne l’établissement, pendant une période critique, d’un lien entre un stimulus extérieur et un comportement instinctif. Elle ne correspond donc pas à un apprentissage conscient fondé sur des récompenses répétées.

13. Quelle distinction décrit le mieux les neurosciences et la psychanalyse dans l’étude du psychisme ?

Les neurosciences interprètent l’histoire individuelle, tandis que la psychanalyse mesure les mécanismes cérébraux objectifs.
Les neurosciences étudient les émotions vécues, tandis que la psychanalyse se concentre sur les régions cérébrales observables.
Les neurosciences analysent des mécanismes objectifs, tandis que la psychanalyse explore l’expérience subjective et l’histoire individuelle.
Les neurosciences et la psychanalyse décrivent le psychisme avec des méthodes objectives fondées sur les mêmes données.

Les neurosciences analysent des mécanismes objectifs, tandis que la psychanalyse explore l’expérience subjective et l’histoire individuelle.

Explication

Les neurosciences cherchent à comprendre les mécanismes objectifs du psychisme, alors que la psychanalyse prend en compte le contenu subjectif et l’histoire individuelle. Confondre ces approches revient à attribuer à la psychanalyse l’étude expérimentale des mécanismes cérébraux.

14. Quel changement peut se produire chez un enfant orphelin privé d’affection après un accueil familial chaleureux ?

Une région fronto-limbique intacte peut perdre toute activité émotionnelle.
Une région motrice peut remplacer la mémoire après une stimulation affective.
Une région visuelle peut s’agrandir pour compenser l’absence de liens familiaux.
Une région fronto-limbique atrophiée peut retrouver une taille normale.

Une région fronto-limbique atrophiée peut retrouver une taille normale.

Explication

La région fronto-limbique, impliquée dans les émotions et la mémoire, peut s’atrophier en contexte de privation affective puis retrouver une taille normale grâce à un accueil chaleureux. L’idée d’un remplacement par une région motrice ou visuelle ne correspond pas au phénomène décrit.

15. Que désigne la résilience dans le contexte des blessures psychiques ?

La capacité à se remettre d’une blessure ou d’un traumatisme
La conservation intacte des réactions émotionnelles après un choc
La manifestation initiale d’une atteinte psychique ou physique
La répétition durable d’une situation génératrice de souffrance

La capacité à se remettre d’une blessure ou d’un traumatisme

Explication

La résilience désigne la récupération après une blessure ou un traumatisme, comme un métal qui reprend sa structure après un choc. La manifestation initiale de l’atteinte correspond au traumatisme, et non à la résilience.

16. Quelle différence caractérise les traumatismes aigus par rapport aux traumatismes chroniques ?

Les traumatismes aigus provoquent principalement des dégâts cérébraux progressifs et durables.
Les traumatismes aigus s’accompagnent d’émotions intenses et d’une hypermémoire traumatique.
Les traumatismes aigus se construisent durant l’enfance sans être nécessairement conscients.
Les traumatismes aigus résultent d’une exposition prolongée avec des effets affectifs peu marqués.

Les traumatismes aigus s’accompagnent d’émotions intenses et d’une hypermémoire traumatique.

Explication

Les traumatismes aigus sont associés à des émotions intenses et peuvent provoquer une hypermémoire traumatique. La mise en place progressive durant l’enfance et les dégâts cérébraux relèvent plutôt des traumatismes chroniques.

Révisez avec les flashcards

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Qu'est-ce que l'hérédité ?

L'ensemble des caractères transmissibles d'une génération à l'autre.

Quelle molécule porte l'hérédité ?

L'ADN.

Quel rôle joue l'environnement dans le développement des caractères ?

Il contribue au développement des caractères et de la personnalité.

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