QCM : Développement cognitif de l’enfant (11 questions)

Explication

L’inné renvoie aux capacités ou prédispositions biologiquement pré-équipées, tandis que l’acquis se construit par l’expérience et l’apprentissage. Confondre l’acquis avec les comportements culturels ne rend pas compte de l’ensemble des compétences apprises par l’expérience.

Explication

Watson et Skinner mettent l’accent sur l’apprentissage, alors que Chomsky défend l’existence de capacités langagières préalables. La confusion vient d’une inversion des positions entre les approches behavioristes et la conception chomskyenne du langage.

Explication

L’adoption par des familles humaines ne permet pas aux chimpanzés d’apprendre le langage humain. Cette situation montre que l’exposition à un environnement humain ne suffit pas, à elle seule, à produire les capacités langagières humaines.

Explication

Des chimpanzés peuvent apprendre entre 150 et 400 signes, mais cette performance ne suffit pas à établir l’acquisition du langage humain comme chez les enfants. La mémorisation ou l’utilisation de signes ne doit donc pas être confondue avec la maîtrise du langage humain.

Explication

L'apprentissage du langage commence par la reconnaissance des phonèmes dès 1 mois, puis progresse vers la segmentation des mots et la différenciation grammaticale. La réponse incorrecte évoque une acquisition immédiate ou innée qui n'est pas soutenue par les données du développement linguistique.

Explication

Au stade sensorimoteur, l'enfant apprend principalement par ses perceptions et ses mouvements, sans représentation mentale élaborée. La pensée symbolique apparaît seulement au stade préopératoire, ce qui distingue ces deux phases.

Explication

Les réseaux sémantiques organisent les connaissances en établissant des relations entre des éléments partageant une signification ou une association. Contrairement à l'option 2, ils ne se limitent pas au stockage, et l'option 3 ignore la structure relationnelle, tandis que l'option 4 est incorrecte car l'organisation est structurée, pas aléatoire.

Explication

Le stade sensorimoteur couvre de la naissance à 2 ans, où l'enfant apprend par perception et mouvement. Le stade préopératoire s'étend de 2 à 6 ans, caractérisé par le développement de la pensée symbolique.

Explication

Piaget propose un modèle basé sur des stades successifs et universels, alors que Vygotsky met l'accent sur l'importance des interactions sociales et d'une progression continue dans le développement cognitif.

Explication

Jean Piaget est l'auteur de la théorie des stades du développement cognitif, incluant les stades sensorimoteur et opératoire. Vygotsky, quant à lui, insiste sur l'importance des interactions sociales dans le développement.

Explication

La théorie de Vygotsky souligne que le développement cognitif est principalement favorisé par l'interaction sociale et l'aide dans la zone proximale de développement. Contrairement à l'approche innéiste, il insiste sur l'importance des interactions sociales pour l'acquisition des fonctions mentales.