Fiche de révision : Développement de l’enfant et de l’adolescent

📋 Plan du Cours

1. Psychologie du développement
2. Facteurs et influences du développement
3. Développement prénatal et tératogènes
4. Nouveau-né et évaluation
5. Développement psychomoteur de zéro à deux ans
6. Développement psychomoteur de deux à dix ans
7. Théorie piagétienne et stades cognitifs
8. Fonction symbolique et égocentrisme
9. Les opérations concrètes et conservations
10. Les opérations formelles et hypothèses
11. L’attachement et ses figures
12. Le développement moral et responsabilité
13. Les comportements d’agression
14. Adolescence, puberté et cognitions sociales

📖 1. Psychologie du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Étude des changements développementaux et de leurs facteurs et interactions, de la conception à la fin de la vie, y compris chez les enfants porteurs de handicaps.

★ À maîtriser

• Les principaux facteurs du développement sont :
  • les facteurs biologiques
  • les facteurs sociaux
  • les facteurs cognitifs

Compléments

• La psychologie du développement a un objectif descriptif et analyse les aspects quantitatifs et qualitatifs du développement.

📌 L’étude ontogénétique porte sur l’individu et son développement général, tandis que la microgenèse étudie un individu particulier dans un apprentissage donné, comme apprendre à lire.

📖 2. Facteurs et influences du développement

★ À maîtriser

• Le nanisme psychosocial désigne un arrêt de la croissance associé à un contexte psychosocial défavorable, sans maladie détectée ; une hospitalisation peut être suivie d’une reprise de la croissance, puis d’un nouveau ralentissement au retour à la maison.

• Les événements normatifs liés à l’âge comprennent :

  • la puberté
  • l’entrée à l’école dès 3 ans
  • la première séparation
  • la retraite

• Les événements normatifs liés à l’époque historique peuvent affecter le développement : pendant la guerre, les restrictions alimentaires ont été associées à des difficultés de développement moteur et à une taille inférieure à la moyenne chez une génération d’enfants.

Compléments

• La croissance de l’enfant dépend notamment de facteurs biologiques, comme l’association entre sa taille et celle de ses parents.

• Les facteurs sociaux comprennent notamment l’alimentation ; des carences peuvent compromettre la croissance de l’enfant.

• Le cours associe un taux élevé d’hormone du stress à un ralentissement du développement.

• Les facteurs cognitifs comprennent les stimulations intellectuelles et sociales nécessaires au développement de l’enfant, que ses parents lui fournissent notamment.

📌 Les événements non normatifs sont souvent imprévisibles, comme une maladie susceptible d’entraîner un retard ou une absence de développement social et moteur et d’affecter la vie adulte.

💡 Astuce mémo

Événements normatifs : attendus selon l’âge ou l’époque ; non normatifs : imprévisibles.

📖 3. Développement prénatal et tératogènes

🔑 Notions clés & Définitions

• Agents tératogènes : Agents qui affectent la mère et sont susceptibles d’affecter l’enfant qu’elle porte.

★ À maîtriser

• La grossesse dure en moyenne 38 semaines et se divise en périodes germinale, embryonnaire et fœtale.

• La période embryonnaire commence à l’implantation et dure pendant les 8 premières semaines de gestation ; les premiers os commencent à s’élaborer et le cœur commence à battre 21 jours après la fécondation.

• L’alcool est déconseillé pendant la grossesse ; le cours indique qu’un verre peut perturber la multiplication cellulaire.

• La toxoplasmose est associée aux risques suivants selon la période : malformations de membres pendant la période germinale, maladies cardiaques ou pulmonaires pendant la période embryonnaire, surdité, mutité ou cécité pendant la période fœtale

Compléments

• La période germinale va de la fécondation jusqu’à l’implantation de l’œuf fécondé dans la paroi utérine.

• À partir de 8 semaines et jusqu’à la fin de la grossesse, la période fœtale voit le bébé se développer et réagir à l’environnement, notamment à la voix de ses parents.

• Le tabac pendant la grossesse comporte des risques de :

  • fausse couche
  • prématurité
  • retard cognitif
  • problèmes pulmonaires

• La consommation de drogues pendant la grossesse peut entraîner une dépendance chez le bébé et affecter son développement intellectuel.

• La mère peut transmettre le sida à son enfant ; des tests sont réalisés dès la naissance et il faut attendre plusieurs semaines pour que le bébé ait son propre système immunitaire.

• Les aliments déconseillés pendant la grossesse comprennent :

  • les fromages au lait cru
  • la charcuterie
  • les sushis
  • le poisson cru

• Le cours présente les médicaments comme des agents tératogènes, à l’exception des médicaments contre la fièvre comme le Doliprane.

💡 Astuce mémo

Germinale → embryonnaire → fœtale.

📖 4. Nouveau-né et évaluation

🔑 Notions clés & Définitions

• Indice d’Apgar : Évaluation de la santé du nouveau-né fondée sur la fréquence cardiaque, la respiration, le tonus musculaire, la réactivité aux stimulations et la coloration de la peau, afin de détecter d’éventuels problèmes.

★ À maîtriser

• Les principaux réflexes du nouveau-né sont :

  • la succion
  • le réflexe de Moro
  • la préhension
  • la marche
  • les points cardinaux

• Le système auditif du nouveau-né est mature et complet ; il apprécie la voix humaine et en perçoit l’intention grâce à l’intonation et aux expressions faciales.

• À la naissance, la vision du bébé est 60 fois moins bonne que celle d’un adulte ; à 6 mois, elle est 5 fois moins bonne.

Compléments

• À la naissance, le bébé mesure environ 50 cm et pèse environ 3,2 kg, avec une variabilité de croissance.

• Le nouveau-né conserve des apprentissages prénataux, comme la familiarité avec la musique ou la voix de sa mère.

📌 Le nouveau-né fixe plus longtemps un visage humain qu’un objet mécanique.

• Le nouveau-né distingue quatre saveurs :

  • le sucré
  • le salé
  • l’acide
  • l’amer

• Le nouveau-né reconnaît l’odeur de sa mère et celle de son lait.

• Le système nerveux du nouveau-né n’est pas encore tout à fait mature, mais il est sensible à la douleur, à la chaleur et aux caresses.

📖 5. Développement psychomoteur de zéro à deux ans

🔑 Notions clés & Définitions

• Locomotion : Capacité de se mouvoir et de se déplacer.

★ À maîtriser

• Entre la naissance et 5 mois, le poids du bébé double, puis il triple lorsqu’il atteint 1 an ; à 2 ans, son poids moyen est de 12 kg.

• La croissance céphalo-caudale se fait d’abord de la tête vers la queue, et les membres ne grandissent pas de manière harmonieuse avec la tête et le tronc.

• Les formes d’habiletés motrices sont :

  • les habiletés locomotrices
  • les habiletés posturales
  • les habiletés de manipulation

Compléments

• Pendant les 3 premiers mois, le bébé gagne 3 cm par mois ; il gagne ensuite environ 2 cm par mois jusqu’à 1 an.

📖 6. Développement psychomoteur de deux à dix ans

★ À maîtriser

📌 Le contrôle sphinctérien diurne correspond à la propreté pendant la journée, tandis que le contrôle sphinctérien nocturne correspond à la propreté pendant la nuit.

Compléments

• À 3 ans, l’enfant pèse en moyenne 12,8 kg ; à 10 ans, son poids se situe entre 28 et 30 kg.

• À 10 ans, l’enfant mesure en moyenne 1,32 m ; en sixième, les filles sont en moyenne plus grandes que les garçons.

• À 18 mois, les muscles permettant de maintenir le sphincter se développent et qu’en France, les bébés sont considérés prêts à être propres à 2 ans.

• La conscience de soi et la phase d’opposition sont présentées comme des signes que l’enfant peut être prêt à devenir propre.

💡 Astuce mémo

Contrôle diurne : le jour ; contrôle nocturne : la nuit.

📖 7. Théorie piagétienne et stades cognitifs

🔑 Notions clés & Définitions

• Assimilation : Piaget - Intégration de connaissances ou d’informations par l’enfant, qui ne retient pas nécessairement tout ce qu’on lui transmet.
• Accommodation : Piaget - Adaptation d’un apprentissage au contexte dans lequel il doit être utilisé.

★ À maîtriser

• Piaget étudie comment l’intelligence se développe et comment l’enfant construit son savoir et s’adapte à son environnement.

• Le stade de l’intelligence sensori-motrice se déroule entre 0 et 2 ans ; l’enfant se différencie difficilement de son environnement et apprend notamment à utiliser les objets par ses sens et ses actions. - Piaget

Compléments

• Le stade de l’intelligence préopératoire se déroule de 2 à 7 ans. - Piaget

💡 Astuce mémo

Assimilation : intégrer ; accommodation : adapter au contexte.

📖 8. Fonction symbolique et égocentrisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Fonction symbolique : Piaget - Capacité à se représenter une personne, une action ou une situation au moyen d’un signifiant.
• Théorie de l’esprit : Capacité cognitive de comprendre que les autres ont des états mentaux, des émotions et des savoirs différents des siens, et d’en tenir compte dans les échanges.
• Signifiant : Piaget - Objet imaginaire ou conventionnel utilisé par l’enfant pour représenter ce qu’il se figure.

★ À maîtriser

• L’égocentrisme de la pensée correspond à l’incapacité de prendre conscience des états mentaux d’autrui; l’enfant agit selon ses propres désirs et ressentis, tandis que le ressenti de l’autre passe inaperçu.

Compléments

• Au stade préopératoire, l’enfant développe le jeu de faire-semblant et peut imiter des mots ou des gestes, intérioriser des modèles et rejouer des actions. - Piaget

• La mise en mots des émotions favorise le développement de l’enfant.

💡 Astuce mémo

Son propre ressenti au premier plan, celui d’autrui hors de son champ

📖 9. Les opérations concrètes et conservations

🔑 Notions clés & Définitions

• Conservation : Capacité de comprendre que deux quantités égales demeurent égales malgré une transformation apparente qui peut tromper la perception.

★ À maîtriser

• Le stade des opérations concrètes se situe approximativement de 7-8 ans à 11-12 ans et implique l’acquisition des principales conservations.

Compléments

• Dans une épreuve de conservation du nombre, on écarte un objet de chaque côté d’une ligne d’objets sans en ajouter; l’enfant conservateur répond qu’il y en a toujours autant.

• Dans l’épreuve de conservation de la substance, deux boules identiques de pâte à modeler sont comparées, puis l’une est aplatie; l’enfant qui a acquis la conservation répond qu’il y en a autant dans les deux formes.

• Dans l’épreuve de conservation de la longueur, deux ficelles de même taille sont décalées l’une par rapport à l’autre; l’enfant conservateur répond qu’aucune n’est plus longue.

📖 10. Les opérations formelles et hypothèses

🔑 Notions clés & Définitions

• Pensée hypothético-déductive : Capacité de poser une hypothèse et de la tester.

★ À maîtriser

• Le stade des opérations formelles commence à partir de 11-12 ans.

Compléments

• Dans l’expérience des deux récipients d’eau identiques, on plonge un objet en plomb et un objet en aluminium de même forme et de même poids pour examiner si le niveau d’eau monte de la même façon.

• La capacité à raisonner par hypothèses peut se manifester dans les apprentissages en SVT et dans la vie courante.

📖 11. L’attachement et ses figures

🔑 Notions clés & Définitions

• Attachement : Lien émotionnel fort entre l’enfant et ses principaux donneurs de soins, associé à un sentiment de sécurité.

★ À maîtriser

• Autour de 8 mois, l’enfant peut manifester une angoisse de l’absence et une peur des personnes étrangères.

• Bowlby a théorisé l’attachement comme un besoin inné et primaire de contact avec autrui, observé chez les mammifères.

Compléments

• Face à un objet ou une personne inconnus, l’enfant peut observer les réactions de ses figures d’attachement pour guider sa propre réaction.

• Dans une expérience menée auprès d’un enfant de 9 mois, une présentatrice associe trois émotions à trois objets; ensuite, l’enfant évite l’objet qui avait suscité la peur de la présentatrice.

• Les figures d’attachement peuvent inclure :

  • les parents
  • les frères et sœurs
  • la nourrice

💡 Astuce mémo

La proximité des figures d’attachement → un sentiment de sécurité

📖 12. Le développement moral et responsabilité

🔑 Notions clés & Définitions

• Morale : Construction sociale qui guide les actions et constitue la composante comportementale du rapport au bien et au mal.
• Moralité : Ensemble des règles de conduite et des valeurs qui définissent le bien et le mal dans une société donnée à une époque donnée; elle constitue la composante cognitive de la morale.

★ À maîtriser

📌 La responsabilité objective repose sur la matérialité des faits, tandis que la responsabilité subjective tient compte de l’intention.

Compléments

• Les émotions résultant de nos actions constituent la composante affective de la morale.

• Les comportements prosociaux valorisés chez l’enfant comprennent :

  • l’aide
  • la coopération
  • le partage
  • le soin
  • les conduites amicales
  • l’affection
  • l’empathie
  • la sympathie

• Dans les dilemmes de Piaget, les enfants de 5 ans tendent à juger plus méchant celui qui a cassé le plus de tasses, tandis que vers 10-11 ans ils tiennent davantage compte de l’intention. - Jean Piaget

💡 Astuce mémo

Responsabilité objective : les conséquences ; responsabilité subjective : l’intention

📖 13. Les comportements d’agression

🔑 Notions clés & Définitions

• Agression instrumentale : Comportement agressif par lequel l’enfant cherche à obtenir un objet qu’il convoite.

📝 Points essentiels

• Les premières conduites agressives apparaissent vers 18 mois et restent peu fréquentes jusqu’à 36 mois.

• Vers 2 ans, la prise de conscience du corps, du moi et de ce qui appartient à l’enfant accompagne les phases d’opposition.

• Entre 4 et 8 ans, les comportements agressifs diminuent avec le développement de la théorie de l’esprit, mais les agressions verbales peuvent apparaître.

• L’agression est présentée comme à la fois innée et acquise, les facteurs environnementaux comprenant notamment les attitudes parentales envers la défense physique.

📖 14. Adolescence, puberté et cognitions sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Adolescence : Transition entre l’enfance et l’âge adulte qui constitue aussi une construction sociale.
• Audience imaginaire : Impression, chez l’adolescent, d’être le centre d’intérêt des autres, notamment en ce qui concerne son apparence physique.
• Modèle interne : Image préconçue que les filles et les garçons ont de l’âge de la puberté.

★ À maîtriser

• Le processus pubertaire, sous l’action des hormones, transforme le corps de l’enfant en corps d’adulte et permet la reproduction entre 13 et 18 ans.

Compléments

• Chez les filles, les caractères sexuels primaires comprennent les règles et la croissance des ovaires, du vagin et de l’utérus; chez les garçons, ils comprennent les premières éjaculations et la croissance du pénis et des testicules.

• Les caractères sexuels secondaires cités sont, chez les filles, l’évolution des seins, de la masse adipeuse et des hanches; chez les garçons, l’augmentation du volume musculaire, la pilosité faciale, la pomme d’Adam et l’élargissement des épaules; chez les deux, la croissance, les pilosités axillaire et pubienne, la mue de la voix, les changements morphologiques et l’augmentation des capacités pulmonaires et cardiaques.

• La puberté précoce est associée à un mal-être chez les filles, tandis que la puberté tardive est associée à davantage de souffrance et de moqueries chez les garçons.

• L’âge moyen des premiers rapports sexuels est de 17 ans et 6 mois chez les filles et de 17 ans et 4 mois chez les garçons.

• Les adolescents peuvent prendre de la distance avec leurs parents, les comparer à d’autres parents et remettre en question leurs façons de penser, notamment vers 12-13 ans.

• À l’adolescence, l’égocentrisme peut réapparaître avec les transformations corporelles, cognitives, affectives, émotionnelles et sociales.

• Les défis de l’adolescence comprennent :

  • les transformations corporelles
  • la quête d’autonomie
  • la quête d’identité
  • la pression des pairs
  • les remises en question cognitives
  • la gestion des relations amoureuses