QCM : Développement de l’individu — 25 questions

Questions et réponses du QCM

1. Pourquoi l’enfant imaginé par sa famille ne correspond-il pas nécessairement à l’enfant qui vient au monde ?

Parce qu’il est façonné par les fantasmes parentaux et familiaux
Parce qu’il résulte principalement des apprentissages scolaires précoces
Parce qu’il se définit d’abord par les attentes de ses futurs enseignants
Parce qu’il dépend surtout des caractéristiques sociales de son quartier

Parce qu’il est façonné par les fantasmes parentaux et familiaux

Explication

L’enfant est d’abord une construction imaginaire et désirée, modelée par les fantasmes de la famille et par le désir de perpétuation de l’espèce. L’enfant réel peut donc différer de l’enfant idéal imaginé par les parents, contrairement à l’idée qu’il serait déterminé par l’école.

2. Quelle situation illustre correctement l’épreuve psychique liée au développement affectif de l’enfant ?

Les parents renoncent progressivement à l’enfant idéal imaginé, tandis que l’enfant éprouve la crainte de les décevoir
L’enfant renonce à son autonomie, tandis que les parents cherchent à préserver l’image du bébé attendu
Les parents et l’enfant vivent exactement le même deuil face à la transformation des attentes familiales
Les parents craignent de décevoir l’enfant idéal, tandis que l’enfant renonce aux attentes de sa famille

Les parents renoncent progressivement à l’enfant idéal imaginé, tandis que l’enfant éprouve la crainte de les décevoir

Explication

Le développement affectif confronte les parents au deuil de l’enfant idéal, alors que l’enfant doit supporter de décevoir ses parents. La déception de l’enfant et le deuil parental sont donc deux expériences distinctes.

3. Dans quelle situation les conditions d’une grossesse harmonieuse sont-elles le mieux réunies ?

La future mère dispose d’une maturité émotive, d’une bonne santé et d’un soutien paternel dans un contexte stable
La future mère reçoit un soutien affectif marqué, mais présente une santé physiologique très fragilisée
La future mère bénéficie d’un suivi médical, mais traverse une forte instabilité psychique et un isolement familial
La future mère se sent émotionnellement prête, mais vit une précarité importante sans soutien du futur père

La future mère dispose d’une maturité émotive, d’une bonne santé et d’un soutien paternel dans un contexte stable

Explication

Une grossesse harmonieuse repose sur la combinaison d’une maturité émotive, de conditions sociales et économiques favorables, d’une bonne santé physiologique et psychique et du soutien du futur père. La présence d’un seul de ces éléments ne suffit pas à réunir l’ensemble des conditions favorables.

4. Une femme enceinte ressent une forte ambivalence au début, accepte progressivement sa grossesse au trimestre suivant, puis prépare la chambre du bébé en se repliant davantage sur elle-même : quelle évolution cela décrit-elle ?

Un repli narcissique initial, suivi d’une acceptation au deuxième trimestre, puis d’une ambivalence finale
Une ambivalence initiale, suivie d’un repli narcissique au deuxième trimestre, puis d’une acceptation finale
Une ambivalence initiale, suivie d’une acceptation au deuxième trimestre, puis d’un repli narcissique au troisième
Une acceptation immédiate, suivie d’une ambivalence au deuxième trimestre, puis d’un repli narcissique au troisième

Une ambivalence initiale, suivie d’une acceptation au deuxième trimestre, puis d’un repli narcissique au troisième

Explication

La grossesse évolue d’une ambivalence initiale vers l’acceptation au deuxième trimestre, puis vers le repli narcissique et la préparation du nid au troisième trimestre. Le repli narcissique appartient donc à la dernière phase décrite, et non au deuxième trimestre.

5. Quelle distinction rend compte de manière exacte du baby blues et de la dépression post-partum ?

Ils correspondent à deux réactions opposées, l’une sans fatigue et l’autre sans anxiété
Ils se distinguent principalement parce que le baby blues survient avant la naissance et la dépression après
Ils désignent deux phases successives d’un même état émotionnel après la naissance
Ils peuvent partager plusieurs manifestations, mais correspondent à deux états qui ne doivent pas être confondus

Ils peuvent partager plusieurs manifestations, mais correspondent à deux états qui ne doivent pas être confondus

Explication

Le baby blues et la dépression post-partum peuvent tous deux s’accompagner de vide intérieur, de fatigue, d’anxiété, de culpabilité et de changements hormonaux. La proximité de leurs manifestations ne signifie pas qu’ils constituent un seul et même état.

6. Quel repérage temporel correspond aux symptômes du baby blues après la naissance ?

Les symptômes apparaissent vers le troisième jour et une rémission survient généralement après plusieurs semaines
Les symptômes apparaissent dès le premier jour et une rémission survient généralement vers le troisième jour
Les symptômes apparaissent vers le neuvième jour et une rémission survient généralement vers le troisième jour
Les symptômes apparaissent vers le troisième jour et une rémission survient généralement vers le neuvième jour

Les symptômes apparaissent vers le troisième jour et une rémission survient généralement vers le neuvième jour

Explication

Le baby blues apparaît habituellement au troisième jour suivant la naissance, puis une rémission survient généralement au neuvième jour. Le neuvième jour correspond donc à l’amélioration attendue, et non au début des symptômes.

7. Pourquoi est-il réducteur d’évaluer le développement de l’enfant à partir de ses seules acquisitions motrices ?

Parce que les capacités cognitives se développent indépendamment des relations humaines
Parce que les acquisitions motrices apparaissent après les compétences sociales
Parce que le développement affectif dépend principalement de la croissance physique
Parce que plusieurs domaines évoluent conjointement et peuvent s’influencer

Parce que plusieurs domaines évoluent conjointement et peuvent s’influencer

Explication

Le développement infantile associe les domaines moteur, affectif, cognitif, psychologique et social, qui sont souvent interdépendants. Réduire l’observation aux mouvements ferait donc perdre une partie essentielle de son évolution globale.

8. Deux enfants élevés dans des environnements différents peuvent-ils atteindre une même acquisition psychomotrice à des moments distincts, et pour quelle raison ?

Oui, car les apprentissages psychomoteurs dépendent principalement de l’imitation des autres enfants
Non, car la maturation cérébrale fixe un calendrier identique pour tous les enfants
Oui, car la maturation, l’entourage et les échanges affectifs interagissent avec le rythme propre de chaque enfant
Non, car la qualité des échanges affectifs remplace progressivement les effets de la maturation cérébrale

Oui, car la maturation, l’entourage et les échanges affectifs interagissent avec le rythme propre de chaque enfant

Explication

Le développement psychomoteur résulte de la maturation cérébrale, de l’entourage humain et des échanges affectifs, tout en suivant un rythme individuel. L’idée d’un calendrier identique néglige précisément cette variabilité personnelle.

9. Un nourrisson contrôle d’abord sa tête, puis son tronc et enfin ses jambes : quelle loi neurologique cette progression illustre-t-elle ?

La loi proximo-distale, qui décrit une progression des pieds vers la tête
La loi céphalo-caudale, qui décrit une progression des mains vers le tronc
La loi céphalo-caudale, qui décrit une progression de la tête vers les pieds
La loi proximo-distale, qui décrit une progression du centre vers les extrémités

La loi céphalo-caudale, qui décrit une progression de la tête vers les pieds

Explication

La loi céphalo-caudale signifie que le contrôle moteur progresse de la tête vers les pieds. La loi proximo-distale concerne plutôt l’orientation du centre du corps vers les extrémités.

10. Quelle séquence correspond le mieux aux étapes généralement observées avant la marche bipède ?

Marche bipède, reptation, puis propulsion quadrupédique avec appui des mains
Reptation, propulsion quadrupédique, puis recherche d’équilibre en marche bipède
Propulsion quadrupédique, marche bipède, puis reptation comme exercice préparatoire
Recherche d’équilibre, reptation, puis marche bipède avant la propulsion quadrupédique

Reptation, propulsion quadrupédique, puis recherche d’équilibre en marche bipède

Explication

La progression généralement décrite commence par la reptation, se poursuit par la propulsion quadrupédique et aboutit à la recherche d’équilibre nécessaire à la marche bipède. Les autres séquences inversent l’ordre des acquisitions.

11. Quelle situation correspond le mieux à un caregiving sécurisant pour un nourrisson ?

Une présence affective intermittente qui intervient surtout lors des épisodes de détresse
Une stimulation cognitive régulière qui développe ses premières capacités d’exploration
Une organisation matérielle efficace qui assure ses repas, son hygiène et son sommeil
Des soins physiques et émotionnels qui répondent à ses besoins d’attachement

Des soins physiques et émotionnels qui répondent à ses besoins d’attachement

Explication

Le caregiving sécurisant associe les soins physiques et émotionnels afin de répondre aux besoins d’attachement de l’enfant. Une prise en charge matérielle bien organisée ne suffit pas à elle seule à construire ce sentiment de sécurité.

12. Quelle idée René Spitz met-il en évidence concernant les besoins fondamentaux du jeune enfant ?

La satisfaction des besoins alimentaires assure à elle seule le sentiment d’exister
Les interactions sociales deviennent importantes après l’acquisition des premières conduites motrices
Les soins matériels doivent s’accompagner d’un maternage et d’une interrelation affective
La séparation affective est compensée par une organisation régulière des soins quotidiens

Les soins matériels doivent s’accompagner d’un maternage et d’une interrelation affective

Explication

Pour René Spitz, nourrir et soigner l’enfant ne suffisent pas : le maternage et l’interrelation avec la mère ou son substitut sont nécessaires à son vécu affectif. La régularité des soins matériels ne remplace donc pas la relation émotionnelle.

13. Quelle progression décrit le développement social du jeune enfant jusqu’à l’apparition de la compassion ?

Jeu parallèle, regard et sourire-réponse, exploration, puis compassion après 24 mois
Exploration et jeu parallèle, regard et sourire-réponse, puis compassion vers 12 mois
Regard et sourire-réponse, compassion précoce, puis exploration et jeu parallèle vers 18 mois
Regard et sourire-réponse, exploration et jeu parallèle, puis compassion vers 18 mois

Regard et sourire-réponse, exploration et jeu parallèle, puis compassion vers 18 mois

Explication

Le développement social commence par le regard et le sourire-réponse, se poursuit avec l’exploration et le jeu parallèle, puis permet l’émergence de la compassion vers 18 mois. Les autres propositions modifient l’ordre ou le moment indiqué pour cette évolution.

14. Quelle opposition décrit correctement les conceptions de Piaget et de Wallon concernant le développement de l’enfant ?

Piaget met l’accent sur l’exploration individuelle, tandis que Wallon souligne l’influence sociale et émotionnelle
Piaget décrit l’enfant comme dépendant de son entourage, tandis que Wallon privilégie l’étude solitaire des objets
Piaget met l’accent sur les émotions collectives, tandis que Wallon souligne l’exploration autonome des objets
Piaget et Wallon expliquent tous deux le développement principalement par la maturation biologique individuelle

Piaget met l’accent sur l’exploration individuelle, tandis que Wallon souligne l’influence sociale et émotionnelle

Explication

Piaget compare l’enfant à un petit scientifique explorant les objets par lui-même, alors que Wallon l’inscrit dans un entourage social et émotionnel. L’interprétation inverse leurs priorités respectives.

15. Quelle progression correspond aux six stades de l’intelligence sensori-motrice décrits par Piaget ?

Elle va du langage élaboré au raisonnement abstrait entre 2 et 6 ans
Elle va des réflexes initiaux à la représentation symbolique entre la naissance et 24 mois
Elle va de la perception consciente aux opérations formelles pendant l’adolescence
Elle va de l’imitation sociale à la pensée hypothétique entre 6 et 12 ans

Elle va des réflexes initiaux à la représentation symbolique entre la naissance et 24 mois

Explication

L’intelligence sensori-motrice se déploie en six stades, des réflexes jusqu’à la représentation symbolique, sur la période de 0 à 24 mois. Le raisonnement abstrait appartient à une période cognitive ultérieure.

16. Un élève doit imaginer les conséquences d’une situation qui ne se présente pas devant lui ; quel type d’opérations mobilise-t-il ?

Des opérations formelles fondées sur un raisonnement hypothético-déductif
Des réflexes sensori-moteurs fondés sur les stimulations immédiates
Des conduites prélinguistiques fondées sur les vocalisations répétées
Des opérations concrètes fondées sur la manipulation directe des objets

Des opérations formelles fondées sur un raisonnement hypothético-déductif

Explication

Les opérations formelles permettent de raisonner sur des hypothèses en l’absence des objets. Les opérations concrètes restent liées à des situations ou à des objets effectivement présents.

17. Quelle évolution caractérise le passage du stade prélinguistique au stade linguistique ?

Les mots-phrases apparaissent avant les roucoulements et conduisent ensuite directement à l’écholalie
La préphrase précède les gazouillis et se transforme progressivement en réflexes sensori-moteurs
Les roucoulements et la lallation précèdent les mots-phrases puis la préphrase vers 18 mois
L’écholalie inaugure le stade linguistique avant l’apparition des premières vocalisations prélinguistiques

Les roucoulements et la lallation précèdent les mots-phrases puis la préphrase vers 18 mois

Explication

Le développement passe des roucoulements, gazouillis, lallation et écholalie aux mots-phrases, puis à la préphrase vers 18 mois. Les vocalisations prélinguistiques précèdent donc les premières constructions verbales.

18. Quelle succession présente les stades du développement affectif de l’enfant selon Freud ?

Stade oral, stade anal, stade phallique, période de latence, puis stade génital
Stade anal, stade oral, période de latence, stade phallique, puis stade génital
Stade phallique, stade oral, stade anal, stade génital, puis période de latence
Stade oral, période de latence, stade anal, stade génital, puis stade phallique

Stade oral, stade anal, stade phallique, période de latence, puis stade génital

Explication

La succession freudienne commence par les stades oral, anal et phallique, suivis d’une période de latence puis du stade génital à partir de la puberté. Les autres séquences déplacent ces étapes dans un ordre non conforme.

19. Quel comportement caractérise principalement le stade anal, situé approximativement entre 18 mois et 4 ans ?

L’apprentissage du contrôle sphinctérien associé à la rétention, à l’expulsion et à l’autocontrôle
La résolution du lien oral par le sevrage et l’abandon progressif de la succion
L’installation d’une période de latence marquée par la diminution des préoccupations sexuelles
L’apparition de la curiosité sexuelle accompagnée des complexes d’Œdipe ou d’Électre

L’apprentissage du contrôle sphinctérien associé à la rétention, à l’expulsion et à l’autocontrôle

Explication

Le stade anal est associé au contrôle sphinctérien, à la rétention et à l’expulsion, ainsi qu’au développement de la maîtrise de soi. Le sevrage correspond plutôt à la résolution du stade oral.

20. Quel changement pubertaire est correctement associé au sexe concerné ?

La mue de la voix apparaît chez la fille, tandis que le développement des seins apparaît chez le garçon
Les premières règles apparaissent chez le garçon, tandis que les premières pollutions nocturnes apparaissent chez la fille
Les premières règles apparaissent chez la fille, tandis que les premières pollutions nocturnes apparaissent chez le garçon
La pilosité et la croissance osseuse concernent la fille, tandis que la prise de poids concerne le garçon

Les premières règles apparaissent chez la fille, tandis que les premières pollutions nocturnes apparaissent chez le garçon

Explication

La puberté féminine comprend notamment le développement des seins et les premières règles, tandis que la puberté masculine comprend les premières pollutions nocturnes et la mue de la voix. Les autres associations inversent ou déplacent ces transformations.

21. Quelle séquence décrit l’évolution de la relation sexuelle à l’adolescence ?

Phase transitoire dépressive, homosexualité de groupe, hétérosexualité, puis homosexualité individuelle
Homosexualité de groupe, homosexualité individuelle, phase transitoire dépressive, puis hétérosexualité
Hétérosexualité, phase transitoire dépressive, homosexualité individuelle, puis homosexualité de groupe
Homosexualité individuelle, homosexualité de groupe, hétérosexualité, puis phase transitoire dépressive

Homosexualité de groupe, homosexualité individuelle, phase transitoire dépressive, puis hétérosexualité

Explication

L’évolution décrite commence par une homosexualité de groupe, se poursuit par une homosexualité individuelle, puis par une phase transitoire dépressive avant la phase hétérosexuelle. L’homosexualité de groupe renvoie à la bande, tandis que la forme individuelle privilégie un ami ou un confident.

22. Quelle succession correspond aux phases du développement social adolescent ?

Insertion, opposition, puis affirmation du Moi
Affirmation du Moi, insertion, puis opposition
Opposition, affirmation du Moi, puis insertion
Opposition, insertion, puis affirmation du Moi

Opposition, affirmation du Moi, puis insertion

Explication

Le développement social adolescent est présenté en trois temps : une phase d’opposition, une phase d’affirmation du Moi, puis une phase d’insertion. Les autres propositions modifient l’ordre de cette progression.

23. Selon Françoise Dolto, quel changement indique qu’un adolescent est devenu adulte ?

Les angoisses parentales ne produisent plus chez lui d’effets inhibiteurs
Il cesse de se définir comme le fils ou la fille de ses parents
Il acquiert une autonomie financière indépendante de son entourage familial
Il renonce aux liens affectifs qui l’unissent encore à ses parents

Les angoisses parentales ne produisent plus chez lui d’effets inhibiteurs

Explication

Pour Françoise Dolto, l’accès à l’âge adulte se reconnaît au fait que les angoisses des parents n’entravent plus le jeune. Cela ne signifie pas qu’il cesse d’être leur fils ou leur fille, confusion fréquente avec l’autonomie psychique.

24. Une personne qui analyse ses propres émotions et motivations mobilise principalement quelle forme d’intelligence ?

L’intelligence linguistique
L’intelligence intrapersonnelle
L’intelligence logico-mathématique
L’intelligence interpersonnelle

L’intelligence intrapersonnelle

Explication

L’intelligence intrapersonnelle concerne la relation à soi, notamment la compréhension de ses émotions et de ses motivations. L’intelligence interpersonnelle porte plutôt sur les relations avec les autres.

25. Pourquoi la personnalité adulte ne peut-elle pas être expliquée par l’hérédité seule ?

Elle résulte surtout des relations familiales, tandis que les expériences personnelles jouent un rôle secondaire
Elle dépend principalement des apprentissages scolaires et des choix professionnels effectués après l’adolescence
Elle se forme progressivement sous l’influence des changements sociaux, sans contribution notable des dispositions innées
Elle se construit par l’interaction de dispositions innées, de la culture, du milieu social et des expériences individuelles

Elle se construit par l’interaction de dispositions innées, de la culture, du milieu social et des expériences individuelles

Explication

La personnalité adulte résulte de la conjugaison de facteurs constitutionnels, culturels, sociaux et psychologiques individuels. Réduire son explication aux apprentissages scolaires néglige plusieurs déterminants essentiels.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Développement de l’individu.

Comment est conçue l'enfant selon la construction psychique ?

L'enfant est une construction imaginaire et désirée façonnée par les fantasmes parentaux et familiaux.

Quelle difficulté affective les parents rencontrent-ils dans le développement de l'enfant ?

Ils affrontent le deuil de l'enfant idéal.

Quels éléments favorisent une grossesse harmonieuse ?

La maturité émotive, des conditions sociales et économiques favorables, une bonne santé physiologique et psychique, et le soutien du futur père.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Développement de l’individu.

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