Environ un enfant sur quatre
Explication
La mortalité avant l’âge d’un an concernait environ un enfant sur quatre. Cette proportion ne doit pas être confondue avec la survie jusqu’à l’âge adulte, puisque seul un enfant sur deux atteignait cet âge.
L’enfant est considéré comme un adulte en réduction
Explication
Pour Platon, l’enfant est assimilé à un adulte en miniature, ce qui ne reconnaît pas pleinement la spécificité de l’enfance. Cette conception se distingue de celle qui attribue à l’enfance une mentalité propre.
Les connaissances se construisent progressivement par l’expérience
Explication
La « tabula rasa » désigne un être dont les connaissances se forment progressivement sous l’effet de l’expérience. L’idée de connaissances présentes dès la naissance correspond à une conception opposée à l’empirisme.
Parce que l’expérience et l’éducation contribuent à former l’être humain
Explication
Locke considère que l’expérience est à l’origine de la connaissance et que l’éducation contribue à former l’individu. L’hypothèse de connaissances innées ne correspond pas à son explication empiriste du développement.
La conscience de soi
Explication
Pour Locke, c’est la conscience de soi qui fait d’une personne un individu. Les connaissances innées concernent une explication supposée de l’origine des savoirs, et non le fondement de l’identité personnelle.
Non, son environnement influence son apprentissage et son développement
Explication
Locke souligne que le petit humain apprend et se développe sous l’influence de son environnement physique et social, selon une progression. L’idée que des connaissances déjà présentes détermineraient principalement son évolution contredit cette approche empiriste.
En 1762
Explication
Rousseau publie « Émile ou De l’Éducation » en 1762, ouvrage qui influence les approches pédagogiques modernes et les idées de la Révolution française. Les autres dates ne correspondent pas à la publication de cet ouvrage.
L’état de nature est associé au bonheur, tandis que l’état social produit des insatisfactions
Explication
Rousseau associe l’état de nature au bonheur de l’humanité et l’état social aux insatisfactions, aux brimades et aux douleurs. La proposition qui attribue ces effets à l’état de nature inverse donc sa distinction.
L’enfance possède une mentalité propre et l’enfant est bon par nature
Explication
Rousseau affirme que l’enfance possède une spécificité et une mentalité propres, et que l’enfant est bon par nature. La réduire à une version miniature de l’âge adulte méconnaît précisément cette spécificité.
Les facteurs biologiques héréditaires et les facteurs environnementaux liés à l’expérience
Explication
Ce débat oppose l’influence de l’hérédité, de la biologie et de la génétique à celle du milieu et de l’expérience, comme l’éducation ou l’alimentation. Les capacités intellectuelles et les apprentissages scolaires constituent une distinction pertinente, mais ne recouvrent pas l’opposition générale entre facteurs innés et acquis.
Il interroge le déterminisme du développement et la possibilité de corriger certains troubles
Explication
Le débat interroge le déterminisme du développement humain, notamment le rôle des milieux et la possibilité de corriger des troubles ou des dysfonctionnements. Les autres propositions portent sur des aspects particuliers du débat, mais n’en expriment pas la question centrale.
Il est découvert seul et nu dans l’Aveyron en 1797, vers l’âge de dix ans
Explication
Victor est découvert seul et nu dans l’Aveyron en 1797, à un âge estimé entre neuf et douze ans. L’année 1801 correspond à sa prise en charge par Jean Itard, et non à sa découverte.
Des retards touchant le langage et la locomotion
Explication
À sa découverte, Victor présente notamment des retards dans le langage et la locomotion, c’est-à-dire dans la communication verbale et les déplacements. Les autres associations concernent des fonctions qui ne sont pas indiquées dans cette description.
Jean Itard le prend en charge et lui donne le prénom de Victor après avoir entendu la lettre O
Explication
En 1801, Jean Itard reçoit l’enfant et le nomme Victor après avoir constaté qu’il sait seulement prononcer la lettre O. Les autres propositions attribuent cette prise en charge à d’autres personnes ou modifient les capacités observées.
Certains le considèrent incurable, tandis que d’autres l’expliquent par un déficit éducatif rééducable
Explication
Les deux interprétations opposées sont celle d’un arriéré mental incurable et celle d’un enfant marqué par un isolement social précoce, auquel une éducation adaptée pourrait remédier. Les autres propositions introduisent des diagnostics qui ne correspondent pas à cette controverse.
Il libère les malades de leurs chaînes et contribue à l’évolution de l’aliénation mentale vers la psychiatrie
Explication
Philippe Pinel contribue au traitement de l’aliénation mentale et libère de leurs chaînes les malades de Bicêtre ainsi que les filles de la Salpêtrière, dans une évolution vers la psychiatrie. Les autres propositions lui attribuent des actions scolaires, classificatoires ou artistiques qui ne correspondent pas à son rôle ici.
L’insensé devient un sujet reconnu comme une personne dans la prise en charge
Explication
L’apport attribué à Pinel est la reconnaissance de l’insensé comme un « sujet », c’est-à-dire comme une personne dans le cadre de sa prise en charge. La classification selon le calme ou l’agitation relève d’un autre aspect de son travail et ne définit pas cette transformation du statut.
L’apprentissage des règles de la vie en société
Explication
La dimension socio-affective renvoie à l’apprentissage des règles qui organisent la vie en société et les relations avec autrui. Les apprentissages locomoteurs et langagiers relèvent d’autres dimensions du développement, même s’ils peuvent évoluer parallèlement.
Elle portait encore des couches, ne marchait pas et ne parlait pas
Explication
Suzanne Wiley présentait simultanément un retard de la propreté, de la marche et du langage par rapport à son âge. Réduire son cas à une seule difficulté, comme le langage ou la marche, ne correspond pas à la situation décrite.
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Quelle était la mortalité infantile en Europe jusqu'au XVIIe siècle ?
Un enfant sur quatre mourait avant un an.
Quel pourcentage d'enfants atteignait l'âge adulte avant le XVIIe siècle ?
Seulement un enfant sur deux atteignait l'âge adulte.
Comment Platon définissait-il l'enfant ?
Comme un « adulte en miniature ».
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