Fiche de révision : Développement intellectuel et affectif

📋 Plan du Cours

1. Psychologie du développement et rythme individuel
2. Intelligence et cognition
3. Développement précoce et psychomotricité
4. Attention mémoire et fonctions exécutives
5. Évaluation et troubles cognitifs
6. Stades cognitifs de Piaget
7. Neurosciences et apprentissages
8. Développement affectif et attachement
9. Émotions et intelligence émotionnelle
10. Théorie de l’esprit et repères sociaux

📖 1. Psychologie du développement et rythme individuel

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Céline Clément Élisabeth Demont, La psychologie du développement en 20 grandes notions, 2013 — Étude des changements développementaux et des multiples facteurs ainsi que leurs interactions qui interviennent dans l’évolution de la personne, de la conception à la mort.

★ À maîtriser

📌 Le développement de chaque enfant suit un rythme propre, mais la connaissance des étapes habituelles permet de repérer une problématique et de proposer rapidement une aide comme l’orthophonie ou la psychomotricité.

Compléments

📌 Le développement harmonieux de l’enfant dépend notamment de l’absence d’hypostimulation ou d’hyperstimulation éducative.

💡 Astuce mémo

Chaque enfant a son rythme, mais les repères permettent de repérer une difficulté.

📖 2. Intelligence et cognition

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence : Weschler, 1944 — Capacité globale et complexe d’agir dans un but déterminé, de penser rationnellement et d’avoir des rapports utiles avec son milieu.
• Cognition : Ensemble des fonctions intellectuelles qui permettent d’acquérir, traiter, classer, intégrer, mémoriser, organiser, communiquer et utiliser l’information.

★ À maîtriser

• L’intelligence dépend de quatre facteurs:
  • le patrimoine génétique
  • l’environnement familial
  • l’environnement social non familial
  • le hasard et d’autres facteurs

Compléments

• Selon certains chercheurs, la part génétique de l’intelligence serait en moyenne de 50 % chez les enfants.

💡 Astuce mémo

Besoins de base satisfaits → disponibilité pour apprendre.

📖 3. Développement précoce et psychomotricité

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement psychomoteur : SNUP — Résultat de la maturation neurophysiologique en interaction avec le vécu affectif, le développement cognitif et les stimulations de l’entourage affectif et social.

📝 Points essentiels

• Entre 0 et 3 ans, l’enfant acquiert notamment: le langage oral, la motricité volontaire et la marche, la coordination, le tonus et l’équilibre, le schéma corporel, la conscience de soi, le contrôle sphinctérien

💡 Astuce mémo

Langage, mouvement, schéma corporel, conscience de soi, propreté.

📖 4. Attention mémoire et fonctions exécutives

📝 Points essentiels

📌 L’attention filtre et focalise les informations, la mémoire stocke les informations et les fonctions exécutives coordonnent les opérations cognitives comme un chef d’orchestre.

• L’attention, la mémoire et les fonctions exécutives interviennent dans le langage oral, le langage écrit, les praxies et le calcul.

• 🔄 Pour résoudre un problème, l’enfant doit : (Dr Françoise Boidein): sélectionner les informations pertinentes, comprendre le problème, anticiper et planifier son action, maintenir les informations en mémoire de travail, contrôler les interférences, vérifier la solution et revenir en arrière si nécessaire

💡 Astuce mémo

Les fonctions exécutives jouent le rôle du chef d’orchestre de la pensée.

📖 5. Évaluation et troubles cognitifs

📝 Points essentiels

• Binet et Simon ont été les premiers à vouloir évaluer l’intelligence des enfants en 1901, notamment dans le contexte de la scolarisation massive et de l’hétérogénéité des milieux.

• Les échelles de Wechsler comprennent:

  • la WPPSI pour les enfants de 2 à 6 ans
  • la WISC pour ceux de 6 à 16 ans
  • la WAIS à partir de 16 ans

📌 Les troubles cognitifs peuvent être globaux, comme la déficience intellectuelle, ou spécifiques à une fonction cognitive, comme le langage, l’attention, le geste ou le calcul.

• Les six principaux troubles spécifiques du langage et des apprentissages concernent le langage oral, le langage écrit, le geste, le graphisme, le calcul et l’attention avec ou sans hyperactivité.

💡 Astuce mémo

Trouble global de l’intelligence ≠ trouble spécifique d’une fonction cognitive.

📖 6. Stades cognitifs de Piaget

📝 Points essentiels

• Selon Piaget, le développement intellectuel dépend de la maturation du système nerveux, des expériences et des interactions, tandis que l’affectif en constitue le moteur. — Jean PIAGET

• Le stade sensori-moteur se situe de 0 à 2 ans et se caractérise par la perception et l’action, la manipulation, la construction de la permanence de l’objet et les premiers liens de causalité.

• Le stade préopératoire se situe de 2 à 6-7 ans et correspond au développement du langage, de l’imitation, du dessin et de la fonction symbolique.

• Le stade des opérations concrètes se situe de 7 à 11-12 ans et permet une pensée logique, la réversibilité et des classifications plus précises, mais avec un support concret.

• Le stade des opérations formelles débute vers 11-12 ans et permet une pensée abstraite, logique et hypothético-déductive ainsi que l’autocritique.

💡 Astuce mémo

Sensori-moteur → préopératoire → concret → formel.

📖 7. Neurosciences et apprentissages

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité cérébrale : Stanislas Dehaene — Capacité du cerveau à se remodeler en fonction des expériences.

📝 Points essentiels

• Les neurosciences montrent que l’apprentissage repose sur la mémorisation, la compréhension, l’attention, l’implication dans des pédagogies actives et la plasticité cérébrale. — Jean-Luc Berthier, Grégoire Borst, Mickaël Desnos, Frédéric Guilleray, Les neurosciences cognitives dans la classe, 2018

• Selon Stanislas Dehaene, on apprend déjà in utero, le sommeil joue un rôle capital dans l’apprentissage et le cerveau du bébé possède davantage de compétences qu’on ne le croyait.

• L’enfant apprend socialement en imitant les comportements de son entourage, en étant sollicité et stimulé, puis en étant félicité et valorisé lorsqu’il réussit.

💡 Astuce mémo

Expériences et sommeil → plasticité cérébrale → apprentissages.

📖 8. Développement affectif et attachement

🔑 Notions clés & Définitions

• Affectivité : Ce qui se rapporte aux affects, notamment les humeurs, les émotions, les sentiments, les motivations et les passions.
• Attachement : Bowlby, Harlow et Ainsworth — Construction affective fondée sur le besoin de sécurité et de protection, qui conduit le bébé à s’attacher instinctivement aux personnes qui le soignent et veillent sur lui.

📝 Points essentiels

📌 Les troubles de l’attachement peuvent être dus à l’absence, au début de la vie, d’une figure d’attachement principale disponible et sensible.

• L’attachement favorise la capacité à:
  • faire face au stress et aux frustrations
  • gérer les peurs et les inquiétudes
  • développer des relations
  • penser logiquement
  • devenir autonome

💡 Astuce mémo

Figure sensible et disponible → sécurité affective → autonomie.

📖 9. Émotions et intelligence émotionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence émotionnelle : Nicolas Gauvrit, Les surdoués ordinaires — Capacité à comprendre et à utiliser ses propres émotions ainsi que celles des autres.
• Émotion : Réponse de l’organisme à l’évaluation d’une stimulation interne ou externe.

📝 Points essentiels

• L’intelligence émotionnelle comprend: la compréhension de ses propres émotions, la gestion de ses propres émotions, la perception et la compréhension des émotions d’autrui, la gestion des émotions et sentiments d’autrui

• Les circuits cérébraux qui régulent l’activité émotionnelle commencent à maturer vers 5 ans, ce qui explique des épisodes émotionnels intenses et fréquents chez l’enfant. — Catherine Gueguen

💡 Astuce mémo

Émotion immédiate ≠ sentiment durable.

📖 10. Théorie de l’esprit et repères sociaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l’esprit : Capacité à se représenter les autres comme des êtres pensants dotés d’intentions et de croyances pouvant différer de la réalité et de ses propres croyances.

★ À maîtriser

• À 3 ans, l’enfant peut attribuer des désirs et des intentions à autrui et identifier son état émotionnel, mais il interprète encore les situations depuis son propre point de vue.

• Vers 4 ans, l’enfant devient capable de comprendre que les personnes peuvent avoir des représentations différentes d’un même réel.

Compléments

• Entre 1 et 2 ans, l’enfant acquiert la permanence de l’objet, se reconnaît dans le miroir, imite les situations quotidiennes et associe des objets à leurs représentations.

• Entre 4 et 5 ans, l’enfant comprend l’état mental d’autrui, joue à des jeux de compétition et stabilise son identification comme garçon ou fille.

💡 Astuce mémo

Désirs d’autrui à 3 ans → représentations différentes vers 4 ans.

📊 Tableaux de synthèse

Stades cognitifs selon Piaget