QCM : Développement psychomoteur de l’enfant — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que désigne la psychologie en tant que discipline scientifique ?

L’observation médicale des mouvements et des postures corporelles
L’étude scientifique des comportements et des processus mentaux
L’analyse exclusive des émotions ressenties dans les relations sociales
L’apprentissage progressif des gestes nécessaires aux activités quotidiennes

L’étude scientifique des comportements et des processus mentaux

Explication

La psychologie étudie scientifiquement les comportements ainsi que les processus mentaux. La motricité, en revanche, concerne principalement le contrôle des mouvements corporels.

2. Quelle association présente correctement les trois objectifs de la psychologie ?

Comparer les individus, classer leurs aptitudes et entraîner leurs mouvements
Décrire les faits, prédire leur évolution et expliquer leur fonctionnement
Observer les gestes, mesurer la force et corriger les postures corporelles
Mémoriser les comportements, reproduire les réactions et contrôler les émotions

Décrire les faits, prédire leur évolution et expliquer leur fonctionnement

Explication

Les objectifs sont de décrire les comportements et processus mentaux, d’en prédire l’évolution et d’en expliquer le fonctionnement sous-jacent. Anticiper correspond donc à prédire, tandis qu’observer les faits relève de la description.

3. Que décrit le développement moteur chez l’enfant ?

Les transformations permettant de contrôler progressivement le corps et les mouvements
La maturation des capacités langagières nécessaires aux échanges sociaux
L’acquisition de connaissances permettant d’interpréter les émotions d’autrui
La formation des souvenirs utilisés pour résoudre des problèmes complexes

Les transformations permettant de contrôler progressivement le corps et les mouvements

Explication

Le développement moteur correspond aux transformations qui permettent à l’enfant de maîtriser progressivement son corps et ses mouvements. Les connaissances, le langage et la mémoire relèvent d’autres dimensions du développement.

4. Quelle situation illustre la motricité fine plutôt que la motricité globale ?

Courir jusqu’à un objet en coordonnant les mouvements des jambes
Marcher dans une pièce en déplaçant son corps dans l’espace
Découper une forme avec des ciseaux en contrôlant précisément ses doigts
Sauter par-dessus un obstacle en mobilisant plusieurs segments corporels

Découper une forme avec des ciseaux en contrôlant précisément ses doigts

Explication

Découper sollicite des mouvements précis des membres et des doigts, caractéristiques de la motricité fine. Marcher, courir et sauter mobilisent davantage le corps dans l’espace et relèvent de la motricité globale.

5. Quelle capacité appartient au contrôle postural, qui précède les autres formes de motricité ?

Maintenir son équilibre en gardant une position corporelle stable
Réaliser une danse complexe en adaptant ses gestes à l’environnement
Écrire une phrase en guidant précisément un instrument avec les doigts
Grimper à une échelle en coordonnant plusieurs mouvements successifs

Maintenir son équilibre en gardant une position corporelle stable

Explication

Le contrôle postural comprend notamment le fait de tenir sa tête et de maintenir son équilibre, avant l’apparition d’actions motrices plus complexes. Danser, écrire ou grimper mobilisent des coordinations qui se développent ensuite.

6. Comment caractériser le développement psychomoteur de l’enfant ?

Comme l’acquisition successive de gestes moteurs indépendamment des perceptions, de la pensée et des relations sociales
Comme la progression des mouvements corporels principalement déterminée par la croissance physique et la maturation musculaire
Comme le développement des capacités perceptives et cognitives qui précède l’apparition des compétences motrices
Comme l’évolution coordonnée du contrôle postural, du déplacement, de la coordination et de la manipulation, en lien avec plusieurs autres domaines

Comme l’évolution coordonnée du contrôle postural, du déplacement, de la coordination et de la manipulation, en lien avec plusieurs autres domaines

Explication

Le développement psychomoteur associe l’évolution du contrôle postural, du déplacement, de la coordination et de la manipulation aux dimensions perceptive, cognitive, affective et sociale. Le développement moteur ne se déroule donc pas séparément de ces autres domaines.

7. Quelle distinction entre développement global et développement moteur est correcte ?

Le développement global concerne les mouvements corporels, tandis que le développement moteur regroupe les émotions et les relations sociales
Le développement global mesure les performances motrices, tandis que le développement moteur décrit principalement les apprentissages cognitifs
Le développement global apparaît après le développement moteur, lorsque les capacités physiques sont déjà stabilisées
Le développement global rassemble plusieurs domaines en interaction, tandis que le développement moteur constitue l’un de ces domaines

Le développement global rassemble plusieurs domaines en interaction, tandis que le développement moteur constitue l’un de ces domaines

Explication

Le développement global regroupe des domaines qui évoluent ensemble, et le développement moteur représente l’un de ces domaines en interaction avec les autres. Il ne se réduit donc ni aux seules performances physiques ni aux apprentissages cognitifs.

8. Quelle transformation caractérise la loi de différenciation au cours du développement psychomoteur ?

Le geste devient progressivement plus automatique et plus précis
Les acquisitions progressent des pieds vers la tête
Le geste reste volontaire et imprécis pendant la maturation
Le développement adopte un rythme identique chez tous les enfants

Le geste devient progressivement plus automatique et plus précis

Explication

La différenciation décrit la transformation progressive du geste, qui gagne en automatisation et en précision. La variabilité concerne plutôt les différences de rythme entre les personnes.

9. Un enfant maîtrise d’abord les mouvements de sa tête, puis ceux de son tronc et enfin ceux de ses pieds : quelle loi illustre cette progression ?

La loi céphalo-caudale
La loi proximo-distale
La loi de variabilité
La loi de différenciation

La loi céphalo-caudale

Explication

La loi céphalo-caudale décrit une progression allant de la tête vers les pieds. La loi proximo-distale concerne une progression du centre du corps vers les extrémités.

10. Deux enfants du même âge acquièrent la marche à des moments différents, avec une progression irrégulière pour chacun : quelle loi explique cette observation ?

La loi de différenciation
La loi proximo-distale
La loi céphalo-caudale
La loi de variabilité

La loi de variabilité

Explication

La loi de variabilité indique que le développement n’est pas linéaire et diffère selon les personnes et leur rythme. La différenciation renvoie plutôt à l’automatisation et à la précision croissantes du geste.

11. À quoi servent principalement les tableaux de développement psychomoteur ?

À fixer une date rigide pour chaque acquisition motrice
À décrire le développement habituel et repérer d’éventuels retards
À remplacer l’observation clinique de chaque enfant
À expliquer les acquisitions par la nutrition et la génétique

À décrire le développement habituel et repérer d’éventuels retards

Explication

Les tableaux permettent de connaître le développement normal des enfants et de repérer d’éventuels retards. Ils ne fixent pas des frontières rigides, car le rythme individuel peut varier.

12. Pourquoi un tableau de développement doit-il être interprété avec prudence lorsqu’un enfant marche à 1 an et 2 mois ?

Parce que les tableaux tiennent imparfaitement compte du rythme individuel
Parce que les tableaux mesurent surtout la précision des gestes
Parce que la marche dépend principalement de la culture familiale
Parce que la maturation neurologique s’achève à 1 an

Parce que les tableaux tiennent imparfaitement compte du rythme individuel

Explication

La principale limite des tableaux est leur prise en compte incomplète de la variabilité individuelle et du rythme propre à chaque enfant. Un âge indicatif pour la marche ne constitue donc pas une frontière rigide.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 29 flashcards sur Développement psychomoteur de l’enfant.

Qu'est-ce que la psychologie étudie scientifiquement ?

Les comportements et les processus mentaux.

Quels sont les objectifs principaux de la psychologie ?

Décrire, prédire et expliquer le fonctionnement mental et les comportements.

Qu'est-ce que le développement moteur ?

L'ensemble des transformations permettant à l'enfant de contrôler son corps et ses mouvements.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Développement psychomoteur de l’enfant.

Voir la fiche →

Cours similaires

Motivation and Its Theories

Expression du patrimoine génétique

SVT

Le système de santé

Spectrophotométrie et quantité de matière

Chimie

Système immunitaire et immunité

Valeurs fondamentales en soins

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM