QCM : Développement psychomoteur de l’enfant (11 questions)

Explication

La psychologie étudie scientifiquement les comportements humains ainsi que les processus mentaux qui les sous-tendent. La psychologie du développement porte sur les changements au cours de la vie, la psychologie cognitive se concentre sur les processus cognitifs et la pédagogie concerne l’éducation.

Explication

La psychologie du développement étudie les changements du fonctionnement psychologique au cours de la vie. La psychologie générale porte sur les comportements et processus mentaux, tandis que les champs cognitif et social ciblent des aspects plus particuliers.

Explication

Le développement est multidimensionnel : ses dimensions, dont le langage, le social et l’affectif, évoluent conjointement et s’influencent. L’indépendance des dimensions nie leurs liens, la maturation seule néglige les autres composantes, et un rythme identique ne découle pas de cette idée.

Explication

Les repères décrivent des acquisitions généralement observées à certaines périodes, mais les rythmes et les trajectoires varient d’un enfant à l’autre. Une échéance obligatoire ou une norme identique confond le repère avec une norme rigide; une trajectoire différente ne prouve pas l’absence de progrès.

Explication

Le développement psychomoteur concerne l’articulation entre les mouvements et les fonctions psychiques, notamment dans l’action et la relation à autrui. Les relations entre le corps et les systèmes sensoriels définissent plutôt le développement sensorimoteur.

Explication

À 2 ans, les jambes représentent presque la moitié de la longueur totale du corps, alors que la tête en représente un cinquième. La proportion d’environ un tiers correspond aux jambes à la naissance.

Explication

Une posture stable permet à l’enfant d’utiliser ses mains pour manipuler et de maintenir son équilibre lorsqu’il se déplace. Le contrôle postural ne remplace pas le contrôle du tronc : il se construit notamment en progressant de la tête au tronc, puis à la position assise et debout.

Explication

À la naissance, la stimulation de la paume déclenche l’agrippement réflexe ; les atteintes volontaires apparaissent ensuite, avant que la saisie ne gagne en précision et que la pince pouce-index ne se développe vers la fin de la première année. La pince ne précède donc pas l’atteinte volontaire.

Explication

Le déplacement avec appui permet à l’enfant d’avancer en utilisant un support, avant l’émergence de la marche autonome sans cet appui. Le déplacement au sol, évoqué par un distracteur, correspond à une autre forme de locomotion qui peut précéder le redressement.

Explication

Le test de Brunet-Lézine évalue quatre secteurs du développement et son quotient global situe les acquisitions par rapport à celles d’enfants du même âge. L’échelle de motricité globale porte principalement sur la posture, la locomotion, l’équilibre et la coordination, sans couvrir ces quatre secteurs.

Explication

Les progrès de la coordination et du contrôle moteur aident l’enfant à ajuster volontairement ses actions, ce qui rend notamment les gestes de motricité fine plus précis. La préférence manuelle participe à l’autonomie, mais n’explique pas à elle seule cette progression.