Fiche de révision : Didactique de l’histoire-géographie-EMC

📋 Plan du Cours

1. Du savoir scientifique au savoir enseignable
2. Les trois dimensions du bloc 1
3. Les savoirs et la transposition didactique
4. Les finalités du triptyque disciplinaire
5. Enseigner l’histoire à l’école primaire
6. Enseigner la géographie des territoires
7. Construire la citoyenneté en EMC
8. Les enjeux professionnels du métier

📖 1. Du savoir scientifique au savoir enseignable

🔑 Notions clés & Définitions

• Savoir savant : Connaissance produite par une communauté de chercheurs et validée par les méthodes et les critiques de scientificité propres à une discipline de recherche.
• Savoir à enseigner : Reformulation du savoir savant, sélectionnée, réorganisée et simplifiée pour figurer dans les programmes et être enseignée à un niveau scolaire donné.
• Savoir enseigné : Savoir effectivement transmis par l’enseignant dans la classe, à partir de son appropriation du savoir à enseigner.

📝 Points essentiels

📌 Connaître un savoir scientifique ne suffit pas pour l’enseigner, car il faut comprendre sa construction, identifier ce qui est enseignable, l’adapter aux élèves et construire une situation d’apprentissage.

💡 Astuce mémo

Connaître → comprendre → adapter → faire apprendre

📖 2. Les trois dimensions du bloc 1

🔑 Notions clés & Définitions

• Épistémologie : Réflexion sur les origines, la construction, la validité, les limites, les débats et l’évolution des savoirs.
• Dimension curriculaire : Étude des savoirs que l’école choisit de transmettre à travers les programmes.
• Didactique : La didactique étudie comment transmettre et faire apprendre un savoir dans une discipline donnée.

📝 Points essentiels

• Pour rendre un savoir enseignable, l’enseignant doit:
  • le sélectionner
  • le hiérarchiser
  • le contextualiser
  • le problématiser
  • le simplifier
  • le faire manipuler
  • le faire verbaliser
  • l’évaluer

💡 Astuce mémo

É-C-D : épistémologique, curriculaire, didactique

📖 3. Les savoirs et la transposition didactique

🔑 Notions clés & Définitions

• Transposition didactique : Yves Chevallard — Processus par lequel un objet de savoir savant est transformé en objet d’enseignement.
• Discipline scolaire : Matière d’enseignement organisée autour de finalités, de contenus et de méthodes propres, distincte mais articulée à sa discipline scientifique de référence.

📝 Points essentiels

• 🔄 La transposition didactique suit une progression: le savoir scientifique produit par les chercheurs, le savoir à enseigner sélectionné par l’institution scolaire, le savoir enseigné à travers les documents, questions, activités, exemples, vocabulaire et traces écrites

💡 Astuce mémo

Savoir scientifique → savoir à enseigner → savoir enseigné

📖 4. Les finalités du triptyque disciplinaire

📝 Points essentiels

📌 L’histoire étudie les sociétés dans le temps, la géographie étudie les relations entre sociétés et espaces, et l’EMC étudie la manière de vivre ensemble et d’exercer sa citoyenneté.

• L’histoire, la géographie et l’EMC ont pour objectif commun d’aider les élèves à comprendre le monde dans lequel ils vivent et à y exercer leur citoyenneté.

💡 Astuce mémo

Histoire : temps ; géographie : espace ; EMC : citoyenneté

📖 5. Enseigner l’histoire à l’école primaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Histoire : Étude des sociétés humaines dans le temps et de leurs changements, continuités, ruptures, conflits, évolutions politiques et transformations sociales.

📝 Points essentiels

• Pour enseigner la Révolution française, l’enseignant peut mobiliser:
  • des images
  • des récits
  • des cartes
  • des témoignages
  • des frises
  • des textes
  • des objets

💡 Astuce mémo

Documents et récits → compréhension des ruptures historiques

📖 6. Enseigner la géographie des territoires

🔑 Notions clés & Définitions

• Géographie : Étude des relations entre les sociétés et leurs espaces à travers les territoires, les mobilités, les paysages, les ressources, les populations, les activités, les aménagements et les inégalités spatiales.

📝 Points essentiels

• L’enseignement de la géographie fait passer progressivement l’élève de l’observation de son environnement à la compréhension de l’organisation d’un territoire.

💡 Astuce mémo

Espace vécu → observation → organisation du territoire

📖 7. Construire la citoyenneté en EMC

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation morale et civique : Construction d’une culture critique, de la connaissance des règles communes, de la capacité à argumenter et à débattre, de la compréhension des valeurs républicaines et de la capacité à exercer son jugement.

📝 Points essentiels

• L’étude des règles dans une classe peut amener les élèves à réfléchir à:
  • la liberté
  • les droits
  • les devoirs
  • l’égalité
  • la responsabilité
  • l’intérêt collectif

💡 Astuce mémo

Règles comprises → jugement, débat et action citoyenne

📖 8. Les enjeux professionnels du métier

★ À maîtriser

📌 L’enseignant est un médiateur entre les savoirs, les élèves et l’institution scolaire, et non un simple transmetteur de connaissances.

• Le professeur des écoles doit construire des situations dans lesquelles les élèves progressent de la connaissance vers la compréhension, le raisonnement, l’argumentation et l’action.

Compléments

• Le futur professeur des écoles doit passer progressivement d’une logique de connaissance personnalisée à une logique de professionnalisation.

💡 Astuce mémo

Connaître → comprendre → raisonner → argumenter → agir

📊 Tableaux de synthèse

Les trois dimensions du bloc 1